العودة   منتديات سارق القلوب > منتديات عامة > منتدى التربية و التعليم و علوم اللغة العربية
اجعل كافة الأقسام مقروءة

منتدى التربية و التعليم و علوم اللغة العربية تربية، تعليم، مدارس، اساتذة، طلبة، كلية، كليات، جامعة، جامعات طرق التعلم على اختلافها ووسائل و تقنيات التعليم تعليم ، تربية ، إدارة ، منتدى ، السعودية ، بحوث ، دراسات ، أخبار ، نشاط ، طلاب ، معلم ، طالب ، معلمة منتدى التربيه والتعليم - الطلاب والاختبارات ,الاسئلة لكل المناهج الدراسية

منتدى التربية و التعليم و علوم اللغة العربية

جــــريدة منتدى التربية والتعليم



قديم 08-Jun-08, 08:51 PM   رقم المشاركة : 141
شهـــــــــرزاد
نائب المدير






  المستوى : شهـــــــــرزاد is on a distinguished road

ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــ
أخبار الوزارة
ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــ

الوطن:الأحد 4 جمادى الآخرة 1429هـ العدد:2809
مالك مدرسة يغلق الفصول بالأقفال ويجبر الطالبات على الدراسة بالفناء في جازان
فيفاء: يزيد الفيفي
قام مالك مبنى مدرسة عراب المتوسطة والابتدائية بآل تليد في منطقة جازان منتصف الشهر الماضي بإغلاق أبواب فصلين دراسيين في المدرسة بسبب عدم موافقة الإدارة الهندسية بتعليم البنات على المبنى المستحدث لعدم مطابقته للمخطط الهندسي . وقد قام مالك المدرسة بإغلاق الفصلين كوسيلة ضغط على الإدارة . ويدرس بالفصلين 43 طالبة, مما دفع المعلمات طوال الخمسة عشر يوما الماضية إلى تدريس الطالبات في فناء المدرسة . وتقول مديرة المدرسة هدى أحمد سليم الناصر لـ"الوطن" لقد تسبب إغلاق الفصلين في التدريس للطالبات في فناء المدرسة مما أدى إلى تعرض الطالبات إلى ضربات الشمس والغبار وحالات إغماء وفقدان مستلزماتهن المدرسية وتعطيل المناهج الدراسية والطابور المدرسي وتضايقت المعلمات من تأدية واجبهن في فناء المدرسة نظرا لسماع أصواتهن من المارة وحارس المدرسة . وقالت مديرة المدرسة إن هذه الواقعة ليست الأولى التي يقوم فيها صاحب المبنى بإغلاق المدرسة ويفرض علينا التدريس للطالبات في الفناء الخارجي بل إنها أصبحت وسيلة ضغط يمارسها في حال تأخر إيجار المبنى أو لم يتم الموافقة على تسلم غرف جديدة لم يقم بتنفيذها كما هو مطلوب منه ولم يراع معانات المعلمات والطالبات . وأشارت الناصر إلي أن أهالي القرية يخافون التحدث أو الشكوى ضد صاحب المدرسة لكونه شيخاً للقبيلة . وطالبت الناصر برفع صوتها إلى مسؤولي وزارة التربية والتعليم والممثلين لها في إدارة المنطقة بالبحث وبشكل عاجل عن مبنى جديد للمدرسة, مشيرة إلى أن لديها جميع الخطابات والأوراق التي تحكي قصة المدرسة كاملة من سوء المبنى إلى اعتماد اللجنة الوزارية مشكورة مخططا للمبنى غير أنه لم يتم تنفيذه من الجهة المكلفة ناهيك عن خطابات مدير تعليم المنطقة مع صاحب المبنى التي لم يتقيد بمضمونها وذهب يماطل, وأضاف غرفاً صغيرة غير مسلحة في فناء المدرسة مسقوفة بالإسفلت . وبالاتصال بمدير التربية والتعليم البنات بجازان أحمد البهكلي أوضح أن القضية يجري التحقيق فيها حالياً .

الجزيره:الأحد 04 جمادىالآخرة 1429 العدد 13037
التربية تخفض مكافأة موظفيها في المناطق الجبلية
«الجزيرة» - ناصر السهلي
اتخذت وزارة التربية والتعليم قراراً يقضي بخفض مكافأة موظفيها في المناطق الجبلية في عسير وجازان وصبيا وسراة عبيدة إلى نسبة تتراوح بين 10-50% كحد أعلى واعتبرت التربية أنها مارست في ذلك دورها التنفيذي بعد صدور القرار رقم 555-8 وتاريخ 17- 2-1429ه بالمواقع الجبلية التابعة لها بناء على ما ورد بقرارات مجلس الخدمة المدنية باعتبارها (الجهة المختصة) بالمكافأة الجبلية . وأكدت التربية أن قرار مجلس الوزراء رقم 101 لعام 1405هـ، نص على الموافقة السامية على ما انتهى إليه قرار مجلس الخدمة المدنية بصرف المكافأة الجبلية للمواقع التي تنطبق عليها الشروط والمواصفات المحددة في قرار المجلس وأن تخفيض المكافأة تم بموجب الموافقة السامية على ما انتهى إليه قرار مجلس الخدمة المدنية الصادر في تاريخ 19-1-1427هـ اعتباراً من 12-7-1428هـ .
المدينة:04 جمادى الآخر 1429هـ العدد:16482
منع تصوير أسئلة الاختبارات خارج المدارس
عبدالله الزهراني-الدمام
منعت وزارة التربية والتعليم في بيان أصدرته ووزعته،أمس، على جميع إدارات التربية والتعليم في جميع المناطق تصوير أسئلة الاختبارات للطلاب خارج نطاق المدرسة، وأشار هذا البيان إلى إلزام المعلم بتصويرها داخل المدرسة تحت مسؤوليته أولا ثم مدير المدرسة وتكون في كامل السرية . كما ألزمت بعدم فتح مضاريف الأسئلة الا من قبل المختصين بذلك من منسوبي المدرسة الذين يتم تعيينهم من قبل إدارة المدرسة . من جانبها تعيش مدارس المنطقة الشرقية حالة طوارىء اعتبارا من منتصف هذا الأسبوع استعدادا لدخول الطلاب اختبارات نهاية العام . التي تبدأ السبت القادم حيث إن أسئلة الاختبارات بالنسبة للصف الثالث الثانوي باتت توضع من قبل المدرسة نفسها .

المدينة:04 جمادى الآخر 1429هـ العدد:16482
مساواة طلاب الليلي بـ «المنازل» في اختبارات الثانوية
فهد الحمياني - الطائف
أصدرت وزارة التربية والتعليم تعليمات جديدة لاختبارات الثانوية العامة بمعاملة طلاب المنازل معاملة طلاب الليلي على أن يختبر طلاب المدارس الليلية في مدارسهم في الفترة المسائية وعدم احتساب درجات مادة التربية الوطنية ضمن المعدل التراكمي وإعطاء الفرصة للطالب الذي يتغيب بعذر عن اختبارات الدور الأول في اختبارات الدور الثاني ولا يعتبر من الطلاب . وشددت الوزارة على إدارات التربية والتعليم باستخراج شهادات بدل الفاقد من إدارة أو قسم الاختبارات بالإدارة عند إغلاق المدارس خلال الإجازة . وتستعد جميع ادارات التربية حاليا لاختبارات نهاية العام الدراسي حيث سيتم تطبيق الاختبارات الوطنية لأول مرة والتي سيتم فيها منح المدارس مسؤولية وضع الاسئلة .
عكاظ:الأحد 4-6-1429هـ العدد 2548
جداول اختبارات الدور الثاني للثانوية العامة «بنين»
عبدالعزيز الثبيتي - الطائف
اعتمد نائب وزير التربية والتعليم الدكتور سعيد المليص جداول اختبارات الدور الثاني لطلاب الثانوية العامة التي تم تقديمها هذا العام الى بداية الاجازة الصيفية للمكملين والغائبين بعذر عن اختبارات الدور الاول للعام الدراسي 1428/ 1429 . وتبدأ الاختبارات يوم السبت التاسع من شهر رجب القادم وتستمر حتى الثامن عشر من الشهر نفسه . وفيما يلي الجداوللمشاهدة الجداول الرجاء المراجعة للجريدة الورقية)
عكاظ:الأحد 4-6-1429هـ العدد 2548
وزارة التربية تعتمد آلية جديدة لاختبارات الثانوية العامة
عبد العزيز الثبيتي - الطائف
اعتمد نائب وزير التربية والتعليم للبنين الدكتور سعيد المليص الآلية المنظمة لاختبارات الثانوية العامة لهذا العام التي تضمنت إخراج مادة التربية الوطنية من المعدل التراكمي وتوقيع كشوف الدرجات من مدير المدرسة واعتمادها من مدير عام التربية والتعليم أو من ينيبه، وتضمنت الآلية الجديدة إخراج الشهادات وطباعتها في إدارة التربية والتعليم حسب طلب الطالب . وفيما يخص طلاب المنازل تضمنت الآلية الجديدة معاملتهم كطلاب الليلي من حيث حساب الحصص والدرجة الموزونة والمعدل التراكمي . أما الطلاب الغائبون عن اختبار الدور الأول فيتم اختبارهم في الدور الثاني ويعطى الطالب إفادة بأن اختباره في الدور الثاني نتيجة غيابه وليس بسبب الإكمال وذلك لتتم مفاضلته في القبول بالجامعات مع طلاب الدور الأول . أما طلاب الليلي في الصف الثالث ثانوي فيتم اختبارهم في الفترة المسائية وفق ترتيب الجدول الموحد الصادر من الوزارة مع مراعاة التوقيت المسائي .
عكاظ:الأحد 4-6-1429هـ العدد 2548
تمهيدا لتطبيقه في العام الدراسي القادم 15 مختصا من 6 ادارات تعليمية لبناء ادوات التقويم المستمر للصف السادس
طلال الردادي- مكة المكرمة
بدأ امس 15 مختصاً يمثلون وزارة التربية والتعليم وست ادارات تعليمية هي مكة المكرمة, عسير, الطائف, القنفذة والاحساء ووادي الدواسر عقد ورش العمل الخاصة بتطبيق التقويم المستمر في الصف السادس للمرحلة الابتدائية للعام الدراسي القادم وذلك في اللقاء الذي تستضيفه الادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة وذلك خلال الفترة من 3-6 جمادى الاخرة الجاري بفندق جراند كورال . . وقال مدير ادارة الاشراف التربوي بالادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة مشبب الشريف انه سيتم خلال ورش العمل بناء الادوات المناسبة لمتابعة تنفيذ لائحة تقويم الطالب في المرحلة الابتدائية للصف السادس وتوزيع المعارف والمهارات لجميع مواد الصف السادس للفترات الاربع الخاصة بالتقويم الدراسي . واضاف الشريف ان اللقاء يشارك به مشرفا العموم في وزارة التربية والتعليم عمر الزيقيبي, سعيد المجادعة ورؤساء اقسام الاشراف التربوي في الادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة . .

الندوة:الأحد 4-6-1429هـ العدد:76
تمهيداً لتطبيقه فـي العام الدراسي القادم 15 مختصاً يستعرضون أدوات التقويم المستمر للصف السادس بمكة
مكة المكرمة : أحمد شباب
بدأ أمس أكثر من 15مختصاً يمثلون وزارة التربية والتعليم وست إدارات تعليمية هي مكة المكرمة . عسير , الطائف , القنفذه والاحساء ووادي الدواسر عقد العمل الخاصة بتطبيق التقويم المستمر في الصف السادس للمرحلة الابتدائية للعام الدراسي القادم وذلك في اللقاء الذي تستضيفه الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة وذلك خلال الفترة 3-6جمادى الآخرة الجاري بفندق جراند كورال . وقال مدير إدارة الإشراف التربوي بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة مشبب الشريف انه سيتم خلال ورش العمل بناء الأدوات المناسبة لمتابعة تنفيذ لائحة تقويم الطالب في المرحلة الابتدائية للصف السادس وتوزيع المعارف والمهارات لجميع مواد الصف السادس للفترات الأربع الخاصة بالتقويم للعام الدراسي . وأضاف الشريف أن اللقاء يشارك به مشرفا العموم في وزارة التربية والتعليم عمر الزيقيبي , سعيد المجادعه ورؤساء الإشراف التربوي في الإدارات المشاركة في ورش العمل اضافة إلى رؤوساء أقسام الإشراف التربوي في الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة .
الندوة:الأحد 4-6-1429هـ العدد:76
في جلسته أمس برئاسة خالد الفيصل مجلس منطقة مكة يحدد آلية توفير مواقع المشاريع التعليمية والصحية
جدة : الندوة
ترأس صاحب السمو الملكي الأمير خالد الفيصل بن عبدالعزيز أمير منطقة مكة المكرمة رئيس مجلس المنطقة بمكتب سموه بمحافظة جدة أمس الجلسة الرابعة من الدورة الثانية لمجلس المنطقة . وأوضح أمين عام المجلس الدكتور حاتم بن حسن المرزوقي عقب الاجتماع انه تم خلال الجلسة مشاهدة العرض المقدم من أمانة العاصمة المقدسة والعرض المقدم من بلدية محافظة الطائف اللذين تضمنا حصرا شاملا للمواقع المخصصة للمرافق العامة وخاصة التعليمية والصحية في كلتا المدينتين . وأوضح انه من منطلق التخطيط العلمي الدقيق لمستقبل أفضل لمنطقة مكة المكرمة استلزم الأمر دراسة وتحليل الوضع الراهن لجميع الامكانات الطبيعية والبشرية والخدمات والمرافق المتوفرة في المنطقة والتعرف التام على الاستغلال الحالي لها ومن ثم تحديد الاحتياجات المستقبلية وفق المعايير التخطيطية اللازمة لتحقيق مستوى خدمة متميز0وأفاد الدكتور المرزوقي أن المجلس وضع آلية لتوفير مواقع لإقامة مشاريع خدمية عليها وخاصة التعليمية والصحية ووضع آلية مناسبة لتخصيص هذه المواقع للجهات الخدمية المستفيدة وكذلك آلية التعامل والتنسيق بين الامانات والبلديات والجهات الحكومية المعنية بتلك المشاريع0
























ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــ
المقال
ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــ

الرياض:الأحد4 جمادى الآخر 1429هـ العدد:14594
العازمي يناشد (التربية والتعليم) بالتدخل العاجل أهل الواسطات في تعليم الدوادمي ظلموا ابني وزميله وأجهضوا فرحتهما بالتفوق
نايف بن بدر العتيبي
إن مما يبعث السرور والابتهاج للنفوس أن ترى أحد أبنائك منتشياً فرحاً وسعيداً، هذا هو الحال الذي كان عليه ابني نواف حينما دخل البيت عائداً من المدرسة يبشرني بحصوله على المركز الأول في مسابقة التفوق الاجتماعي على مستوى إدارة تعليم الدوادمي بالتساوي مع زميله عبدالعزيز بن مرزوق العازمي العتيبي وذلك في مجال البرنامج العملي التطبيقي وهما من مثلا ثانوية جهام التابعة لمركز الإشراف التربوي بالجمش، وكان من المقرر والطبيعي اختيار الطلاب الحاصلين على المراكز الأولى كل في مجاله ليمثلوا إدارة تعليم الدوادمي على مستوى المملكة في مسابقة التفوق الاجتماعي التي أقيمت مؤخرا بمحافظة الطائف، وهو ماتم بالفعل في جميع المجالات باستثناء مجال البرنامج العملي التطبيقي حيث كانت المفاجأة الكبرى هي إسقاط اسم ابني نواف وزميله عبدالعزيز وهما صاحبا المركز الأول في هذا المجال من قائمة المرشحين الممثلين لإدارة الدوادمي على مستوى المملكة رغم إعلان النتائج بفوزهما وتعميمها على جميع القطاعات التعليمية بالمحافظة!! بل أن الغريب هو اختيار صاحب المركز الثالث في نفس المجال بديلاً عنهما وهو الطالب هيثم بن سعد الصعب بالإضافة إلى طالب آخر عبدالعزيز بن عبدالله البالود لم يشارك أساساً في المسابقة ولم يرد اسمه ضمن العشرة الأوائل في مجال البرنامج العملي التطبيقي حسب خطاب النتائج المعمم على جميع ثانويات الإدارة!! الأمر الذي تسبب في إحباط وظلم ابني المتفوق نواف وزميله عبدالعزيز . . وهنا وعبر صفحة الجميع (الرأي) بجريدة الرياض الغراء اناشد المسؤولين في وزارة التربية والتعليم بمحاسبة المتسببين في إحباط معنويات ابني نواف وزميله عبدالعزيز وإجهاض تفوقهما وفرحتهما بالفوز بالمركز الأول، واطالب برد اعتبارهما وإعادة حقهما المسلوب ظلماً ومحاسبة أهل الواسطات والمحسوبيات في إدارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة الدوادمي .
* والد الطالب نواف
الوطن:الأحد 4 جمادى الآخرة 1429هـ العدد:2809
معارض غير تربوية
شهدت مدارس المملكة خلال الأيام الماضية فعاليات ختام الأنشطة الطلابية، التي تشمل النشاطات الفنية والتوعوية والرياضية منها الفردية والأعمال الجماعية، حيث يمثل النشاط الطلابي ركيزة أساسية في بناء الشخصية الرائدة للطلاب، ويعتبر من أهم مقومات العملية التربوية التي تهدف إلى تربية النشء تربية متكاملة في جميع المراحل الدراسية المختلفة وتوجيه السلوك واحتواء المواهب وتنميتها، حيث سعت وزارة التربية والتعليم إلى تعميق ذلك المفهوم الكلي للنشاط الطلابي إيمانا منها بضرورة تهيئة البيئة الخصبة لممارسة النشاط ضمن إطار تربوي رافعة شعار الإبداع والإنجاز . ورغم تلك الأهداف التربوية، إلا أن بعض المعارض المنفذة في المدارس، تسودها الصبغة الاستهلاكية من منتجات الخطاطين والرسامين في المكتبات المدرسية ومسخ إبداعات الطلاب، فيظل بعض المعلمين ينهجون سياسة ديكتاتورية في إخراج الأعمال الفنية والإبداعية إلى حيز الوجود حيث تعكف العقول القائمة عليها إلى الاستنساخ من أعمال الخطاطين والرسامين وإغفال الجوانب الإبداعية لدى الطلاب بغية الحصول على المراكز المتقدمة في نتائج المسابقات . ولذلك، فإن على المشرفين المعنيين بتقييم المعارض أن يعززوا من قرارات الوزارة وينبشوا وراء الأعمال المعدة خارج أسوار المدرسة لاستبعادها، وضرورة وضع عقوبات صارمة من قبل إدارة التربية والتعليم على إدارة المدارس التي تنفذ أعمالا خارج أسوار المدرسة، لكي نسهم في تنمية مواهب الطلاب وصقلها .
خالد الزهراني
الجزيره:الأحد 04 جمادىالآخرة 1429 العدد 13037
موقف من (التربية) . . وآخر من (الحرمين) . . محاولة (للفهم) . . ؟!!
حمَّاد بن حامد السالمي
* طفت على السطح مؤخراً، قضيتان في غاية الأهمية . الأولى تخص ستة آلاف طالب سعودي من منسوبي المدارس الأجنبية في البلاد، وهي مدارس دولية، يلتحق بها من شاء من أبناء الجاليات غير السعودية المقيمة، ويلتحق بها كذلك
- وهذا خيار كان ينبغي أن يُحترم - من شاء من أبناء السعوديين القادرين على الدفع، إلا أن الجهة التي صرحت لهذه المدارس وتشرف عليها، وهي وزارة التربية والتعليم، تهدد الطلاب السعوديين بالطرد من مدارسهم، وأسرهم يهددون في المقابل، بنقل أبنائهم للدراسة خارج البلاد .
* أما القضية الثانية، فهي تخص منسوبي رئاسة الحرمين الشريفين من الموظفين، حيث تصر الرئاسة على دفع رواتبهم (كاش موني)، وهم يصرون على تسلمها عن طريق حسابات خاصة بهم في بنوك البلاد، مثلهم مثل بقية موظفي الدولة، وموظفي القطاع الخاص، وهؤلاء أيضاً، كان ينبغي احترام اختيارهم، الذي ينسجم مع قوانين وأنظمة الدولة، ولا يعارضها .
* أحاول أن أفهم حقيقة، لماذا تتصرف وزارة التربية بهذه الطريقة التعسفية مع ستة آلاف طالب وستة آلاف أسرة، وتقف ضد خيارات خاصة بهم، وهي التي كان ينبغي أن تشكر هذه الأسر، لأنها تحملت عن الوزارة، عبء تربية وتعليم ستة آلاف طالب، طيلة المراحل الثلاث، والتكلفة سوف تبلغ مليارات الريالات، إذا قيست بمثلها في التعليم الأهلي، وهذا الموقف الغريب لا يصادم خيارات أسر سعودية فقط، لكنه يتعارض مع سياسة الدولة، التي تصرف عشرات المليارات من الريالات، لابتعاث الطلاب والطالبات إلى دول كثيرة في العالم، ليس فقط من أجل دراسة المقررات العلمية، ونيل الشهادات العليا، وإنما من أجل الاحتكاك بأمم أخرى، واكتساب مهارات سلوكية وحضارية ومدنية، تدعم التحصيل العلمي، لكن وزارة التربية على ما يبدو، تأبى ذلك على السعوديين، وتسعى إلى تغريب صغار السن إلى بلدان لم يعرفوها من قبل، وتحميل أسرهم أعباء جديدة فوق طاقاتهم، فأي الأمرين أهون في هذه الحالة، احترام خيارات الأسر السعودية في إلحاق أبنائهم بالمدارس التي يرغبون، أم إكراههم على تغريبهم في بلاد بعيدة عن أهلهم ووطنهم، في أعمار صغيرة وحرجة . . ؟!
* فقط أحاول أن أفهم . . !
* أما قضية موظفي رئاسة الحرمين، فهي الأشد غرابة . . ! ومع أنها وصلت ديوان المظالم، ونظرها قضاته، وردوا حجج مندوبها، إلا أن موقف رئاسة الحرمين يثير الحيرة، وما هو أغرب من غرابة الموقف نفسه، مسوغات الرئاسة، ودفاع مندوبها أمام قضاة المظالم، فالرئاسة ترى أن جميع البنوك السعودية حرام، فلا يجوز تحويل رواتب موظفيها إليها . ! ومندوبها يأتي بما لم تأت به الأوائل والأواخر ويقول: بأن رئاسته تستند في عدم تحويل رواتب موظفيها إلى البنوك، على المادة الأولى لنظام الحكم، التي تشير إلى أن المملكة تقوم على كتاب الله وسنة رسوله . . ! وهذا يعني أن الدولة حين سمحت بفتح البنوك، وجعلت أرصدتها فيها، وحولت رواتب موظفيها عبرها، نقضت هذا المادة، ولم تعد تقوم على كتاب الله وسنة رسوله . . ؟!!!
* عجيب والله . . !!
* ومرة أخرى . . أحاول أن أفهم . . !
* هل رئاسة الحرمين، مؤسسة رسمية تعمل إلى جانب عشرات المؤسسات التي هي أكبر منها ومثلها وأقل منها، ويعمل فيها مئات آلاف الموظفين، الذين تأتيهم رواتبهم على حساباتهم في البنوك . . ؟ أم هي مؤسسة خارج هذه المنظومة . . ؟
* لماذا صمتت الرئاسة، وسكت مندوبها المفوه طيلة عقود مضت، فلم ينبهنا إلى حرمة هذه البنوك، فنتجنبها على أقل تقدير . . ؟! وإلى نص المادة الأولى من نظام الحكم، الذي ظن ربما - وبعض الظن إثم - أنه لم يقرؤه أحد قبله . . ؟!
* نحن نعرف أن جميع السعوديين، كبيرهم وصغيرهم، يتعاملون مع البنوك كل بالطريقة التي يختارها هو، والدولة بما كفلته لمواطنيها من حقوق الاختيار، لم تمنع أحداً من اختيار الطريقة المالية التي يريدها لنفسه مع البنك الذي يريد، وكان على مندوب رئاسة الحرمين، ومن يرى رأيه (الشاذ) في هذه المؤسسة، تطبيق هذه الحرمة على أنفسهم دون غيرهم، والكف عن التعسف، وعن إكراه الناس على أمر يصادم أنظمة رسمية لم تراعها الرئاسة مع موظفيها، وأن يحترم هؤلاء المسؤولون، الذين بأيديهم أمر رواتب هؤلاء الموظفين، ما يختاره الموظف من طريقة في تحصيل مرتبه، مثله مثل بقية السعوديين والسعوديات على كامل التراب الوطني .
* والموقف الآخر في وزارة التربية آنف الذكر، لا يختلف كثيراً عن موقف رئاسة الحرمين، فهناك تدخل لا يسنده أكثر من تفسيرات خاصة بأصحابها، وهنا تدخل غير مبرر، في عهد الإصلاح والانفتاح الذي يقوده الملك عبد الله بن عبد العزيز حفظه الله .
* كفوا أيديكم عن طلابنا الذين اختاروا المدارس التي يريدون، وارفعوا أيديكم عن حق موظفي رئاسة الحرمين، في تحصيل مرتباتهم عن طريق البنوك التي يرغبون هم أيضاً .
* إلى متى تظل الأمزجة والاجتهادات الخاصة، تتقدم على الأنظمة والقوانين الرسمية . . ؟!
الجزيره:الأحد 04 جمادىالآخرة 1429 العدد 13037
الخطة الاستراتيجية بوزارة التربية والتعليم؟
د . عبدالرحمن بن سعد العجاجي
يفرق واضعو الخطط بين الخطة الاستراتيجية والخطة التقليدية من حيث كون الأولى بعيدة المدى، ويقوم بها فريق عمل، في حين الثانية قصيرة المدى، وتكون فردية ولكل نوع ميزاته وعيوبه . إن المتتبع للتعليم في بلادنا يسمع الكثير من الخطط والبرامج التي صدرت القرارات بها ويتوقع عند تطبيقها أنها ستحدث نقلة نوعية في مخرجات التعليم وفق الهدف المنشود . هذه البرامج تسعدك عندما تقرأ أطرها العامة، وتدشينها والإذن بالبدء بها تحس أنك اقتربت من الوصول الى الحلم المنشود ولكن ما يصيبنا بالإحباط أحيانا أننا عندما نتساءل عن هذه البرامج نجد أنها توقفت عند نقطة معينة أو أنها تسير ببطء مما يجعلها تكون متخلفة وقت نضجها بسبب الوقت الكثير الذي استغرقه تطبيقها والأسباب تكمن في أن هذه البرامج تصطدم ببرامج مماثلة مما يجعل القائمين على هذه البرامج يتزاحمون في التطبيق مما يؤثر سلبا عليها، وهذا يقودنا إلى أن هناك غيابا للخطط الاستراتيجية الواضحة بالوزارة وكذلك المرجعية لهذه البرامج، فتجد أن التطوير يعمل بمعزل عن الإشراف والمناهج بمعزل عن التقنيات وكأن كل واحد من هذه القطاعات يمثل وزارة مستقلة . فكم من برنامج توقف مع بدايته وكم من برنامج توقف في منتصف الطريق وكم من برنامج تسمع عنه دون أن تراه وكم . . . . ومن الشواهد على ذلك أننا عندما نتمعن في قرار الوزارة بإلغاء مركزية اختبارات الثانوية العامة نتساءل: هل من المفترض أن يصاحب ذلك تغيير في بناء محتوى المناهج؟ بحيث تكون مخرجاتنا متواكبة مع أهدافنا فعندما يكون المحتوى مركزا على الجانب المهاري والسلوكي والتحليل والنقد بالإضافة للمهارات الأخرى المعروفة (الحفظ والتذكير و . . ) يجعلنا مضطرين أن نطور من أساليب تقييمنا فعندما تنظر إلى اختبار القدرات أو الاختبار التحصيلي بالجامعات تجد أنه بني وفق أهداف محددة، يتم من خلالها قياس مستوى الطالب في كافة الجوانب لذا كان من المناسب أن يكون تغيير أي نظام يمس الجوانب التعليمية أن يصاحبه تغيير في كافة أنظمة التعليم الأخرى كون هذه الأنظمة تمثل وحدة متكاملة لنظام التعليم العام . إن ما أتمناه أن تستحدثه وزارة التربية والتعليم وحدة خاصة بالتخطيط الاستراتيجي يندرج تحتها جميع البرامج التي يرى مصمموها أنها ذات أهمية للميدان وهذه الوحدة ستعمل على:
1- توحيد الجهود وبالتالي المسار والأهداف المراد تحقيقها لوحدة المرجعية متمثل بالخطط الاستراتيجية العامة .
2- عدم الازدواجية في تطبيق البرامج مما يجعل الميدان يفقد الثقة بهذه البرامج .
3- توفير المال والجهد نتيجة عدم تداخل البرامج وغياب الرؤية الموحدة .
4- إعطاء مجال أوسع للمتابعة والقياس وبالتالي إصدار الأحكام .
5- إضفاء التكامل بين قطاعات الوزارة المختلفة كون الأهداف النهائية واحدة .
6- إتاحة الفرصة للنجاح والإبداع والتميز .
7- وضوح الأهداف للجميع سواء العاملين بالوزارة أو العاملين بالميدان التربوي .
8- البعد عن الفردية في تبني البرامج فكم من برنامج توقف بمجرد انتقال متبنيه .
9- أن يعتمد متخذ القرار المنظم للبرامج على مرجعية ثابتة ورؤية مرسومة وفق أهداف معلومة مسبقاً .
إننا نتطلع لوجود تلك الوحدة لتحقيق الأهداف المذكورة في القريب العاجل، وذلك لتلافي كثير من المشكلات المرتبطة بتنفيذ البرامج التي قامت بها الوزارة أو البرامج التي تعتزم القيام بها فيما بعد .
الجزيره:الأحد 04 جمادىالآخرة 1429 العدد 13037
ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم بين النظرية والتطبيق
د . سعد بن محمد الفياض-
لقد أصدرت وزارة التربية والتعليم مشكورة (ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم) والذي تم اعتماده وفق التوجيه السامي رقم 211 - م ب 8-1-1427هـ والذي اشتمل على سبع مواد مهمة وهي كالتالي:
- توضيح بعض المصطلحات - أهداف الميثاق - رسالة التعليم - المعلم وأداؤه المهني - المعلم وطلابه - المعلم والمجتمع - المعلم والمجتمع المدرسي- .
* وهو ميثاق يبين بجلاء ما للمعلم من حقوق وما عليه من واجبات والأمور والتي يتعين عليه مراعاتها والصفات التي ينبغي أن يتحلى بها أثناء أداء رسالته التعليمية التربوية، وقد تم توزيع هذا الميثاق على العاملين في حقل التعلم . . وهي خطوة مباركة ويكتمل تباركها ويجمل عندما تترجم إلى أقوال وأفعال في الميدان التربوي وتصبح أمراً فطرياً وسمة عليا يتحلى بها العاملون في حقل التعليم، لأن المعلم هو المهندس الحقيقي للتعليم وعليه تقوم نهضة الأمة ورفعتها وهو حامل مشعل النور لطلابه والخير لتلاميذه ولا يتم ذلك إلا عندما يكون المعلم قدوة حسنة في أقواله وأفعاله ويتمثل الأخلاق النبيلة التي حث عليها الإسلام وجاء بها المصطفى -صلى الله عليه وسلم- الذي كان خلقه القرآن والذي وصفه ربه بقوله (وإنك لعلى خلق عظيم) والمعلم له المنزلة العالية عند طلابه متى ما شعروا بمحبته لهم وحرصه عليهم وإنه يقدرهم ويحترم مشاعرهم ويعاملون برفق ولين، وإخلاص وصدق، وروح سمحة، وبشاشة طلقة . إن المعلم صاحب رسالة سامية، وهدف نبيل، رسالة لا يشوبها أي غرض دنيوي أو مقصد مادي، رسالة تستمد أخلاقها من شريعتنا السمحة، وعقيدتنا الصافية، الذي يعتز بها كل معلم تحمل أمانة التربية والتعليم في هذه البلاد المباركة، بلاد الحرمين الشريفين، البلاد التي دستورها كتاب الله وسنة رسوله -صلى الله عليه وسلم- لذا ينبغي للمعلم أن يستشعر أهمية هذه الرسالة وأن يؤدي حقها بكفاءة عالية معتزا بدينه متأسيا بسنة رسوله، في جميع أقواله وأفعاله، متصفا بالأخلاق الحسنة والخصال الكريمة، داعيا إليها بفعله قبل قوله {ادْعُ إِلِى سَبِيلِ رَبِّكَ بِالْحِكْمَةِ وَالْمَوْعِظَةِ الْحَسَنَةِ وَجَادِلْهُم بِالَّتِي هِيَ أَحْسَنُ}، متصفاً بالرفق والعفو، والحلم والأناة، ففي الحديث (إن الرفق لا يكون في شيء إلا زانه ولا ينزع من شيء إلا شانه) مبتعداً عن صفات الشدة والتنفير، وأسلوب التهديد والوعيد، قدوة في تحمل المسؤولية، وفي علاقاته مع زملائه وتعاونه مع أولياء أمور الطلاب، من حيث تفعيل التواصل بين البيت والمدرسة بما يعود بالنفع العميم على الطالب . إن المعلم عليه دور كبير في تعزيز الأمن، وغرس حب الوطن والانتماء إليه في نفوس طلابه وأن يكون ذا فكر معتدلا، وسطاً بعيداً عن الغلو والتطرف، وبعيداً عن الجفاء والانحلال، يشعر بأن دوره ليس مقتصراً على حجرة الفصل بل يتعداه إلى أبعد من ذلك، من خلال ربط الطلاب بمجتمعهم وواقعهم الحياتي، وأن يكونوا عناصر فعالة في مجتمعهم، يسعون لتطوره والرقي به . . إن العاملين في حقل التعليم من معلمين ومعلمات ومشرفين ومشرفات لهم الدور الكبير في إتمام نجاح هذا الميثاق، من خلال الحرص على تطبيقه، والعمل به في واقع حياتهم أولاً، وفي عملهم التربوي التعليمي ثانياً، من أجل إيجاد بيئة تعليمية تربوية فعالة نشطة، قائمة على الحب والاحترام، والصدق والإخلاص، والتعاون والإخاء . من هذا المنطلق تتبين لنا أهمية هذا الميثاق، وخصوصاً في هذا الوقت التي تعددت فيه مصادر التعلم، وتوسعت فيه المدارك، وكثرت فيه المؤثرات، وانفتح العالم فيه على بعض حتى أصبح كالقرية الصغيرة، وأهمية هذا الميثاق تتجلى من خلال جعله واقعاً ملموساً على أرض الواقع من خلال ما يلي:
- أن تقام مسابقات في البحث العلمي للعاملين في حقل التعليم على مستوى الإدارات مادته هو هذا الميثاق وترصد له الجوائز القيمة .
- أن يكون للميثاق حقيبة تدريبية يدرب عليها العاملون في حقل التعليم ويمنح لهم من خلالها شهادة معتمدة .
- أن يكون الميثاق من ضمن الأهداف العامة والخاصة لكل درس والتي ينبغي للمعلم أن يعد لها الإعداد الكامل .
- أن تكون قراءة وفهم مواد الميثاق شرطا أساسيا في المتقدم لوظيفة التعليم والذي يتبين من خلال إجراء المقابلة الشخصية والاختبار التحريري له .
ختاماً فإن ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم، من أعظم وأهم الأسس التي تقوم عليها العملية التعليمية، وهو عمل مبارك، تشكر عليه الوزارة، فبه تجنى الثمار ويصلح العطاء، وبدونه يقل العطاء ويضعف الإنتاج وتحصل الازدواجية وكما قيل (فاقد الشيء لا يعطيه) وأكمل المؤمنين إيمانا أحاسنهم أخلاقا {وَلَوْ كُنتَ فَظًّا غَلِيظَ الْقَلْبِ لاَنفَضُّواْ مِنْ حَوْلِكَ فَاعْفُ عَنْهُمْ وَاسْتَغْفِرْ لَهُمْ وَشَاوِرْهُمْ فِي الأَمْرِ فَإِذَا عَزَمْتَ فَتَوَكَّلْ عَلَى اللّهِ إِنَّ اللّهَ يُحِبُّ الْمُتَوَكِّلِينَ}، أيها المعلمون استمسكوا بهذا الميثاق مستمدة مواده من كتاب الله وسنة رسوله -صلى الله عليه وسلم- والله تعالى يقول {وَتَعَاوَنُواْ عَلَى الْبرِّ وَالتَّقْوَى وَلاَ تَعَاوَنُواْ عَلَى الإِثْمِ وَالْعُدْوَانِ}

الجزيره:الأحد 04 جمادىالآخرة 1429 العدد 13037
التقويم المستمر جعل المدرسة المسؤولة الرئيسة عن عملية التعلم
سعادة رئيس تحرير جريدة الجزيرة الأستاذ خالد المالك -وفقه الله،
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
عزيزتي الجزيرة:
تعقيباً على الزميلين القرزعي والعويد: التقويم الوصفي المستمر ثقافة تربوية سرني ما طرحه الزميل عبدالله القرزعي في مقالته في جريدتنا الغراء الأحد 6 جمادى الأولى 1429هـ العدد (13009) والزميل يوسف العويد الاثنين 20 جمادى الأول 1429هـ العدد (13024) وقد آثرت على مشاركتهما ما يهتمان به رغم تناولهما الموضوع باحترافية علمية تدل على فهمهما عملية التقويم الوصفي المستمر، فقد وجدتهما حجتين في طرحهما . عندما أقرت وزارة التربية والتعليم لائحة تقويم الطالب في عام 1420هـ فإن ذلك يعد نقلة نوعية في عملية القياس والتقويم، وبدأت العمل في هذا التوجه بقوة وبعمل دؤوب استنفر له جميع الجهات ليسير بخطى ثابتة نحو النجاح . بيد أن هذا المشروع حصل فيه أخذ ورد من كثير من التربويين بين مؤيد ومعارض . إن مبتغى الوزارة في ذلك تيسير التعلم عند التلميذ وتذليل كافة الصعوبات التي تعيق تعلمه، ومن خلال ذلك عرف الميدان مسميات كثيرة من الحالات التي كان الميدان يجهلها ولا يعترف بقدرتها على التعلم بكافة أنواعه مثل: صعوبات التعلم وبطء التعلم وفرط الحركة وتشتت الانتباه . . وغيرها واختفت مسميات عقيمة لا تبين مكمن الخلل الذي يعاني منه التلميذ مثل: بليد وكسلان ومهمل وضعيف . . وغيرها، بيد أن التقويم الوصفي المستمر وضع الأمور في نصابها عندما جعل المدرسة هي المسؤولة الرئيسة في عملية التعلم لدى الأطفال الذين هم في حقيقة الأمر لا يدركون - بحكم مرحلتهم - ضرورة اكتساب مفردات المقرر وتعلمها، ووزارتنا الموقرة لم تنشئ هذا المشروع وتتركه عائماً في الميدان حيث وضعت الضوابط له والأدلة التي تحكم العمل به . ولكن! ما زالت الآراء متباينة حول قبوله من عدمه رغم الأدلة الدامغة التي تثبت نجاحه؛ غير أن في عملية التقويم الوصفي المستمر جعلت جل مقومات نجاحه تعتمد على قدرات المعلم على التعامل معه وبالتالي أصبح هذا التقويم مثار شك من قبل غير القادرين على التعامل معه رغم جهود الوزارة في تهيئة وتدريب المشرفين التربويين الذين بدورهم نقلوا هذه الخبرات إلى الميدان التربوي . بعض أولياء الأمور والعاملين في الميدان التربوي اتهم التقويم بأنه أفرز مخرجات ضعيفة وأنه سهل عملية الانتقال . وذكر أن لجنة التوجيه والإرشاد بوابة واسعة لانتقال الطالب للصف التالي، ولكن الأرقام تثبت عكس ذلك . فبالرجوع إلى نتائج الطلاب ومقارنة التقويم المستمر بالاختبارات نجد أن الانتقال عن طريق الاختبارات أكثر وأسهل - حسب ما استطعت الحصول عليه من وحدة المعلومات والحاسب الآلي في إدارة التربية والتعليم بمحافظة عنيزة - فاعتماد الاختبار ليس بالضرورة مثلاً على قدرة الطالب على قراءة نص ما دام قادراً على حفظ نشيد وبيان معاني كلمات لتكمل الأخيرة ما قبلها وتمنح الطالب الدرجة المستحقة للانتقال .
نقر أن عملية التقويم في الميدان مبنية على رأي المعلم وبطبيعة الحال يختلف رأي معلم عن آخر حتى في المدرسة الواحدة، ولكن لا يجب أن نسلم بأن هذا خلل في التقويم لأن لجنة التوجيه والإرشاد شريك أساسي في عملية التقويم من خلال متابعتها المستمرة للطالب سواء بعد ظهور نتائج الفترة الأولى للطالب المستجد أو من خلال التاريخ التحصيلي للطالب والذي ينبغي أن يكون المعلم ولجنة التوجيه والإرشاد على دراية به، فإن كانت اللجنة شريكاً رئيساً في متابعة المتأخرين دراسياً أصبح الحكم الصادر حول إتقان التلميذ من عدمه منطقياً وصحيحاً . فهل لجنة التوجيه والإرشاد تؤدي دورها بالشكل المطلوب؟ هذا سؤال يجب أن نتنبه إليه ونسعى إلى الوصول إلى درجة من العمل تكفل حصول التلميذ على حقوقه . فعندما ذكر الزميل القرزعي في النقطة الخامسة ما نصه: (قرار انتقال الطالب من عدمه ليس قراراً مطلقاً بيد المعلم فقط . . ) فهذا يعني أن هناك شركاء لهم الحق في إبداء رأيهم حتى لو أعطى المعلم حكماً بالإتقان على الطالب في الفترة الأولى للمستجد أو غير المستجد ليأتي سؤال من أعضاء اللجنة هل بالفعل هذا الطالب متقن للمهارات؟ مما يستدعي إعادة النظر في تقويمه قبل وصول السجل أو الإشعار لولي أمره منعاً لوقوع حرج على المدرسة . كذلك ذكر الزميل القرزعي بأن الوزارة لا تتحمل قصور وتقصير لجنة التوجيه والإرشاد في المدرسة وقد حدد التنظيم مهامها وأدوارها بدقة وشدد على صلاحياتها واجتماعاتها الدورية لمناقشة كل معلم في دقة تقويمه لطلابه وزيارة الصف أثناء العام الدراسي للتحقق من دقة التقويم . . وأنا أؤيده بذلك إن كان هناك مميزات لأعضاء اللجنة للقيام بمهامهم . وهذا للأسف مفقود في الميدان التربوي رغم إقرار الأنظمة بضرورة تمييز أعضاء اللجنة عن غيرهم، ولكن مدير المدرسة يجد صعوبة في إعطاء تلك الميزات لأن ظروف المدرسة وجدولها وأنصبة المعلمين تحول دون تحقيق ذلك . وأود في هذا الصدد وتعقيباً على ذكر زميلي العويد بضرورة وجود تحديد وتوحيد المرجعية عند تباين وجهات النظر واختلاف رؤيتها؛ فإن تقويم المهارة مبني على متطلبات الإتقان كما يعرفها العاملون في مجال التقويم وكما جاء في دليل المعلم لقياس مهارات اللغة العربية في الصفوف المبكرة، كأن يؤدي الطالب هذه المهارة ويمارسها بشكل صحيح في أي موقع تستخدم فيه هذه المهارة وليس في الكتاب فقط، وأن يستطيع ممارستها بأوقات متفاوتة وظروف متباينة، وأن يمتلك التلميذ القدرة التي تؤهله لاكتساب مهارة الصف التالي التي تعتمد على هذه المهارة . أخيراً أقول إننا نزخر بمعلمين أكفاء قادرين على العمل على ضوء التقويم المستمر ولكن ما زلنا نفتقد إلى اكتمال ثقافة التقويم المستمر عند بعض شرائح المجتمع المختلفة، وهذا أمر طبيعي، فقرابة العقد من الزمن فترة قليلة لاكتمال هذه الثقافة التي أحسب أنها مع مرور الوقت سوف يستوعبها الجميع ويقتنع بها ويدرك أهميتها وجدواها .
عبدالرحمن بن محمد الجاسر
مشرف تربوي
البلاد:الاحد 4-6-1429هـ العدد 18821
التقويم المستمر . . نجاح يشبه السراب
عبدالرحمن سراج منشي
رغم الانتقادات التي واجهت مشروع التقييم المستمر الذي أقرته وزارة التربية والتعليم في إكساب الطلاب مهارات التعليم بعيداً عن رهبة الاختبارات والحفظ والتلقين إلاّ أن الوزارة ماضية في تطبيق هذه الآلية التي يرى غالبية المعلمين الذين هم في الميدان التربوي والطلاب المتميزين وأولياء الأمور أنه يقتل الحماس والجد والطموح والرغبة في التفوق وخلق جو من المنافسة الشريفة بين الطلاب وقد نتج عن ذلك تخريج أنصاف المتعلمين . فمعظم الطلاب لا يهتمون بالمذاكرة ومراجعة الدروس لانعدام الفوارق والتمييز بين المجتهد والكسلان . لأن طريق النجاح الوهمي أصبح سهلاً وميسراً ومفروشاً بالورود . ولعل وزارة التربية تريد إيجاد أسلوب جديد للتحصيل الدراسي مغايراً للأسلوب التقليدي القديم الذي خرّج فطاحلة العلماء وكوكبة من البارعين في الهندسة والطب وفي مختلف المجالات العلمية . إلاّ أن الوزارة لم تهيئ البيئة المناسبة والامكانيات اللازمة لتطبيق آلية التقويم المستمر فالمعلمون بحاجة ماسة إلى التدريب العملي على آلية التقييم المستمر بالاضافة الى تخفيض أعداد الطلاب بحيث لا يتجاوز عدد طلاب الفصل عن 15 طالباً ناهيك عن انعدام الاجهزة المرئية والسمعية والوسائل المعينة في الفصول الدراسية . وكأن الذين رسموا خطة التقويم المستمر هم خلف المكاتب الوثيرة وكان همهم إزالة رهبة الاختبارات عن الطلاب وهذه نظرية خاطئة أثبتت فشلها . لأن طريق النجاح والتفوق العلمي لا يكون سهلاً وميسوراً ومفروشاً بالورود والرياحين . وصدق من قال : بقدر الكد تقتسم المعالي
ومن طلب العلا سهر الليالي
يروم العز كيف ينام ليلا
يغوص البحر من طلب اللآلي
ومن طلب العلا من غير كد
أضاع العمر في طلب المحال
إن الذين حققوا نجاحات باهرة في حياتهم وحفروا أسماءهم في جبين التاريخ قد تجرعوا مرارة الفشل قبل الوصول إلى مبتغاهم . فالنجاح الحقيقي لا يأتي الاّ بعد صراع مرير مع الفشل والمعاناة للوصول الى العلياء وأما أصحاب النجاح السهل سرعان ما يصابون بالإخفاق والإحباط عند أول عقبة يواجهونها في حياتهم العملية . نجاح يشبه السراب الذي يحسبه الظمآن ماءً . وصدق من قال
لا تحسبن المجد تمراً أنت آكله
لن تبلغ المجد حتى تلعق الصِّبرا
إننا نرجو من المسؤولين في وزارة التربية والتعليم إعادة النظر في هذه اللائحة لثبوت فشلها . والأخذ بآراء العاملين في الميدان التربوي . فهؤلاء الشباب هم رجال الغد وعماد المستقبل فيجب أن نهيئهم لمواجهة الصعاب بالعلم وشحذ الهمم ليقودوا مسيرة البناء والنهضة الشاملة بجدارة واقتدار . . والله المستعان .








ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــ
أخبار إدارات التعليم
ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــ

الرياض:الأحد4 جمادى الآخر 1429هـ العدد:14594
الأمير عبدالله بن مساعد يرعى الحفل الختامي للأنشطة الطلابية في الحدود الشمالية . . اليوم
عرعر - حمود العمار:
يرعى صاحب السمو الأمير عبدالله بن عبدالعزيز بن مساعد آل سعود أمير منطقة الحدود الشمالية اليوم الأحد الحفل الختامي للأنشطة الطلابية للعام الدراسي 1428-1429ه وذلك بقاعة الاحتفالات الكبرى بمبنى الإدارة العامة للتربية والتعليم بعرعر . وقال الأستاذ عبدالرحمن بن أحمد الروساء مدير إدارة التربية والتعليم بالمنطقة ل"الرياض" ان رعاية سموه دليل على متابعته الدؤوبة والدائمة للرقي بالعملية التعليمية بالمنطقة وتشجيع لأبنائه الطلاب لمواصلة إبداعاتهم، وأشار إلى أن مسؤولي الدوائر الحكومية والمؤسسات الخاصة المتعاونة سيتشرفون بالتكريم من يد سموه . بعدها سيفتتح سموه معرض التربية الفنية من أعمال تشكيلية ولوحات رسمها أبناؤنا الطلاب .
الرياض:الأحد4 جمادى الآخر 1429هـ العدد:14594
مجلس التربية والتعليم بالقريات يبحث الاستعداد للاختبارات
القريات - عبدالله الرويلي:
ترأس مدير التربية والتعليم للبنات بالقريات الدكتور سالم بن بشير الضبيعان اجتماع مجلس التربية والتعليم العاشر بحضور جميع رؤساء الأقسام بالإدارة ومديرة الإشراف ورئيسات الأقسام وعدد من عضوات المجلس عن طريق الدائرة المغلقة، بدأ الاجتماع بالتركيز على الاختبارات النهائية ومتابعة سيرها من بدايتها حتى نهايتها، وأكد الضبيعان على المجتمعين بأن يسبق الاختبارات المسح الميداني الشامل للمدارس وبجميع المراحل وخاصة المرحلة الثانوية والتأكد من جاهزيتها بالكامل كما أكد على توفير جميع متطلبات المدارس بما يلزم للاختبارات وتم تكليف رئيس قسم الصيانة بزيارة جميع المدارس والتأكد من جميع أعمال الصيانة . من جهة أخرى أكد الدكتور الضبيعان على جميع مديرات المدارس بتوفير جميع متطلبات سير الاختبارات وتطبيق قواعد وضع أسئلة الاختبارات وأن يكون حضور المعلمات بوقت كاف قبل الاختبارات والاتصال مباشرة بغرفة الكنترول التي جهزت بإدارة التعليم برئاسة مدير التعليم للرد على جميع استفسارات مديرات المدارس .
الرياض:الأحد4 جمادى الآخر 1429هـ العدد:14594
تعليم عسير يقرر اجازات المعلمين وفقا للصلاحيات الممنوحة
أبها - مريم الجابر:
أصدر مدير التربية والتعليم بعسير الدكتور عبدالرحمن محمد فصيل قرارا إداريا تضمن مواعيد الإجازات المستحقة للطلاب والمعلمين للعام الدراسي الحالي، ويأتي ذلك وفقا لما تم منحه لمديري التربية والتعليم من صلاحيات . . وتضمنت القرارات أن تبدأ إجازة طلاب الصفوف من الأول إلى الخامس الابتدائي مع نهاية دوام يوم الأربعاء: ( 1429/6/7ه) وتبدأ إجازة معلمي الصفوف الأولية المتمتعين بالحوافز اعتبارا من: (1429/6/28ه) ويكلف المعلمون غير المتمتعين بالحوافز بأعمال الملاحظين في لجان الثانوية والمدارس الليلية . وشملت القرارات أن تبدأ إجازة جميع المعلمين لجميع المراحل اعتبارا من: ( 1429/7/22ه)، وتكون عودة جميع المعلمين اعتباراً من: ( 1429/10/6ه) ويكون تنظيم إجازة المشرفين في إدارة التربية والتعليم حسب ما ورد في تعميم وزير التربية المشار إليه بالقرار .
الرياض:الأحد4 جمادى الآخر 1429هـ العدد:14594
تعليم المجمعة يقدم لقاءً اثرائياً بعنوان (هموم تربوية)
المجمعة - سعدون الثبيتي:
أقامت إدارة التربية والتعليم للبنين في محافظة المجمعة ممثلة في قسم الإشراف التربوي صباح أمس لقاءً إثرائياً تربوياً بعنوان (هموم تربوية) للمشرف التربوي فهد بن عبدالعزيز الحسيني وقد حضر اللقاء الذي عُقد في مقر مركز التدريب التربوي جميع المشرفين التربويين في الإدارة .

الرياض:الأحد4 جمادى الآخر 1429هـ العدد:14594
لقاء تربوي عن "كف الأذى" بتربية وتعليم البنات بالمجمعة
كتب - إبراهيم المزروع:
أقام قسم التوعية الإسلامية للبنات بتعليم المجمعة لقاءه التربوي الخامس تحت عنوان: "كف الأذى صدقة" وقد بدأ اللقاء بكلمة الافتتاح قدمتها رئيسة قسم التوعية الإسلامية الأستاذة منيرة بنت عبدالله المبارك رحبت فيها بالحاضرات وشكرتهن على الحضور منوهة بأن اللقاء يأتي ضمن منظومة برنامج الأدب النبوي، ويهدف إلى بناء شخصية مسلمة سوية تقتدي بنبيها محمد صلى الله عليه وسلم قولاً وعملاً . حيث كان أرفق الناس وألينهم ثم بدأت أوراق العمل وكانت ورقة العمل الأولى تحت عنوان: الأذى من المنظور الشرعي . . قدمها مشرفة التوعية: أ . لولو السعيد . تحدثت فيها عن مفهوم الأذى وذكرت بعض أنواع الأذى التي ذكرت في كتاب الله، وفي حديث المصطفى صلى الله عليه وسلم وعقوبة من يعتدي على غيره بالأذى، موضحة الفرق بين مفهومي الأذى والعقاب في كتاب الله . أما ورقة العمل الثانية فقدمتها مساعدة مدير التعليم للشؤون المدرسية والتعليمية الأستاذة شيخة بنت سليمان السليمان تناولت "الأسرة وأثرها في تكوين الاستقرار النفسي وحب المجتمع" موضحة الدور الأسري وخطورته، والجوانب الأساسية في التربية والتي ينبغي للأسرة مراعاتها في ذلك . . كما بينت الأسباب التي قد تجعل من الأسرة عاملاً من عوامل تنامي العنف لدى الأبناء . . مؤكدة على دور الأم في بناء الشخصية السوية البعيدة عن العنف . بعد ذلك قدمت مشرفة التوعية الأستاذة عفاف الحقيل عرضاً تعريفياً ببرنامج (فضل الرفق وكف الأذى) واستعرضت من خلاله دليل البرنامج المرفق في حقيبة اللقاء أهم أهداف البرنامج ومؤشرات تحققها بعد تفعيلها في الميدان المدرسي والتربوي، وأهمية طرح هذا البرنامج وتفعيله . بعدها كانت ورقة العمل الثالثة والتي تناولت فيها المعلمة فاطمة آل مبارك محورين حيث تحدثت عن دور التربويين في إعداد الشخصية السوية والبعد عن الإيذاء والعنف ومميزات الشخصية السوية، والدور الذي يقوم به التربويون في إعداد هذه الشخصية معرجة على دور المدرسة في عملية التنشئة الاجتماعية . كما تناولت في ورقتها أثر الإيذاء على الفرد والمجتمع فبينت العوامل المدرسية المسببة لتنامي العنف بين الطلاب والطالبات، وصفات الشخص المؤذي . وفي ختام اللقاء طرحت رئيسة القسم الأستاذة منيرة المبارك التوصيات الختامية للقاء، هذا ما أوضحته ل"الرياض" المشرفة بقسم التوعية الاسلامية الاستاذة عفاف الحقيل .
الرياض:الأحد4 جمادى الآخر 1429هـ العدد:14594
دورة للمنسقات الإعلاميات . . دراسة للحد من غياب المعلمات في تعليم نجران
نجران - حسن آل شرية:
شرعت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بنجران في إعداد دراسة تتعلق بالأسباب الحقيقية لغياب المعلمات في المدارس وطرق الحد منها ومعالجتها . وقال مدير عام التربية والتعليم للبنات بنجران الدكتور محمد الناجم ان الدراسة تستهدف مديرات المدارس والمعلمات وتهدف إلى قياس مدى الإجراءات المتخذة في الحد من ظاهرة كثرة الغياب بين المعلمات في مدارس المنطقة اللاتي يصل عددهن إلى 4000معلمة بأسلوب الاستبيان الذي تجيب عليه المعلمات من اجل تحديد السبل المثلى للقضاء هذه الظاهرة . من جانب آخر أنهت وحدة الإعلام التربوي والعلاقات العامة النسائية التابعة للإدارة العامة للتربية والتعليم بنات بمنطقة نجران مؤخراً دورة تدريبية تحت عنوان "الارتقاء بالإعلام التربوي في المؤسسات التعليمية" استمرت يومين وذلك بمركز التدريب التربوي نفذتها مساعدة مدير الإعلام التربوي سميحة آل صمع، وقد استهدف البرنامج المنسقات الإعلاميات بمراكز الإشراف والإدارات النسائية بهدف تنمية مهارات المتدربات على القيام بمهام المنسقات الإعلاميات وتعريفهن بمهام الإعلام التربوي وتزويدهن بمهارات الكتابة الصحفية من أخبار وتقارير وتحديد المعوقات التي قد تواجه المنسقة الإعلامية في أداء مهامها . من جهة أخرى نظم الإشراف الطبي بتعليم بنات نجران برنامجا تدريبيا تحت عنوان "دور المعلمة في الإسعافات الأولية" بقاعة الإسكان استمر لخمسة أيام شارك فيه نحو 85من منسوبات التعليم،وركز البرنامج على أهمية الإسعافات الأولية وكيفية التعامل مع الحالات الطارئة داخل المدارس والمجتمع،وطريقة حفظ الأدوية وتجنب حالات التسمم . وقد ألقت الدكتورة إيناس الشربيني من مستشفى الظافر شرحا وافيا عن كيفية تطبيق الإسعافات عمليا ونظريا ثم تحدثت فنية التمريض منى القحطاني عن الجروح وكيفية تفاديها والنزيف والعوامل المسببة له . كما أشارت الدكتورة سلوى جبر من الوحدة الصحية عن كيفية التنفس والإنعاش الاصطناعي والاختناقات والتشنجات ثم تعريف المتدربات بالأمراض المعدية وطرق الوقاية منها والتطعيمات وطريقة حفظها، بعد ذلك تحدثت موزه الشريف من قسم الأمن والسلامة عن أماكن الإيواء وعملية الإخلاء .
الرياض:الأحد4 جمادى الآخر 1429هـ العدد:14594
مدير تعليم الزلفي يلتقي الطلاب المتفوقين
الزلفي - حمود العمار:
التقى مدير التربية والتعليم بمحافظة الزلفي الأستاذ حمد بن منصور العمران الطلاب المتفوقين في الصف الثالث الثانوي بمدارس المحافظة وعددهم ستون طالبا، وذلك بهدف التعرف على احتياجات هذه الشريحة من الطلاب وتوفير الظروف المحفزة لها على التفوق في اختبارات الشهادة الثانوية . وفي مستهل اللقاء رحب مدير التربية والتعليم بالطلاب المشاركين ودعاهم الى الاستفادة المثلى من الامكانات التي وفرتها الدولة لقطاع التربية والتعليم والسعي لرفع مستوى تحصيلهم العلمي والاهتمام بمعالي الأمور حتى يكونوا دائماً في الصدارة وقادة في الفكر والأدب ومبدعين في المجالات كافة، وأكد العمران في كلمته أن الطالب هو محور العملية التعليمية وأن جميع مقدرات الإدارة ومدارسها مسخرة لخدمة الطلاب ومساعدتهم في بلوغ أهدافهم، مشيداً في الوقت نفسه بما حققته الادارة ممثلة بطلابها المبدعين من مراكز متقدمة في بعض المنافسات المركزية . وفي ختام اللقاء استمع مدير التربية والتعليم الى مداخلات واستفساراتهم وما لديهم من أفكار أو مقترحات في الشأن المدرسي، حيث وجه بدراسة الأفكار المطروحة واتخاذ ما يحقق مصلحة الطلاب بالدرجة الأولى، وقد حضر هذا اللقاء مدير الشؤون التعليمية ناصر بن سليمان المنيع ومدير التوجيه والإرشاد محمد بن عثمان الناصر ومشرفو الإرشاد الطلابي بإدارة التربية والتعليم والمرشدون الطلابيون في المدارس الثانوية

الوطن:الأحد 4 جمادى الآخرة 1429هـ العدد:2809
المديرس : ضعف تطبيق البرامج الوقائية والعلاجية السبب
غياب واسع بين طلاب مدارس الشرقية في آخر أسبوع دراسي
الدمام: سفر العزمان
سجل عدد من مدارس المنطقة الشرقية يوم أمس السبت حالات غياب واسعة بين صفوف الطلاب، بالرغم من تحذيرات مديريهم ومعلميهم من الغياب وتوعدهم بتطبيق لائحة المواظبة بحق الغائبين ،فيما سجلت المدارس النموذجية حضوراً لافتاً يوم أمس بسبب تطبيقها بعض البرامج الوقائية والعلاجية التي تستقطب الطلاب و تمنعهم من الغياب . من جانبه أكد مدير عام التربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية الدكتور عبدالرحمن المديرس أنه وجه المدارس باتخاذ الإجراءات اللازمة للحد من ظاهرة غياب الطلاب التي يشهدها الأسبوع الأخير في الدراسة الذي بدأ يوم أمس . وأرجع الدكتور المديرس أسباب تسجيل بعض مدارس مدن ومحافظات المنطقة غياباً شبه كامل لطلابها إلى ضعف تطبيق بعض إدارات المدارس البرامج الوقائية والعلاجية إضافة إلى عدم تعاون البعض من أولياء الأمور في الحد من ذلك . وقال الدكتور المديرس لـ"الوطن" إن إدارته تقوم حالياً ومن خلال زيارات المشرفين التربويين بحصر غياب الطلاب في المدارس والتعرف على أسباب ذلك ومدى تطبيقها الإجراءات الوقائية والعلاجية للحد من ذلك الغياب . وطالب الدكتور المديرس جميع أولياء أمور الطلبة بالتعاون مع إدارة التربية في الحد من هذه الظاهرة وغرس سلوك الجديّة والانضباط واحترام الوقت والمواظبة والاهتمام باليوم الدراسي واستثماره في نفوس الطلاب بما يعود عليهم بالفائدة . ووجهت إدارة التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية الأسبوع الماضي إدارات المدارس بحث الطلاب على الحضور والانتظام وإشعارهم بمقدار الحسم من درجات المواظبة وإشعار أولياء أمورهم بذلك, وتنفيذ البرامج والأنشطة الجاذبة للطلاب, ووضع امتحانات قصيرة في الأيام الثلاثة الأخيرة التي تسبق الامتحانات, وعدم تسليم إشعارات الطلاب إلا في آخر يوم من الدراسة, وتشجيع الطلاب المواظبين وتكريمهم . وقد بدأت مدارس المنطقة الشرقية تفعيل أنشطتها المتنوعة خلال الأسبوع الجاري كونه الأخير في العام الدراسي والذي يشهد غياباً لافتاً وبجميع مراحلها في محاولة لجذب الطلاب والحد من غيابهم من خلال الأنشطة الرياضية والثقافية والاجتماعية و"اليوم المفتوح" والاستفادة من تواجد المعلمين وحضور الحصص وكذلك الاستفسار عما يصعب عليهم من مواد دراسية .
الوطن:الأحد 4 جمادى الآخرة 1429هـ العدد:2809
النموذج الإرشادي لمادة البلاغة والنقد لطالبات الثانوية يتضمن موضوعات من الفصل الأول
الطائف:نورة الثقفي
أثار ورود موضوعات دراسية من الفصل الدراسي الأول في النموذج الإرشادي للفصل الدراسي الثاني الخاص بمادة البلاغة والنقد للصف الثالث الثانوي القسم الأدبي (بنات)، عدة تساؤلات لدى معلمات اللغة العربية ومشرفات المادة حول أسباب ورود هذه الموضوعات وكيفية التعامل معها مما حدا بالكثير من المعلمات إلى التريث في إعداد الأسئلة واللجوء إلى مشرفات المادة لإيضاح اللبس، على الرغم من أن الاختبارات لم يتبق عليها سوى بضعة أيام . وكشف بعض معلمات مادة البلاغة عن ورود موضوعات من الفصل الدراسي الأول في النموذج الإرشادي حيث تضمن السؤال الأول فقرة (ب) موضوع النقد الأدبي ووظيفة النقد وفقرة (ج) من السؤال ذاته عناصر الشعر، وورد في السؤال الثاني فقرة (أ) نصان شعريان علما بأن موضوعات الفصل الدراسي الثاني جميعها تتناول النثر . وقد تفاعلت إدارة الاختبارات والقبول في الإدارات العامة للتربية والتعليم مع تساؤلات المعلمات، وبدأت في مخاطبة إدارة الاختبارات بالوزارة لمعرفة أسباب ورود هذه الموضوعات ضمن مفردات منهج الفصل الدراسي الثاني وكيفية التعامل معها . ودار جدل واسع في أوساط المعلمات والمشرفات التربويات حول هذا اللبس، حيث اعتقد البعض أن العملية تمت بطريقة الخطأ بينما توقع البعض الآخر أن الوزارة تشير بورود هذه المواضيع في النموذج الإرشادي إلى إمكانية وضع أسئلة الفصل الدراسي الثاني من مفردات منهج الفصلين، بينما تشير توقعات أخرى إلى أن النماذج وضعت وفق مناهج البنين لاعتقاد الوزارة أن المنهج موحد بين الفئتين بينما هناك اختلاف . كما فوجئت معلمات اللغة العربية أيضا بتسلمهن النموذج الإرشادي لمادة الأدب والنصوص لطالبات القسم العلمي في بعض إدارات التعليم غير مكتمل حيث لم يشمل النموذج إلا السؤالين الأول والرابع فقط، بينما لم ترد الآلية التي تخص السؤالين الثاني والثالث وطريقة وضع الأسئلة فيهما . وتشير المصادر إلى أن الوزارة تداركت ذلك، وقامت بتزويد الإدارات التعليمية بالنموذج الإرشادي كاملا، وتسلمته الإدارات التعليمية إلا أنه لم يصل إلى معلمات المادة اللاتي توقفن عن كتابة الأسئلة لحين وصول النموذج مكتملا . من جهته، أكد مصدر في الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات في محافظة الطائف- فضل عدم نشر اسمه- قيام الإدارة بمخاطبة إدارة الاختبارات بالوزارة بهذا الشأن لإيضاح اللبس الحاصل بأسرع وقت . وعلمت "الوطن" أن الموضوع تمت إحالته من قبل إدارة الاختبارات بالوزارة إلى المشرفات المركزيات للمواد لمعالجته، وإيضاح اللبس الحاصل في الوقت الذي تترقب فيه إدارات التربية والتعليم الرد من الوزارة .
الوطن:الأحد 4 جمادى الآخرة 1429هـ العدد:2809
اكتشاف إصابة جديدة بمرض الدرن في ثانوية بنات بحلي
القنفذة: عبدالرحمن الغبيشي
أثبتت التحاليل التي أجراها مستشفى القنفذة العام لطالبة في الصف الأول الثانوي بثانوية السلامة بحلي جنوب القنفذة تدعى ( ش . أ . الشيخي) إصابتها بمرض الدرن . صرح بذلك مدير المستشفى محمد بن عيسى الحازمي، موضحا أن الطالبة دخلت المستشفى الأسبوع الماضي وما زالت منومة بسبب إصابتها بمرض الدرن . وكانت الطالبة قد شعرت قبل أكثر من أسبوع بالإعياء والتعب وبعض الأعراض كالسعال الجاف وفقدان الشهية . وعلى الفور تم تحويلها إلى أحد المراكز الصحية . وتبين بعد الفحص السريري ونتائج فحص البلغم في المختبر إصابتها بالدرن، الذي يعد من أكثر الأمراض المعدية . وقد أبلغت الشؤون الصحية بمحافظة القنفذة إدارة التربية والتعليم بالحالة، فطلبت تقريراً مفصلاً عن حالتها . وأوضح مدير التربية والتعليم للبنات بمحافظة القنفذة محمد بن إبراهيم الزاحمي أن هذه الحالة أدخلت المستشفى وهي محل اهتمام من قبل إدارة المستشفى، حيث تم عزلها ومتابعتها ورفع تقارير يومية للصحة المدرسية عن حالتها . وحول بقية الطالبات في المدرسة، أشار إلى أنه بالتعاون مع الشؤون الصحية بمحافظة القنفذة تم إعداد جدولة للكشف على جميع الطالبات مع التركيز على طالبات الصف الأول الثانوي وعددهن 34 طالبة، إذ تم الكشف عليهن وأثبتت التحاليل خلو الحالات من الدرن، إضافة إلى أنه تم الكشف على المعلمات في المدرسة والحالة مطمئنة . يذكر أن "الوطن" نشرت خبرا يوم 26 مايو المنصرم أشارت فيه إلى ظهور حالات إصابة بالدرن بين صفوف طلاب مدرستين في إحدى القرى التابعة لمحافظة القنفذة منذ أكثر من شهرين . وقامت فرق طبية بعمل اختبارات لطلاب المدرستين في قرية الحبيل، حيث ظهرت ثلاث حالات مصابة بالدرن .
الوطن:الأحد 4 جمادى الآخرة 1429هـ العدد:2809
مدرسة في نجران تدرب طلابها على الرماية وركوب الخيل
نجران: مرجع لسلوم
عمدت إحدى المدارس الثانوية بنجران إلى التغيير في آلية وبرامج اليوم المفتوح المطبقة في مدارس التعليم العام وذلك عندما لجأت إلى تدريب طلابها على ركوب الخيل والرماية تمشياً مع مقولة ثاني الخلفاء الراشدين عمر بن الخطاب رضي الله عنه عندما قال "علموا أولادكم الرماية والسباحة وركوب الخيل" . وقال مدير مدرسة هشام بن عبدالملك الثانوية عبدالله صالح آل بحري إن توجيه وزارة التربية والتعليم بتطبيق يوم مفتوح للطلاب خلال كل فصل دراسي من العام يعد من القرارات الموفقة التي انعكست بشكل إيجابي على تحقيق أهداف الأنشطة اللاصفية التي تلبي احتياجات وميول ورغبات المتعلمين بمختلف مراحل التعليم العام . وفيما يتعلق بعملية تدريب الطلاب على الرماية وركوب الخيل أوضح وكيل المدرسة ظافر مرعي القحطاني أن الفكرة انطلقت من مرحلة ما قبل تنفيذ برامج اليوم المفتوح وذلك من خلال عمل استمارات تهدف إلى أخذ رأي المتعلمين في تحديد نوع البرامج والأنشطة التي يرغبون في تطبيقها وفق ما يتوافق مع رغباتهم وميولهم حيث قامت لجنة مشكلة من التربويين بتحليل الاستمارات ودراستها وحصر البرامج المناسبة التي تحقق الأهداف التربوية والتعليمية وتكسب الطلاب المهارات اللازمة المكونة للشخصية المثالية التي تنعكس بشكل إيجابي على خدمة دينهم ووطنهم وترسيخ أصالتهم وتراثهم . وقال المعلم سلطان مهدي إن رياضة ركوب الخيل التي طبقت في الميدان الرياضي التابع للمدرسة شهدت إقبالاً كبيراً من الطلاب من مختلف فصول المدرسة حيث حرصوا على التنافس والمشاركة في تعلم المهارات اللازمة لهذه الرياضة الأصيلة التي يفخر بها أبناء هذا البلد منذ أن تأسس على يد المغفور له بإذن الله الملك عبدالعزيز بن عبدالرحمن طيب الله ثراه . وأضاف المعلم رمزي مسلم أن برنامج تطبيق الرماية جاء تلبية لرغبات الطلاب الذين لديهم هواية الرحلات الخلوية والصيد أو التفكير في خدمة دينهم ووطنهم في مجالات وأفرع القطاعات العسكرية للاقتداء بآبائهم أو أقربائهم الذين يعملون في تلك الأجهزة، مشيراً إلى أنه تم الاعتماد على أسلحة الصيد الهوائية في تنفيذ هذا النشاط وذلك عندما يقوم عدد من المعلمين بتدريب طلاب الصفوف العليا من المرحلة الثانوية على التصويب نحو نقطة الهدف المحددة في الحواجز المخصصة . وفي استطلاع لعدد من طلاب المدرسة ومنهم "ناجي محمد وخالد صالح" حول تقييمهم لنشاط اليوم المفتوح الذي طبق في المدرسة أوضحوا أنهم سوف يتذكرون هذا اليوم الذي اتصف على حد قولهم بالمرح والبعد عن القيود والروتين ومنحهم الحرية المناسبة للتعبير عن رغباتهم وتفريغ طاقاتهم في البرامج المتنوعة التي طبقت ومنها ركوب الخيل وبرنامج الرماية وممارسة رياضة كرة القدم على الملعب الصابوني والتنافس على لعبة البلايستيشن . من جهته قال مشرف النشاط الطلابي بتعليم نجران علي محمد آل سعد إن عملية التجديد والتنويع في برامج الأنشطة الطلابية بالشكل الذي يتوافق مع قدرات ورغبات المتعلمين التي تنمي لديهم المعارف والمهارات اللازمة المرتبطة بأهداف التربية والتعليم تعد من العوامل الرئيسة التي تنعكس بالشكل الإيجابي على تفكيرهم وإبداعاتهم .
الجزيره:الأحد 04 جمادىالآخرة 1429 العدد 13037
إعلان نتائج مسابقة التفوق الكشفي بالخرج
الخرج - عزيزة القعيضب
أعلنت إدارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة الخرج عن نتائج مسابقة التفوق الكشفي للفرق الكشفية بمحافظة الخرج لمراحل التعليم العام، حيث جاءت نتائج الفرق الكشفية للمرحلة الابتدائية (أشبال):
المستوى الأولابن خزيمة، المغيرة بن شعبة، علي بن أبي طالب، القادسية، سعد بن أبي وقاص) .
المستوى الثانيسعد بن معاذ، ابن القيم، موسى بن نصير، عمرو بن العاص، الملك عبدالعزيز) .
المستوى الثالثمصعب بن عمير، صلاح الدين الأيوبي، الإمام مسلم، زميقة، فرسان الجزيرة الأهلية) .
فيما كانت نتائج المرحلتين المتوسطة والثانوية (الفتيان والمتقدم) على النحو التالي:
المرحلة المتوسطة المستوى الأول: (الإمام محمد بن سعود، الأبناء، الملك خالد، السلمية) .
المرحلة الثانوية المستوى الثاني:
(أبي بن كعب، الأمير سلطان، صقر الجزيرة، فرسان الجزيرة الأهلية) .
ذكر ذلك ل(الجزيرة) مشرف النشاط الطلابي بالإدارة الأستاذ محمد بن حسن الغريبي .
الجزيره:الأحد 04 جمادىالآخرة 1429 العدد 13037
محافظ عنيزة رعى اختتام الأنشطة في المدرسة الرائدة
عنيزة - عطاالله الجروان
رعى محافظ عنيزة المهندس مساعد السليم الحفل الختامي لأنشطة مدرسة سعد بن أبي وقاص الرائدة بحضور مدير التربية والتعليم للبنين الأستاذ يوسف الرميح والدكتور عبدالله الطريف مدير التربية والتعليم للبنات وعدد من مديري الإدارات ورؤساء الأقسام في الإدارة، وكان في استقباله لدى وصوله مقر الحفل مدير التربية والتعليم والأستاذ سامي السيوفي القائد التربوي بالمدرسة وعدد من أعضاء هيئة التدريس في المدرسة . وقد تضمن الاحتفال العديد من الكلمات والمشاهد المسرحية والعروض المرئية الرائعة ومن أبرزها مسرحية (ملحق الحارة) التي أبدع طلاب المدرسة في تقديم لوحاتها المتنوعة الجميلة الهادفة والتي عالجت الكثير من القضايا الاجتماعية والتربوية، كما استمتع الجميع بالأوبريت الرائع الذي كتب كلماته الدكتور عبدالرحمن الواصل مشرف الاجتماعيات في الإدارة ولحنها الأستاذ سامي السيوفي وتخلله عروض وطنية جميلة نالت إعجاب الحضور . وفي ختام الحفل كرم محافظ عنيزة القائمين على هذا الحفل المتميز، وهم: كل من الأستاذ إبراهيم الفراج والأستاذ محمد الخويطر، كما تفضل بافتتاح معرض التربية الفنية الذي تضمن العديد من اللوحات الجميلة التي قام بتنفيذها الطلاب بإشراف من معلم التربية الفنية والفنان التشكيلي المعروف الأستاذ صالح بن محمد النقيدان .
الجزيره:الأحد 04 جمادىالآخرة 1429 العدد 13037
تنفيذ برنامج السلامة بمدارس شقراء
شقراء - محمد عبد الله الحميضي
قامت إدارة الدفاع المني بمحافظة شقراء بالتعاون مع إدارة التربية والتعليم للبنين بالمحافظة بتنفيذ البرنامج الثاني للسلامة على مدى يومين والذي كان الهدف منه تدريب وتعريف القيادات المدرسية من مديري المدارس والوكلاء على الخصائص المميزة لمفهوم السلامة وأساليب ومهارات تصنيف طرق السلامة وكذلك التدريب على استخدام وسائل السلامة وتنفيذ خطط السلامة حيث اشتمل البرنامج على محاضرات وعرض مرئي وشرح على آلية عمل بعض وسائل السلامة من متطلبات الحريق وكواشف الدخان ومجالات استخدامها وطرق عملها . وقد قام بتنفيذ البرنامج مدير شعبة العمليات بالإدارة النقيب عبدالعزيز بن محمد اليوسف .
الجزيره:الأحد 04 جمادىالآخرة 1429 العدد 13037
الزاحمي يفتتح معرض الحي المتعلم بالقنفذة
القنفذة - غربي المرحبي
افتتح مدير التربية والتعليم للبنات بمحافظة القنفذة الدكتور محمد الزاحمي بحضور مدير الشؤون المدرسية إبراهيم الخالدي ومسؤولي تعليم البنات بالقنفذة معرض الحي المتعلم بمدينة القنفذة بمبنى الابتدائية الثانية . وقد بدأ الزاحمي جولته بمعرض الأشغال الفنية ثم الإهداءات والملصقات والمطبوعات، فالتطريز والخياطة واللوحات الفنية . . وأعجب الزاحمي بما شاهده من أعمال نفذته المتعلمات والأميات، حيث إن مركز الحي المتعلم يعد متنفساً وينمي مواهب المواطنات، فهو يضم جميع الفئات من متعلمات وأميات وتتنوع برامجه لتشمل الفن واللغة الإنجليزية والعلوم الشرعية والتطريز والحاسب الآلي وغيرها .

الجزيره:الأحد 04 جمادىالآخرة 1429 العدد 13037
توعد بصعوبة أسئلة الاختبارات يقود طالبة لمحاولة الانتحار بجازان
جازان - إبراهيم بكري - أحمد حكمي
حاولت طالبة في احدى مدارس جازان الثانوية أمس الاول الانتحار بابتلاعها 40 قرصاً من الحبوب نتيجة ضغوطات نفسية وعصبية تسببت بها احدى معلماتها لمواد التربية الاسلامية بتوعدها بصعوبة الامتحان وانقاصها درجات تلك المواد . الطالبة والتي تدرس بالصف الثالث ثانوي بالقسم العلمي بالثانوية الرابعة تعد الاولى بين زميلاتها في تحصيلها الدراسي وتعرضت خلال الفترة الماضية لمحاولات إحباط وتوعد بصعوبة الامتحان من جهة وبانقاص الدرجات من جهة اخرى مما دفعها نتيجة الضغط النفسي لبلع ما يقارب 40 قرصاً من الحبوب بانواع مختلفة من الادوية قامت بتجميعها والاتجاه بها إلى غرفتها وبلعها خوفاً ان تجد نفسها هذا العام في غير ترتيبها المعتاد . وبعد اكتشاف امرها من قبل اختها نتيجة تقيئها تم نقلها إلى مستشفى جازان العام حيث عمل غسيل لمعدتها ثم نقلت إلى مستشفى الملك فهد لتنويمها ومتابعة حالتها الصحية . هذا ما اكده ل(الجزيرة) الاخ الاكبر للطالبة الاستاذ حسين محمد حراج مضيفاً: إن اخته تعرضت لضغط نفسي قوي تسببت به معلمة كانت من المفترض ان تهيئ لها ولزميلاتها الجو الدراسي الجيد وتدفع بها إلى الامام بخاصة وانها الاولى في تحصيلها لكنها عملت بشكل متواصل على التهديد والوعيد بإنقاص الدرجات ووضع اسئلة امتحان لن تستطيع أي طالبة حلها مما تسبب في محاولة الانتحار!! . ومن جانبها رفضت مدير الثانوية الرابعة للبنات بجازان الأستاذة غادة بريك تحميل المدرسة المسؤولية في محاولة الطالبة الانتحار حيث إن كل المؤشرات والسجلات تؤكد بأن معلمة التربية الإسلامية لا يوجد بينها وبين الطالبة أي خلاف سابق وأن المعلمة منحت الطالبة الدرجة الكاملة بالمشاركة 10 درجات في كافة مواد التربية الإسلامية ودرجة كاملة في مادة القرآن الكريم 50 درجة . من جهته اوضح الاستاذ جبريل القبي الناطق الاعلامي بصحة جازان أن مستشفى جازان العام استقبل حالة فتاة تبلغ من العمر 17عاما ابتعلت مجموعة من اقراص الحبوب وقد عمل لها غسيل للمعدة ومن ثم تم نقلها إلى مستشفى الملك فهد لتنويمها ومتابعة حالتها عن كثب مشيراً إلى أن حالتها الصحية مستقرة .
الجزيره:الأحد 04 جمادىالآخرة 1429 العدد 13037
القيادات التربوية النسائية بتعليم القصيم: رعاية سموها امتداد لدعمها المتواصل لمسيرة التربية والتعليم بالمنطقة
أكدت عدد من القيادات التربوية بتعليم البنات بالقصيم، أنّ رعاية حرم أمير منطقة القصيم الأميرة نورة بنت محمد لاحتفال الإدارة، يُعد امتداداً لدعمها المتواصل لمسيرة التربية والتعليم بمنطقة القصيم، مشيرات إلى أنّ الاحتفال ظاهرة صحية لتكريم المتميزات اللاتي قدّمن عصارة جهدهن لخدمة الأهداف التربوية، كما أنه معزز لتفوق بناتنا الطالبات .
- وقد تحدثت في البداية الأستاذة حصة بنت محمد المهنا مساعدة المدير العام للتربية والتعليم بالقصيم للشئون التعليمية قائلة:
جميلٌ أن نقدر للآخرين تميزهم وجهدهم وعطاءهم، ومن أجل هذا سعت وزارة التربية والتعليم في تأصيل هذا المبدأ والسعي لتحقيقه، إدراكاً منها بأهمية الإحسان لمن أحسن، فالتكريم خطوة ناجحة نصّت عليها التعليمات واللوائح التي تنظم اختيار المتميزات في الميدان التربوي والتعليمي، لإيجاد روح التنافس الشريف، ويكون عاملاً فاعلاً في رفع مستوى العطاء، ووساماً يفتخر به مدى الحياة، وحافزاً على العمل الدءوب والحرص على تقديم كل ما هو متميز من الإنجازات والابتكارات والإبداعات . . والإدارة العامة للتربية والتعليم في منطقة القصيم تُفعّل هذا المبدأ، وتترجمه واقعاً حياً، إيماناً منها بأهمية تحقيق توجيهات ولاة الأمور - حفظهم الله -، وما رعاية حرم صاحب السمو الملكي أمير منطقة القصيم سمو الأميرة نورة بنت محمد في تشجيع من أعطى فأثرى وربى فهذب إلا دليل على ذلك .
- فيما قالت مستشارة المدير العام للتربية والتعليم بالقصيم الدكتورة هدى محمد الغفيص: يزدان هذا الصباح بتعابير الوفاء لكل من سعدنا بتفوقها وأسعدتنا بعطائها من معلمة ومساعدة ومديرة، أبهرتنا إطلالتهن مع قدوم زهراتنا الطالبات المتفوقات في إشراقة توّجت بحضور راعية التفوق وداعمة التكريم حرم صاحب السمو الملكي أمير منطقة القصيم الأميرة نورة بنت محمد آل سعود والتي حمل اسمها نوراً يتهادى ليبارك ونحمد هنا الإنجاز والتفوق، داعية المولى أن تكون كل احتفالاتنا سعوداً وسعادة بإذن الله جل وعلا .
- وأكدت مديرة إدارة الإشراف التربوي الأستاذة نوال بنت على الربدي، أن التكريم يُعد من أولويات برامج الرعاية التربوية التي تحرص وزارة التربية والتعليم على إقامتها إيماناً منها بأهمية التكريم والرعاية التربوية لفئة المتفوقين والوقوف بجانبهم، لكي يتمكنوا من تحقيق الآمال المعلقة عليهم، حيث يُعد تكريماً للتميز والجودة التي نسعى إلى تحقيقها من خلال الخطة الإستراتيجية للوزارة نحو تقدم عالي الجودة .
- فيما ذهبت مديرة إدارة التعليم الأهلي والأجنبي الأستاذة نوال بنت عبدا لله العجاجي، إلى أننا عندما نلتقي لنحتفل بالمكرمات . . فليس لمجرد التكريم فحسب، بل لإعلان مرحلة أخرى مستمرة من التواصل المهني والعمل البنّاء، الذي ينطلق من مفهوم الخبرات والعمل المشترك وحمل الهم التربوي .
إن التفوق والتميز في العمل، من أول الدروس التي تلقيناها من معلمنا الأول وحبيبنا محمد (صلى الله عليه وسلم) الذي قال إذا عمل أحدكم عملاًً فليتقنه، فالإتقان هو التفوق والإتقان هو التميز والإتقان هو التقدم .
- وأوضحت مديرة إدارة الاختبارات والقبول الأستاذة هيلة الجاسر، أن تقدير جهود الكفاءات البشرية المتميزة بتكريمهم وقول كلمة حق بشأنهم، له أكبر الأثر في تحفيزهم لمزيد من الإجادة والإتقان والبذل, وما الخطوة المباركة التي تخطوها الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة القصيم (بنات)، بإقامة حفل لتكريم الرائدات المتميزات والمتقاعدات والطالبات المتفوقات إلاّ سمة وفاء لكل الأوفياء .
- وقالت مديرة إدارة التوعية الإسلامية الأستاذة منى التويجري: لقد كان لهذه المناسبة الكريمة أبلغ الأثر في نفوس الجميع، حيث تبث في النفس البشرية الإحساس بالمشاركة والتقدير، بالإضافة إلى التحفيز لتقديم أجمل العطاء وأفضله، ولما لها من مردود إيجابي على جميع المنسوبات من متقاعدات وموظفات وطالبات، والتكريم نهج إسلامي، فمن العدل أن يقال للمحسن أحسنت، والشكر على الإحسان يعتبر من البشرى والتبشير، وهو حال رسولنا الكريم صلى الله عليه وسلم مع أصحابه رضوان الله عليهم فيقول صلى الله عليه وسلم (يسِّروا ولا تعسِّروا، وبشِّروا ولا تنفِّروا) .
- وأردفت مديرة إدارة برامج محو الأمية الأستاذة منيرة على الراشد قائلة: التكريم هو أقل واجب يقوم به المرء تجاه أناس بذلوا كل طاقاتهم وتميزوا عن غيرهم بالعطاء فهم فئة غالية على نفوسنا . . (وهل جزاء الإحسان إلا الإحسان) لكي يستمر العطاء وتزيد الطموحات، ويشعر المتميز بقطف ثمرة زرعها بكل صبر واجتهاد بكل أنواع التميز، ثمرة يستمتع بها وبعبق رائحتها . . لا بد من تكريم وإبراز لكل فئة من فئات المجتمع، لكي تنال ما تستحق من تقدير ولخلق جو من التنافس والإبداع .
- فيما ذكرت مديرة توجيه وإرشاد الطالبات الدكتورة زينب عبدا لله الرقيبة، أنه لاريب في أن أثمن ما تمتلكه الأوطان هو الإنسان، فهو سر رقيها وحضارتها، فكيف إذا كان هذا الإنسان متفوقاً متميزاً على أقرانه, فلله در نجوم تلألأت في سماء منطقتنا لتسهم في إنارة درب مسيرة وطننا التنموية . ولله در كل متفوقة أبت إلاّ أن تكون مصدر فخر واعتزاز لأسرتها وأحبتها فقرنت تفوقها العلمي بتفوق قيمي وأخلاقي .
دعوة صادقة من القلب لكل متميزة للاستمرار في العطاء والتفوق، فإن بلوغ القمة أمر مميز، إلاّ أن البقاء في القمة هو الأكثر تميزاً .
- وقالت مديرة إدارة نشاط الطالبات الدكتورة وفاء بنت عبد الله الرقيبة: أولت حكومتنا جل اهتمامها صناعة الأجيال المسلمة، من خلال تثبيت عرى العقيدة وزرع بذور الوسطية وبناء العقول النيرة، ولعل مشروع خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله لتطوير التعليم أحد الروافد الأساسية للنهوض بالتعليم لينافس في مخرجاته التعليم في الدول المتقدمة, ونتيجة لتشجيع التعليم ورصد الميزانيات الضخمة والمتزايدة على مر الأعوام؛ اتسعت رقعة التعليم من خلال النمو المطرد في عدد المدارس وتأهيل العاملين بها لتحقيق الأهداف المرسومة، مع ذلك كله لم تغفل عن أهمية الدافعية في تحقيق أهدافها، فكرمت المتميزين وحفزت المتهاونين لدفعهم نحو التميز .
- وقالت مديرة وحدة مراكز التربية والتعليم الأستاذة منيرة السدراني: التكريم احتفاء إيجابي امتد من رؤية التعليم في ترسيخ مفاهيم التميز والإبداع والعطاء، وتحفيز روح التنافس الإيجابي بين مستويات التعليم للارتقاء بمستوى الأداء وإثراء الحركة الإبداعية، فالتكريم بصمة شكر وامتنان لكل متميزة ومتفوقة .
- وقالت مديرة إدارة الإشراف الطبي الأستاذة دانة حسن المهنا: جميل جداً أن نلتقي هذا الصباح لنزف بنات الوطن اللاتي تميزن في سنوات مضت أو مازلن يبدعن على رأس العمل أو تفوقن في حقل التربية والتعليم من زهرات الوطن، ليكون هذا التكريم تقديراً لعطاءات سابقة وتعزيزاً لكفاءات حاضرة .
- وقالت مديرة إدارة الموهوبات بمنطقة القصيم الأستاذة منال بنت محمد السلامة: تتوالى المنجزات ويحصد الموهوبون ثمرة جهودهم . فلكل موسم حصاد ولكل عمل جهد ومشقة تهون على ذوي الهمم العالية والغايات المتنامية . نعم إنه حصاد التفوق والعمل عندما تثمر شجرة الجد، ويروق العمل لهؤلاء السالكين طريق النجاح والتفوق، إن الوصول للتميز أمر مهم، والأهم منه المحافظة على استمرار روح التميز وشعلته المتقدة في النفوس خاصة في عالم مليء بالمتغيرات والمؤثرات, فالمتميز يقع عليه عبء هذا اللحاق بالجديد المتطور ومواصلة التميز والتفوق العلمي في ميادين العلم والمعرفة .
- وأردفت مديرة إدارة التربية الخاصة الأستاذة فاطمة الزمام بقولها: إن تشريف سمو الأميرة نورة بنت محمد لحفل التكريم داخل منظومتها التربوية والتعليمية، لهو امتداد لما تحظى به طالباتنا وأخواتنا من حكومتنا الرشيدة التي أولتهن الاهتمام وكريم الرعاية، متمثلة في الجهود الكبيرة التي بذلتها في تحقيق التنمية الشاملة والتركيز على التنمية البشرية باعتبارها المحرك الأساسي في عملية التنمية .
- وأضافت مديرة مشروع التقويم الشامل الأستاذة شريفة عبد العزيز الجمعة قائلة: إن تكريم هذا العام سيشهد اختلافاً عما سبقه من أعوام، حيث سيشمل التكريم جميع المتميزات القائمات على العملية التربوية التعليمية بعد تعديل ضوابط وشروط الترشيح بما يتوافق مع النقلة التطويرية لقطاع التعليم .
- ومضت مديرة مشروع الاختبارات بالإدارة العامة للتربية والتعليم بالقصيم الأستاذة منال بنت سعود المهيدب بقولها: التميز أمر يرغب به الجميع ولكن لا يسعى إليه إلا ذوو الهمم العالية، ودروب العلا كثيرة ووعرة وقليلون من يجتازونها، لذلك تتفاوت الهمم في السعي إلى العلا وتحصيل التميز، ولكن على الجميع أن يعي أن عجلة الحياة تمضي . . وتمضي . . . دون أن نشعر بها ولا يكاد أن يبدأ العام حتى ينتهي، ونحن نهرول لبلوغ خط النهاية حتى نشعر بالإنهاك والإعياء .
ولذا وجب علينا أن نحدد أهدافنا ونرتب أولوياتنا ونقف وقفة صادقة لنحاسب أنفسنا ولنعي ما حققنا منها وما قصرنا عن تحقيقه .
- وأضافت منسقة الموهوبات لمندوبية رياض الخبراء الأستاذة سارة بنت محمد المحيسن قائلة: هنيئاً لنا درر التكريم المزدانة قيمتها و لمعانها بتشريف صاحبة السمو الملكي الأميرة نورة بنت محمد . . . فوصل ربي قدومك من الكرامة بأضعاف ما قرن به مسيرتك من السلامة؛ فلقد جمعت - يا صاحبة السمو - شمل سرورنا بحضورك، وأرويت والله عطش قلوبنا بوجودك بيننا . . . فزاد عزك وعلياك وجمعنا على بساط المسرة .
الجزيره:الأحد 04 جمادىالآخرة 1429 العدد 13037
التكريم فعل تربوي . . وعمل وطني . . وقيمة تنموية
الأميرة نورة بنت محمد آل سعود
التفوُّق الدراسي والموهبة والإبداع والتركيز المهني، أهم محركات التنمية والتطوير، والعمل الذي يستهدف صياغة وبناء النموذج المثالي، وتحقيق أعلى عائد من الجهد المبذول، وتكوين النماذج القابلة للاحتذاء . . إنّ الاحتفاء بالتفوُّق الدراسي لدى الطالبات، والتميُّز المهني لدى المعلمات، والتعامل مع هذا التفوق والتميز كحدث وإنجاز، يستحق التقدير والثناء هو أحد عناصر التنمية المهنية، وتطوير بيئة التعلم من خلال التناول الإيجابي لمفهوم التفوق والتميز، بحيث نعتني أولاً ببناء بيئة التفوُّق وإعدادها وتهيئة الجو المناسب، واللوازم الطبيعية، إيجاد التفوق وبعثه، ومن ثم احتضانه وتنميته وتحويله بعد ذلك إلى أسلوب عمل وسياسة عامة في المدرسة أو بيئة العمل . وإنني عندما أشاهد المنجز أو المشروع التربوي الذي يستهدف دعم التفوق والإبداع والتميز في التدريس، وتحويل هذا المفهوم إلى صيغة عملية متداولة، وطرحه في بيئة العمل التربوي كقيمة مقدرة، وصفة مطلوبة، وتوجيه أنظار المعلمات والطالبات له كهدف عالي القيمة من خلال تكريس المناسبات التي تهتم به، فإنني أشعر عندها بغبطة كبيرة، وثقة تامة بأنّ مثل هذا العمل لا يصدر إلاّ عن وعي بأهداف العمل التربوي وبيئته، وقراءة صحيحة لمحفزات هذه البيئة، وما من شك بأنّ مثل هذا الحدث يجب أن يكون عنصراً مؤثراً في إعداد المدرسة وعناصرها التربوية كافة، لتكون بيئة حاضنة للتفوق ومشجعة له، وأن يلفت أنظار منسوباتها إلى السعي أن يكنّ من خلال عملهن المتقن جزءاً من هذا الحدث بتفوق الطالبات، وتميز أداء المعلمة . إنّ مفهوم التكريم بوصفه فعلاً تربوياً وعملاً وطنياً، وقيمة تنموية، لا ينطلق من مجرد أن فعل التكريم هو تعبير عن شعورنا احتفاءً وتقديراً وشكراً وثناءً تجاه من حاز التفوق من الطالبات، وحقق معالم الإنجاز المميز من المعلمات، بل يتجاوز هذا إلى مفهوم يتصل بقيم العمل وحقائق المواطنة وواجبات التنمية والبناء . إنّ فعل التكريم هو خطاب وطني موجّه إلى كافة أطياف المجتمع يشمل الطلاب ومن هم على رأس العمل، توجّه من خلاله رسالة تتصل باستيعاب قيم التفوق كأحد الفضائل المعنوية، وأحد أهم وسائل النمو المهني التي ترتكز عليها بيئة العمل أياً كان اتجاهها، ونخاطب من خلاله بناتنا الطالبات وأخواتنا المعلمات بفكرة محورية مضمونها، أنّ التفوق والحرص والعمل الجاد قيمة عظيمة، وفضيلة اجتماعية راسخة ومكانة فكرية ومهنية عالية يستحق من ينالها أن يكرم ويقدر في المحافل، وأن تقام من أجله المناسبات، ولنعلن من خلاله أنّ التفوق لا يتحقق إلا بالعمل الجاد المضني، لكن نتيجته أيضاً رفيعة القدر جليلة الشأن . ذلك ما يمكن أن يقال عن فكرة التفوق ومفهومه، ولا يفوتني هنا أن أبارك لكل المكرمات هذا التفوق، وأن أهنئهن على هذه المكانة الرفيعة التي توجب عليهن بذل جهد مضاعف للمحافظة عليها، واستشعار دورهن العظيم والهام تجاه الوطن، وأن يتذكرن أنّ هذا الوطن الذي احتفى بهن واحتضنهن، وبذل من أجلهن، سيبقى يستمد عطاءه وتفوقه من إخلاصهن، وتفوقهن وعطائهن ومواطنتهن المخلصة . وكذلك فإني انتهز الفرصة لأتقدم بالشكر لكل من وقف خلف هذا الحدث وأسهم في تكوين معالمه، وصناعة اتجاهاته، مؤملاً أن نرى المزيد من هذا الجهد الإثرائي الطيب في ميدان العمل التربوي، وفي كافة ميادين العمل .

الجزيره:الأحد 04 جمادىالآخرة 1429 العدد 13037
تكريم 101 متفوق في مجمع المعجل التعليمي بحوطة سدير
حوطة سدير - متابعة - ناصر العريج وعبدالكريم الوكيل
بحضور سعادة رئيس مركز حوطة سدير الأستاذ / صالح بن سليمان الزكري وبحضور الأستاذ / فهد الصالح الزكري - نيابة عنه - والأستاذ عبد العزيز العبدان رئيس الإشراف التربوي في تعليم محافظة المجمعة ومدير الإرشاد والتوجيه في تعليم محافظة المجمعة ناصر المنقور ورئيس الإدارة المدرسية في تعليم محافظة المجمعة محمد الشبانات أقام مجمع المعجل التعليمي في حوطة سدير حفل تكريم المتميزين والمتفوقين في أقسام المجمع وعددهم (110) متفوق ومتميز، وكذلك تكريم الفائزين في المسابقات وقد اشتمل التكريم على حفل خطابي تخلّله عدد من الكلمات والفقرات وقد بلغ عدد المتفوقين في القسم الثانوي ( 93) متفوقاً ومتميزاً وثمانية متفوّقين في الأقسام الابتدائية والمتوسطة وقد بذل مدير عام المجمع التعليمي في حوطة سدير صالح عبد الله الزكري ومديرو الأقسام الثانوي فهد المويجد والمتوسط إبراهيم المويس والابتدائي خالد العواد ووكلاؤهم جهودهم في إنجاح الحفل مع إخوانهم المعلمين . كما كان هناك دور فاعل ومتميّز في الإعداد للحفل للمرشدين في المجمع التعليمي وهم عبد العزيز بن إبراهيم النصر الله وعبد الكريم الموسى وفهد الرشيد الذين كان لهم دور ومشاركة في الحفل . وقد قام فهد صالح الزكري نيابة عن رئيس المركز وبمشاركة مسئولي تعليم المجمعة بتقديم الهدايا للمتفوقين والمتميزين والفائزين في المسابقات المختلفة التي أقيمت في المجمع التعليمي والذي تكفل ببنائه الشيخ سعد المحمد المعجل رحمه الله وأبناء أخيه محمد وفهد العبد العزيز المعجل .
الجزيره:الأحد 04 جمادىالآخرة 1429 العدد 13037
تدريب 228 معلمة على وسائل السلامة والإخلاء
الأحساء - زهير الغزال
اختتمت فعاليات البرنامج التدريبي (السلامة والإخلاء) أمس، الذي نفذته إدارة الدفاع المدني في الأحساء، بالتعاون مع الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات في الأحساء . وأوضح مدير الدفاع المدني في الأحساء المقدم محمد بن يحيى الزهراني أنه التحق بالبرنامج نحو 228 معلمة، وتضمن البرنامج التعريف بكيفية التصرف السليم عند حدوث أي طارئ لمنسوبات المدرسة، بجانب التأكيد علة رفع مستوى المعرفة لدى المعلمات عند حدوث المخاطر المحتمل وقوعها في منشأتهن ليتم عن طريقهن توصيل الرسالة إلى كافة العاملات معهن لحين وصول فرق الدفاع المدني، وكذلك اكتساب المهارات وإعداد وتنفيذ خطط الإخلاء وتكوين فرق إدارة الأزمات في تلك المنشات . واستمر البرنامج قرابة 4 أسابيع متواصلة بمقر المتوسطة السابعة عشرة في الهفوف .
صحيفة اليوم:الأحد 4-6-1429هـ العدد 12777
20 طالبة يشاركن بتنظيف كورنيش جدة
احمد معيض – جدة !
شاركت مدارس دار التربية الحديثة القسم المتوسط والثانوي للبنات في مشروع الشراكة بين وزارة التربية والتعليم وأمانة محافظة جدة ضمن برنامج «كلنا مسؤولون» الذي تنفذه الأمانة للمحافظة على البيئة والمرافق العامة . وتمثلت مشاركة المدارس في قيام طالبات الصف الأول الثانوي في المدرسة بزيارة ميدانية لشاطئ كورنيش جدة نهاية الشهر المنصرم والإسهام بتنظيفه . وأوضح مدير عام مشاريع النظافة بأمانة جدة المهندس أسامة بن احمد الطيب أن هذا النشاط يأتي ضمن إطار برنامج «كلنا مسؤولون» الذي يهدف إلى إشراك مختلف فئات المجتمع وخاصة الطلاب والطالبات في الحفاظ على نظافة مدينتهم وصون مكتسباتها الحضارية مؤكداَ حرص الأمانة على تفعيل مثل هذه المبادرات بما يخدم جدة وسكانها . واشار إلى أن (20) طالبة من مدارس دار التربية الحديثة شاركن بهذه الزيارة الميدانية حيث قامت الطالبات بتنظيف الشاطئ ووضع لوحات إرشادية وتوعوية إضافة إلى وضع سلات نفايات للمبعثرات للمحافظة على نظافة الشاطئ .
صحيفة اليوم:الأحد 4-6-1429هـ العدد 12777
الطيار :التربية تسعى للتخفيف من حدة توتر الطلاب بالغائها مركزية الاختبارات
الدمام -ليلى باهمام
أوضحت مساعدة مدير التربية والتعليم للبنات في المنطقة الشرقية للشؤون التعليمية الدكتورة ملكة الطيار أن الوزارة تسعى جاهدة للتخفيف من حدة التوتر والقلق لدى الطلبة والطالبات ويأتي إلغاء مركزية اختبارات الثانوية العامة لهذا العام تأكيدا لهذا التوجه الامر الذي سيساهم بإضفاء جو أسري مريح نفسيا للطالبات إضافة إلى توفير الوقت والجهد وزيادة ثقة المعلمات بقدراتهن وإمكانياتهن فتسعى المعلمة لتنمية مهاراتها وقدراتها في كل ما من شأنه خدمة المادة التي تقدمها للطالبات . وأكدت الطيار أن أسئلة اختبارات الثانوية العامة التي وضعت في المدارس تقيس مستويات التفكير الست لدى الطالبات (بلوم) حيث تم وضع نماذج إرشادية تساعد المعلمات في المدارس على وضع الأسئلة وفق جداول مواصفات محددة ومعايير مقننة . وأضافت ان مراقبات لجان الثانوية العامة سيكن من معلمات المدرسة نفسها مع الاستعانة بمعلمات المرحلة الابتدائية إن لزم الأمر حيث ستبدأ إجازة طالبات الصفوف الدراسية من الأول الابتدائي وحتى الخامس ابتداء من نهاية دوام يوم الأربعاء القادم حسب التعميم الصادر من مدير التربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية مؤخرا والذي تم تعميمه على جميع المدارس . وأشارت إلى وجود مشرفة مقيمة خاصة في كل مدرسة ثانوية لمتابعة رصد وتصحيح أوراق الاختبارات حسب جدول أعدته مديرات مراكز و مكاتب الإشراف التربوي التسعة في محافظات المنطقة الشرقية إضافة إلى الزيارات التفقدية الاعتيادية للمشرفات التربويات والإداريات على جميع المراحل الدراسية . منوهة بأن نسبة درجات الثانوية العامة لم تعد هي المحك حيث يطبق هذا العام المعدل التراكمي لأربعة فصول دراسية لحساب المعدل العام للخريجات إضافة إلى ضرورة اجتياز اختبار القدرات لتتمكن أي خريجة من التسجيل في الكليات والجامعات الأمر الذي استجد هذا العام أيضا وسبب توترا وقلقا لدى بعض الطالبات . يشار الى ان عدد المدارس الثانوية للبنات للمنطقة الشرقية 132 مدرسة ويدرس في الثانوية العامة 13الف طالبة .
صحيفة اليوم:الأحد 4-6-1429هـ العدد 12777
تباين الآراء حول قرار إلغاء مركزية الاختبارات
روان السياري –سهام الدوسري
حول آثار إلغاء المركزية على تعليم البنات وما له من ايجابيات أوضحت مديرة الإشراف التربوي بإدارة التربية والتعليم للبنات في المنطقة الشرقية شمسة البلوشي أن إلغاء مركزية الاختبارات تعتبر دفعة كبيرة لهذا النظام وهذا دليل على نجاح النظام التعليمي المطور مطالبة بتعميم هذا النظام على مساحة اكبر في المملكة لما له من اثر ايجابي له على الطالبات . وقالت مديرة النشاط التربوي نعيمة المدوح: إنني أجد هذا النظام جيدا لطالباتنا حيث إن كل مشرفة تشرف على الأسئلة وستكون هناك لجنة من الإشراف التربوي وقت الاختبار لتتابع تأثير هذا النظام على الطالبات ومدى تقبلهن له . واشارت التربوية منى الضويان إلى أن النظام جيد اذا قامت المعلمات بواجبهن وسوف يخفف من التوتر الناجم عن الاختبارات المركزية وإزالة الصعوبات في نقل الأسئلة إلى كل أرجاء المملكة وتوفير الجهد البدني للمعلمات في لجان التصحيح لأوقات متأخرة . وأيدت الطالبة سارة الحماد القرار كونه يعود بالطمأنينة ، في حين رفضت ولية امر طالبة « ام فاطمة» القرار بقولها: ان القرار فيه إجحاف في حق الكثير من الطلاب , فحين تأتي الأسئلة من الوزارة لتخاطب جميع المستويات والعقول فذلك فيه إنصاف وإحساس بالعدل للأبناء عوضا عن كونها من المدرسة . واشادت الطالبة مريم خالد العلي بالقائمين على القرار كونه يتيح الفرصة للطالبات باستراجع طريقة الاسئلة للاختبارات السابقة ومعرفة بعض من صياغة الاسئلة وبذلك يتم التخفيف من ضغط المذاكرة . وذكرت نورة حمد العتيبي (ولية أمر طالبة ) ان لإلغاء مركزية اختبارات الثانوية العامة العديد من الايجابيات والسلبيات, وآمل بتشديد الرقابة من قبل المشرفات خصوصا للمدارس الخاصة منعا للتلاعب أو إفشاء بعض الأسئلة من قبل ضعيفات النفوس . وقالت الطالبة نور سمير المحسن: كل جديد في بدايته قد يلاقي القبول او الرفض لذلك لا استطيع التأييد او عدمه الا بعد خوض التجربة التي آمل ان تكون جيدة وتعود علينا بالنفع والمعدلات المرتفعة التي طالما حلمنا بها وسعينا اليها .
صحيفة اليوم:الأحد 4-6-1429هـ العدد 12777
نيابة عن الأمير سعود بن عبد المحسن الخلف يرعى حفل جائزة «التربية البدنية» في حائل اليوم
حائل - صالح المشهور
نيابة عن صاحب السمو الملكي الأمير سعود بن عبدالمحسن بن عبدالعزيز أمير منطقة حائل يرعى وكيل إمارة منطقة حائل المساعد خلف الخلف مساء اليوم في قاعة كلية المعلمين بحائل حفل جائزة حائل للتربية البدنية التي تشرف عليها الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة حائل(بنين) . وعبر مدير عام التربية والتعليم بمنطقة حائل (بنين) الدكتور محمد بن إبراهيم العاصم عن شكره وتقديره لصاحب السمو الملكي أمير منطقة حائل لدعمه للمجالات والمؤسسات التعليمية بالمنطقة مما ساهم في تحقيق الكثير من الإنجازات لمسيرة التربية والتعليم كما عبر عن شكره لـ وكيل الإمارة المساعد على رعايته لحفل الجائزة نيابة عن سمو الامير . وأكد على أن الجائزة تهدف إلى رفع مستوى التربية البدنية في المنطقة وتحفيز ممارسة التربية البدنية كسلوك يومي لدى الطلاب لبناء جيل صحي جديد . واشار أن للجائزة ثلاثة فروع هي اللياقة البدنية والألعاب الفردية و الألعاب الجماعية و تم رصد النتائج عن طريق قسم التربية البدنية في الإدارة بعد الاختبارات العملية وإخراج الفائزين على مستوى المدارس في جميع المراحل وجاءت النتائج على النحو التالي: أسماء الفائزين بجائزة حائل للتربية البدينة:
أولا / فرع اللياقة البدنية:
المرحلة الابتدائية:
الاسم المدرسة الترتيب ملاحظات رائد حديجان الرشيدي الخماشية الأول عبدالرحمن نويفع الرشيدي ابن قدامة الثاني
عبدالرحمن مهجع السعدي ابوبكر
الصديق الثالث المرحلة المتوسطة
نواف حمود السلوة سهما الأولى الأول
عبدالمجيد فهد الرشيدي ابن هشام الثاني
عبدالسلام عبدالعزيز الحبرتي سهما الاولى الثالث
المرحلة الثانوية
فهد عبيدالشمري الإدريسي الأول
خالد نشمي الشمري الفاروق الثاني
عثمان سليمان الدلالي سهما الثالث
ثانياً / فرع الألعاب الفردية:
المرحلة البرنامج المركز الأول المركز الثاني
المرحلة الابتدائية كرة طاولة الشهداء أجيال حائل
المرحلة المتوسطة العاب القوى الأمام حفص ابن هشام
المرحلة الثانوية العاب القوى سهما الصديق
ثالثاً/ فرع الألعاب الجماعية:
المرحلة البرنامج المركز الأول المركز الثاني
المرحلة الابتدائية كرة القدم غرناطة المحمدية
المرحلة المتوسطة كرة الطائرة الأمام حفص سهما
المرحلة الثانوية كرة الطائرة الحكمة النموذجية
صحيفة اليوم:الأحد 4-6-1429هـ العدد 12777
الأمير جلوي يرعى الحفل الختامي لتعليم الشرقية اليوم
عوضة الزهراني . حمدان سفر – الدمام
يرعى صاحب السمو الأمير جلوي بن عبدالعزيز بن مساعد نائب أمير المنطقة الشرقية الحفل الختامي للادارة العامة للتربية و التعليم بالمنطقة الشرقية بنين اليوم . واوضح مدير عام التربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية الدكتور عبدالرحمن المديرس ان رعاية صاحب السمو الأمير جلوي بن عبدالعزيز نائب أمير المنطقة الشرقية للحفل الختامي للادارة تأتي امتدادا للدعم الذي توليه حكومة خادم الحرمين الشريفين وولي عهده الأمين للتربية والتعليم . واكد المديرس ان التعليم يحظى في بلادنا بالدعم المادي والمعنوي ويخصص سنويا 25 بالمائة من ميزانية الدولة لهذا القطاع وكذلك مشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم يأتي في سياق ذلك الاهتمام مشيرا الى ان هذه النظرة الثاقبة تأتي بناء على هدف عظيم يركز على الاستثمار في المواطن السعودي وذلك لتطويره وتنميته . واشار المديرس الى ان الادارة العامة للتربية والتعليم في المنطقة الشرقية تحظى بالدعم والمؤازرة الدائمة من صاحب السمو الملكي الأمير محمد بن فهد بن عبدالعزيز أمير المنطقة الشرقية -يحفظه الله- بما يقدمه من نظرات ادارية ثاقبة وحوافز مادية ومعنوية للعملية التعليمية والادارية بالمنطقة وكذلك ما يقوم به صاحب السمو الأمير جلوي بن عبدالعزيز بن مساء نائب أمير المنطقة الشرقية من توجيه ومتابعة كان لها الاثر فيما وصلت اليه المنطقة . واوضح المديرس ان الادارة تنظر الى هذا الحفل من باب التكريم وتحفيز المميزين على الإبداع وفق المنهجية العملية التي قامت عليها من رؤى ورسالة وقيم واضحة .
الجهات الحكومية الداعمة
أمانة المنطقة الشرقية وفرع وزارة الشئون الإسلامية والأوقاف بالمنطقة الشرقية والإدارة العامة للمرور بالمنطقة الشرقية والإدارة العامة للدفاع المدني بالمنطقة الشرقية ومعهد الإدارة العامة بالمنطقة الشرقية والغرفة التجارية الصناعية بالمنطقة الشرقية والإدارة العامة للبريد بالمنطقة الشرقية والإدارة العامة لجمعية الهلال الأحمر السعودي بالمنطقة الشرقية والمكتب الرئيسي لرعاية الشباب بالمنطقة الشرقية ومطار الملك فهد الدولي بالدمام والإدارة العامة لجسر الملك فهد . ثانيا / الجهات الداعمة لإدارة التربية والتعليم جمعية البر الخيرية بالمنطقة الشرقية، والشيخ طارق بن علي التميمي ،والشيخ عبد الله فؤاد، وشركة ارامكو السعودية،و بنك الرياض، ومركز الأمير سلطان بن عبد العزيز للعلوم و التقنية(سايتك) والشيخ طلال الغنيم والشيخ هلال الطويرقي وشركة يوسف بن أحمد الدوسري ومعارض الظهران والشيخ صالح بن حمد الشايع والشيخ محمد بن راشد الصويغ والشيخ جمال العلي وشركة الدبل أس جي بي و أحمد الملحم ومدير مكتب المدارس الحكومية التي بنتها شركة ارامكو السعودية .
ثالثاً : الجهات الاعلامية جريدة (اليوم) ومحطة تلفزيون الدمام وجريدة (الوطن وجريدة (الحياة) .
رابعاً : الفائزون بجوائز خالد محمد العسكر و عبد الله عبد الرحمن الحبيتر ورجب محمد الزهراني و سعدون احمد النجعي والطالب حمد نويد أكرم والطالب عباس احمد اليحي والطلاب احمد خالد النعيمي و عبد الرحمن فوزان الفوزان وسعود عبد العزيز الخالدي و محمد عثمان الملحم وعبد الرحمن إبراهيم المناعي و لؤي حمدي غمري .
خامساً : الفائزون من إدارة التربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية يتسلمها رئيس المركز بده بن علي البر الحاصل على المركز الأول معيار تقنية المعلومات جائزة صاحب السمو الملكي الأمير محمد بن فهد للأداء الحكومي المتميز .
الحياة:الاحد 4-6-1429هـ العدد:16501
الروساء أكد أن إدارته حددت ضوابط للمتسابقين . . . عرعر: انسحاب 12 معلماً من اختبار الترشيح للعمل الإرشادي
عرعر - خالد المضياني الحياة - 08/06/08//
انسحب 12 معلماً من الترشيح للعمل الإرشادي في إدارة التربية والتعليم في منطقة الحدود الشمالية، قبيل انطلاق الاختبار المقرر لنحو 112 منهم، بحجة حرمانهم من الترشيح لمناصب إدارية . وقال أحد المرشحين (فضل عدم ذكر اسمه): «الانسحاب جاء بعد أن أوضح لنا أحد المسؤولين في قاعة الاختبار أنه لا يحق لأي معلم متقدم على العمل الإرشادي أن يرشح نفسه لأي عمل إداري آخر»، مضيفاً: «لم تخبرنا الإدارة بهذا القرار، إذ إن عدداً من المرشحين قدم من مناطق مجاورة لمدية عرعر» . وأكد معلم آخر أن النظام لا يوجد فيه ما يحرمهم من الترشح للعمل الإرشادي، والعمل كمدير أو وكيل مدرسة، لافتاً إلى أنه من حق المعلم التقدم إلى أي عمل إداري وتربوي في التعليم . من جهته، أكد المدير العام للتربية والتعليم في منطقة الحدود الشمالية عبدالرحمن بن أحد الروساء، أن عملية الترشيح للعمل الإرشادي تسير وفق ضوابط معينة، حددتها إدارته . يذكر أن عدد الوظائف المطروحة للتنافس بين المعلمين في تعليم الحدود الشمالية يبلغ 15 وظيفة مرشد طلابي، موزعة على مدارس المنطقة . وفي شأن آخر، اضطر مركز الإشراف التربوي، الأسبوع الماضي إلى نقل المقابلة الشخصية والاختبار لنحو 45 معلماً مرشحاً للعمل الإرشادي في محافظتي رفحاء وطريف إلى إحدى المدارس في رفحاء، بسبب عدم اتساع قاعة المركز للمرشحين، بعد أن انتظار دام أكثر من ساعة للمعلمين في المركز .
الحياة:الاحد 4-6-1429هـ العدد:16501
أسئلة اختبارات «تطير» من النعيرية إلى القطيف
القطيف - شادن الحايك الحياة - 08/06/08//
بين محافظتي القطيف والنعيرية نحو 250 كيلومتراً، بيد ان هذه المساحة لم تحل دون العثور على أسئلة اختبارات إحدى المواد الدراسية، التي كان يفترض ان يجيب عنها طلاب مدرسة «الحارث المتوسطة» في النعيرية، ملقاة أمام إحدى المكتبات وسط مدينة القطيف . وكان مواطن عثر على أسئلة مادة القواعد للصف الأول المتوسط، ملقاة على الأرض، و»إذا بها أوراق تتعلق باختبار مادتي القواعد والإملاء للعام الدراسي الجاري، التابعة لمدرسة الحارث المتوسطة في النعيرية»، كما قال لـ»الحياة» أمس . بدوره، أوضح مدير المدرسة حنظل الخالدي، في اتصال هاتفي مع «الحياة»، ان «الأسئلة مطابقة للأسئلة الموجودة في حوزتنا، التي قام بإعدادها مدرس المادة، وهو منوم في المستشفى، إثر عارض صحي، وتسلمناها في ظرف من طريق مدرس آخر، ووقعنا على التسلم» . وأردف قائلاً: «لا أعلم كيف تسربت الأسئلة، ووصلت إلى محافظة القطيف»، مؤكداً أنه «لن يفتح تحقيقاً في الموضوع، لعدم توافر أشياء رسمية تدل على ذلك، لأن تسلم الأسئلة باليد من مدرس المادة، والتوقيع على الاستلام منه شخصياً، يُعطي الأمر رسمية أكثر من تسلمها من مدرس آخر» . وأوضح الخالدي أنه «سيتم إلغاء أسئلة الاختبار التي وضعها المعلم، على رغم ان موعده الأسبوع المقبل، وسنعمل على توفير أسئلة أخرى» .
المدينة:04 جمادى الآخر 1429هـ العدد:16482
تعليم جازان يكرم الطلاب المثاليين
علي خواجي - جازان
يرعى مدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة جازان الدكتور علي بن يحيى العريشي غداً بمقر مسرح الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بالمنطقة حفل تكريم الطلاب المثاليين لهذا العام 1428هـ/1429هـ والمكرمين المثاليين .
المدينة:04 جمادى الآخر 1429هـ العدد:16482
تعليم الشرقية: عقوبات بحق المحرضين على الغياب
عبدالله الزهراني، ثامر المالكي - الدمام
شددت إدارة التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية، ممثلة في مديرها الدكتور عبدالرحمن المديرس على مسؤولية كل مدرسة على تطبيق النظام بحق الطلاب الغائبين بدون عذر رسمي ومقبول، كما شددت على جميع المدارس بعدم تحريض الطلاب على الغياب، ومن يثبت عليه ذلك يعرض نفسه للجزاء وفق أنظمة الإدارة . وكان طلاب المنطقة الشرقية استبقوا الإجازة الصيفية من هذا الأسبوع حيث وصل غياب طلاب المدارس وخاصة طلاب المرحلة الابتدائية الصفوف الأولية إلى أكثر من 70% وكأنهم اتفقوا على أنهم لا يحضرون للمدرسة الا عند استلام إشعارات النتائج، حيث ان أكثر المدارس الابتدائية قررت منح طلاب الصفوف الأولية إشعارات النتائج يوم الاثنين او يوم الثلاثاء، فلا يحضرون الا عند استلامهم للإشعارات . وكيل إحدى المدارس بالمنطقة الشرقية أكد ان إدارة المدرسة تشجع الطلاب على عدم الغياب إما بيوم مفتوح في المدرسة يقوم به معلم التربية البدنية ورائد النشاط وبمساعدة المعلمين الآخرين وبتوزيع الجوائز وبهذا يكون للطالب رغبة في الحضور في اليوم التالي لإكمال هذه الجوائز او اليوم المفتوح، مؤكداً أن الغائبين من الطلاب بدون عذر رسمي يطبق عليهم النظام كما ان المعلمين الذين يثبت عليهم تحريض الطلبة على الغياب أيضا يطبق عليهم النظام واللوائح . وأرجع أولياء أمور بعض الطلاب السبب الرئيسي لغياب ابنائنهم هو تعطل مكيفات بعض المدارس في الشرقية وسط حرارة الأجواء التي وصلت إلى أكثر من 47 درجة مئوية . وقد نشرت “المدينة” في عدد سابق عن إخراج الطلاب من مدارسهم بسبب تعطل مكيفات المدارس
المدينة:04 جمادى الآخر 1429هـ العدد:16482
98% نسبة نجاح الطلاب المصريين بالمملكة
المدينة - الرياض
حقق الطلاب الذين أدوا امتحانات وفق نظام أبناء المصريين بالخارج لهذا العام بالمملكة نسبة نجاح بلغت 98% حيث بلغ عدد الطلبة الذين أدوا امتحانات هذا العام بالمراحل التعليمية الثلاث من الصف الثالث الابتدائي وحتى الأول الثانوي في كافة المناطق بالمملكة 9115 طالبا وطالبة . وقد أعلنت النتيجة على شبكة الإنترنت بموقع وزارة التربية والتعليم المصرية www . emoe . org وتضمنت أسماء ونتائج الطلاب الذين أدوا الامتحانات أمام لجان المكتب الثقافي في مدن المملكة . وأكد الدكتور عاصم بركات القائم بأعمال المستشار الثقافي ومدير البعثة التعليمية بالسفارة المصرية بالرياض، بأنه تم البدء في تسليم شهادات النجاح لأولياء الأمور بمقر المكتب الثقافي بالرياض اعتبارا من أمس السبت . مبينا ان امتحانات الدور الثاني ستجري في كل من الرياض وجدة اعتبارا من يوم السبت 2 أغسطس المقبل .
المدينة:04 جمادى الآخر 1429هـ العدد:16482
حركة النقل الخارجي كابوس المعلمات السنوي
تركي الشيخ - جدة:
عشر سنوات لم تشفع لبعض المعلمات اللاتي يعملن في مناطق نائية لنقلهن إلى داخل محافظاتهن . وخاصة في تخصصات بعينها مثل اللغة العربية والاجتماعيات والاقتصاد . . وتحدث بعضهن عن معاناة الذهاب والإياب اليومية من مقر سكنهن إلى عملهن التي يقطعن خلالها مسافات طويلة من حيث التعرض إلى الحوادث وبعدهن عن أطفالهن وأهلهن كما يأملن أن تشملهن حركة النقل لهذا العام وأن تبذل الوزارة قصارى جهدها في تحقيق رغباتهن . . تقول المعلمة فاطمة عبد الله : أنا من دفعة 1421هـ، أسكن بمكة المكرمة وأعمل في محافظة أخرى، وقد عانيت أنا وزميلاتي المعلمات الكثير من المصاعب بسبب بُعد مقر عملي عن أبنائي وزوجي وأنني اقطع المسافات الطويلة ذهاباً وإياباً من اجل أن أكون مع أسرتي فالوقت الذي اقضيه خارج منزلي يتجاوز 12ساعة يومياً هذا في الظروف الطبيعية وقد يتجاوز ذلك أحيانا في حالة تعطل السيارة التي تنقلنا أو في حالة ازدحام الطريق فكم من الوقت المتبقي للجلوس مع أطفالنا ووقت الراحة، بل نشعر بان الوقت قصير فما نلبث إلا ونستعد إلى الذهاب للعمل في اليوم التالي . كما تقول المعلمة صالحة احمد أنا من معلمات اللغة العربية من دفعة 1419هـ نعاني من تأخر النقل الخارجي وفي كل سنة ننتظر حركة النقل بكل لهفة من اجل تحقيق رغبات النقل ولم الشمل مع أطفالنا وأهلنا ولكن كل التخصصات يتم نقلها عدا تخصص اللغة العربية والذي يكون النقل فيه بسيطا جداً فتسع سنوات تبقى فيها المعلمة تنتظر نقلها أمر يسبب لها اثاراً نفسية فإلى متى ياوزارة التربية والتعليم هذا الانتظار الطويل؟ وهذا التجميد؟وتقول المعلمة خديجة سالم : أنا إحدى معلمات الاقتصاد دفعة 1420هـ، أسكن بمكة المكرمة وأداوم أكثر من ثلاث ساعات لمحافظة الليث مرّ على معاناتي ثماني سنوات حتى الآن ولم يتم نقلي فأنا أشبه ما أكون بالمشتتة بالنسبة لحياتي الأسرية حيث اسكن مع والدي بمكة المكرمة وزوجي يعمل في محافظة جدة ولا استطيع الانتقال معه لحاجة والدي إلي نظراً لكبر السن فأنا لست الوحيدة لهما حتى أتقدم للظروف الخاصة ولكن أنا أكثر من يهتم بهما دون إخواني الآخرين والذين لديهم مشاغلهم الخاصة لذلك اضطررت إلى البقاء معهما لرعايتهما وفي كل عام انتظر النقل الخارجي إلى حيث طلبي وتستقر عائلتي الصغيرة ولكن دون جدوى فإلى متى هذه المعاناة ياوزارة التربية والتعليم؟ . وتقول (سلمى . ع) تعيّنت عام 1423هـ تخصص لغة عربية وكل عام وأنا أتقدم بطلب نقلي إلى مدينة جدة ولكن دون جدوى رغم مرور 6 سنوات ومما يزيدني إحباطا ان من تعينّ عام 1419هـ لم يتم نقلهن رغم مرور عشر سنوات لهن خارج مقر سكنهن والسؤال الذي لا نجد له إجابة متى يتم نقلنا وهل تبقى المعلمة أكثر من عشر سنوات (ثلث عملها بالمهنة) دون تحقيق رغبتها في النقل . وأضافت: طبعاً سيقول قائل: لقد رضيت المعلمة بهذه الوظيفة وعليها ان تتحمل نتيجة ذلك وأقول له ان بقاء المعلمة مدة 3 سنوات قد يكون مقبولاً نوعاً ما أما ان تبقى 6 و9 و10 سنوات فهذا ما لا يقبله العقل أبدا ولو كل معلمة رفضت القبول بهذه الوظيفة لعانت الوزارة من مشكلة عدم توفر معلمات لمدارسها مترامية الأطراف ولاضطرت إلى الاستعانة بمعلمات من خارج المملكة ولتكبدت مصروفات مالية عالية هي في غنى عنها فهل هذا جزاؤنا ؟يقول مدير شؤون المعلمات بوزارة التربية والتعليم لتعليم البنات الدكتور راشد الغياض حرصت الوزاره خلال الثلاث السنوات الماضية على ان يكون تعيين المعلمات الجدد في نفس مقر إقامة المعلمة وهذا يحد من نسبة التنقلات بين مناطق ومحافظات المملكة ويعطي فرصة كبيرة لبنات القرى والهجر في التعيين فالدولة حفظها الله أدركت حجم هذه المشكلة فراعت ذلك في خطة التنمية الثامنة عن طريق التوسع في ايجاد كليات عديدة في جميع مناطق ومحافظات المملكة لسد العجز من المعلمات في نفس منقطة تخرج المعلمة وسوف نصل إلى نسبة 100? خلال الفترة القادمة عند تعييين المعلمات في السنوات القادمة متخذين مبدأ النوع قبل الكم للوصول إلى بالتعليم إلى مرحلة متقدمة عن طريق الكفاءات المنضمة إلى مهنة التعليم وأضاف بان الوزاره تجد صعوبة كبيرة في تحريك كبيرات السن من المدن إلى القرى وهذا يسبب وجود قوائم كبيرة من انتظار المعلمات طالبات النقل الخارجي إلى المدن مما يتسبب في طول مدة النقل إلى مقر إقامة المعلمة .

المدينة:04 جمادى الآخر 1429هـ العدد:16482
الطالب غسال طوّر جهازاً كهربائياً متعدد الأغراض
هاني قفاص - مكة المكرمة
ابتكر الطالب محمود بن عمر غسال الطالب بالصف الأول بمدرسة ذات الصواري الثانوية جهازًا كهربائيًا بنظام (4×1) يستطيع القيام بالعديد من الوظائف المنزلية المهمة، منها القدرة على قطع الأخشاب والحديد وشحذ أدوات القطع (السكاكين) وثقب الحوائط والأجسام لتركيب البراغي . . وتمنى الطالب غسال أن ينال هذا الابتكار البراءة ويرى النور بصورة أكبر وأفضل، مشيرًا إلى أن هذا الجهاز الكهربائي الذي أطلق عليه اسم (الصاروخ) يتكون من مجموعة من القطع الكهربائية المستعملة في الحياة اليومية المنزلية، حيث تمكن من تجميعها بصورة فنية تقنية يستطيع المستخدم من خلالها القيام بالعديد من الأعمال الحياتية . وفكرة الجهاز كما يشير الطالب محمود غسال هي أنه يوفر العديد من المهام التي قمت بتجمعيها في جهاز كهربائي واحد، منوهًا أن جهود إدارة مدرسة ذات الصواري الثانوية، ومتابعة معلم مادة الفيزياء ومعلم مادة الأحياء، وقبل ذلك توجيه والدي ووالدتي وأشقائي في المنزل ساهم في ابتكار هذا الجهاز وغيره من الأجهزة الأخرى . ويضيف غسال: قمت كذلك بابتكارات أخرى وتطوير عدد من الأجهزة الكهربائية من حيث الاستخدام مثل: (طفاية الحريق)، وكذلك (فواحة العطر)، وأيضًا تطوير جهاز (الخلاط الكهربائي) المستخدم في المطبخ، إضافة إلى ابتكار جهاز تعقب اللوحات الالكترونية المسروقة من المركبات، إضافة إلى ابتكار (خليط الاشتعال السريع) . مؤكدًا أن هذه الهواية قد تبلورت لديه في المرحلة المتوسطة، ويأمل أن يلتحق بمراكز رعاية الموهوبين وأن ترى هذه الابتكارات والتطويرات النور ويتم الاستفادة منها عمليًا .
المدينة:04 جمادى الآخر 1429هـ العدد:16482
طلاب يكرّمون الكتاب المدرسي سلطان عبدالعزيز الدليوي
مكة المكرمة
لم يعد مشهد امتهان الكتاب المدرسي من قبل الطلاب أيام الاختبارات وبعد انتهاء العام الدراسي ظاهرة أو مشهداً نمطياً في المدارس كما كان سابقاً، حيث انتهجت بعض مدارس العاصمة المقدسة أسلوبا عمليا في تكريم المقرر المدرسي بعد الانتهاء منه مباشرة، حيث قامت بإنشاء جماعة تتبع مركز مصادر التعلم أطلقت على نفسها اسم (لجنة تكريم المقرر الدراسي) حيث تقوم هذه اللجنة الطلابية بجمع الكتب التي يستغني عنها الطلاب مع نهاية كل فصل دراسي ويتم جمعها في مقر خاص في المدرسة، مع إمكانية الاستفادة منها للطالب الذي يفقد مقرره ليكون بديلا له من خلال إعادة تسليم المقرر للطالب الذي يحتاجه . . وتم وضع آلية العمل من خلال اختيار الطلاب المميزين من مركز مصادر التعلم بالمدرسة وعددهم عشرة . . حيث إن عملية امتهان والقاء الكتب من قبل الطلاب خاصة مع نهاية كل فصل دراسي اصبح ظاهرة تقض مضجع التربويين، حيث إن الدولة تكلفت ملايين الريالات لأجل تقديم طبعة فاخرة للطلاب والطالبات وأن إمكانية الاستغناء عن المقرر والكتاب المدرسي بعد الاختبار يكون بتكريمه بدلا من امتهانه وإلقائه في الممرات المدرسية .
المدينة:04 جمادى الآخر 1429هـ العدد:16482
اللصوص يسرقون معرض “التربية الفنية”
تركي الصاعدي - المدينة
لم يكن يتوقع أحد المعلمين المتخصصين في التربية الفنية بالمهد أن وجبة العشاء التي قرر تناولها مع اصدقائه سوف تكلفه غاليا وتؤدي الى ضياع حلم كان يراوده منذ عدة سنوات عندما سرق اللصوص معرضه الذي كان يجهز له منذ فترة طويلة . فقد كان المعلم يجهز معرضا للتربية الفنية كعادته كل عام . وطوال مدة التجهيز وهو يراقبه خوفا من أن يتعرض للسرقة في الليلة التي تسبق زيارة مدير التعليم للمدرسة والمعرض المقام . وفي نفس اليوم قرر زملاء المعلم إقناعه بالراحة وتناول وجبة العشاء معهم وبعد محاولات عديدة من زملائه أقتنع واشترط أن تستغرق وجبة العشاء نصف ساعة وفعلا ذهب معهم إلى المطعم . بعد الانتهاء من العشاء توجه فورا إلى المدرسة ليفاجأ بان المعرض قد سرق بالكامل خلال نصف ساعة ولم تبق سوى أدوات للحجامة وضعها تحت إحدى الطاولات لم ينتبه لها اللصوص .

عكاظ:الأحد 4-6-1429هـ العدد 2548
التقديم للوظائف التعليمية النسائية . . مغلق
محمد سعيد الزهراني - الطائف
منع اغلاق الموقع الالكتروني لوزارة الخدمة المدنية امس الاف الخريجات من التقديم لنحو 18 ألف وظيفة تعليمية شاغرة متخصصات في الموهبة والتعليم العام والتربية الخاصة التي بدأت أمس . وفيما أبدى عدد من الخريجات تخوفهن من استمرار الأعطال على موقع الشبكة . . إلا أن مصدر في الوزارة علل إغلاق الموقع بسبب الضغط الكبير الذي واجهه في أول أيام التقديم مطمئنا المتقدمات بان التقديم مستمر لمدة اربعة اسابيع . وتوقع بتجاوز الخلل الفني في سيرفر الموقع في الأيام القادمة . الجدير بالذكر أن التعيين يتم من خلال المفاضلة الوظيفية التي أعلنتها وزارتا الخدمة المدنية والتربية والتعليم بعد استكمال مطابقة الوظائف التعليمية النسائية الشاغرة والتأكد من صحة معلوماتها .
الندوة:الأحد 4-6-1429هـ العدد:76
بدء استقبال طلبات محضري المختبرات
الرياض : الندوة
أعلنت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض بدء إجراءات تأهيل محضري المختبرات المدرسية للحصول على الدبلوم معلنة شروط وضوابط واستمارات ونماذج الترشيح عبر تعميم ارسلته إلى جميع المدارس . وأوضح المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين الدكتور عبدالعزيز الدبيان أن ذلك يأتي انطلاقا من الحرص على استكمال طلبات محضري المختبرات المدرسية ممن هم على رأس العمل لإكمال السنة الثانية من البرنامج المعد لذلك مشيرلا إلى أن الشروط تتمثل بـأن لا يقل تقدير المرشح في الأداء الوظيفي عن جيد جداً وأن لا يزيد عمر المرشح عن أربعين سنة وألا يكون قد صدر بحقه حكماً تأديبياً وألا يكون طرفاً في قضية قائمة وألا يكون قد التحق بالبرنامج من قبل ، أو أي برنامج فصلي خلال آخر عامين وأن لا يقل تقدير المؤهل عن جيد موضحا أن الأوراق المطلوب إرفاقها والمتعلقة بالترشيح هي تعبئة استمارة الترشيح المرفق واستكمال جميع التوقيعات من جهات الاختصاص الموضحة بها وصورة شهادة الدبلوم مصدقةو صورة بطاقة الأحوال إضافة إلى صور شهادات الدورات التدريبية
الندوة:الأحد 4-6-1429هـ العدد:76
طلاب 40 مركزاً صيفياً يشاركون في حملة الإصحاح البيئي بالطائف
الطائف : الندوة
يشارك طلاب 40 مركزا صيفيا وناديا رمضانيا في حملة النظافة والإصحاح البيئي والمحافظة على المرافق العامة التي تنفذها بلدية محافظة الطائف على مدى موسم صيف العام الحالي . وأعرب رئيس بلدية المحافظة المهندس محمد بن عبدالرحمن المخرج عن شكره لإدارتي تعليم البنين وتعليم البنات على ما أبدته من تجاوب ملموس مع توجه البلدية لتجميل المدينة وتأهيل المواقع السياحية وإزالة الكتابات العشوائية من المرافق العامة والجسور والأنفاق والصخور والمنشآت المختلفة ودهان بردورات الأرصفة بالإضافة الى المشاركة في حملة النظافة التي تتواصل خلال الصيف لتعزيز وعي الأهالي والزوار والسائحين . وبين أن الاجتماع الذي عقد في هذا الخصوص ناقش الاستفادة من استيعاب المراكز الصيفية والأندية الرمضانية لأكثر من 10 الاف طالب في نشر مفاهيم المحافظة على البيئية وإشغال أوقات فراغ الطلاب في أنشطة مجتمعية إيجابية علاوة على مشاركة تعليم البنات في خطة التوعية بإيصال إرشادات توعوية للطالبات حيث ان الطالبة بإمكانها ممارسة السلوكايات السليمة في البيت مما يجعل تأثير ذلك يمتد للأسرة وبالتالي للمجتمع . وأشار الى أن الإدارة بدأت تفعيل مشاركتها على الفور بينما وضعت خطة لدعم البرنامج التوعوي على مدار العام الدراسي المقبل حتى تعم الفائدة منه خاصة وان النظافة والمحافظة على البيئة هدفان أساسيان في خطة التوعية العامة . وأفاد المهندس المخرج أن شركة الإتصالات السعودية بالمحافظة تشارك في الحملة التوعوية حيث أبدت تفاعلها مع أهداف الحملة من خلال بث آلاف الرسائل التوعوية والإرشادية لمشتركيها من خلال خدمة الرسائل القصيرة للجوال ودعم الحملات والمسابقات بما يساهم في نجاح هذه الحملة التي تنفذها البلدية بمشاركة واسعة من كافة الجهات ذات العلاقة مؤكدا ان هناك تنسيق مع جهات عدة حتى تتحقق الأهداف المتوخاة من هذه الحملة الواسعة .
الندوة:الأحد 4-6-1429هـ العدد:76
17 نادياً صيفياً لطلاب جازان
جازان : الندوة
يستقبل 17 ناديا صيفيا بالإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بمنطقة جازان الطلاب خلال إجازة صيف العام الحالي وذلك ابتداءً من الرابع والعشرين من شهر جمادى الآخرة الجاري بمختلف محافظات المنطقة . وتقوم الإدارة حاليا بعقد العديد من اللقاءات التطويرية والدورات التدريبية لمديري الأندية الصيفية والمشرفين بما يضمن تقديم أفضل البرامج والنشاطات . وتتضمن الأندية التي تستمر أربعين يوما العديد من البرامج التربوية والثقافية والأدبية والمسابقات الرياضية والبرامج الترفيهية بهدف إثراء أوقات الإجازة بما يعود بالفائدة على الطلاب .
الندوة:الأحد 4-6-1429هـ العدد:76
د . يماني يرعى حفل المدارس البرماوية بمكة
مكة المكرمة: الندوة
تحت رعاية معالي الدكتور محمد عبده يماني وزع الأستاذ بكر بن ابراهيم بصفر مدير عام إدارة التربية والتعليم (بنين) بمنطقة مكة المكرمة رقاع الدعوة للفيف من المهتمين بشأن التعليم لحضور الحفل الختامي للأنشطة والمسابقات الثامنة لعام 1428/1429هـ والذي تنظمه المدارس الخيرية البرماوية بمكة المكرمة مساء غد الثلاثاء بقاعة الملك فهد بإدارة التربية والتعليم للبنات بالعزيزية .












ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــ
متابعات
ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــ

الرياض:الأحد4 جمادى الآخر 1429هـ العدد:14594
50درجة مئوية تستدعي إيجاد حلول "ضربة الشمس" تهدد الطلاب . . وتخيف أولياء الأمور
القطيف - هيثم حبيب:تصوير - زكريا العبد العال:
طالب أولياء أمور طلاب يدرسون في المرحلة الابتدائية بضرورة إيجاد مظلات تحمي أبناءهم من أشعة الشمس في أوقات الظهرية أثناء انتظارهم للحافلات او السائقين الخاصين لإعادتهم لمنازلهم . ويخشى عبد الحميد حكيم على أبنائه أثناء انتظارهم للسائق من الإصابة "بضربة الشمس" والتي تنتشر في هذه الفترات بسبب ارتفاع دراجات الحرارة والتي تصل في بعض الأحيان إلى الخمسين درجة مئوية . ويطالب الحكيم بضرورة توفير مظلات بالقرب من أبواب المدرسة لتقي الأطفال من حرارة الشمس والتي تشكل خطورة كبيرة عليهم أثناء انتظارهم خصوصا بعد عناء يوم دراسي كامل . ويذكر زكريا البراهيم ان سائقي الحافلات الخاصة بتوصيل الطلاب والطالبات يتأخرون في بعض الأحيان عن الطلاب لأسباب خارجة عن إرادتهم كتأخر بعض الطلاب في إحدى المدارس او لوجود ازدحام في الطريق مما يسبب وقوف الطلاب لفترة زمنية قد تطول في بعض الأحيان، خصوصا وان الفترة القادمة ستشهد الامتحانات النهائية والتي تجعل بعض الطلاب ينتهون من الإجابة قبل الآخرين مما يجعلهم يقفون تحت أشعة الشمس او في جو حار جدا في انتظار السائق، وهذا ما يسبب أحيانا الإصابة "بضربة الشمس" الخطيرة والتي تسبب الإغماء . ويضيف: نرجو من المسؤولين في التعليم ضرورة العمل على توفير مظلات بالقرب من الأبواب والعمل على توعية الطلاب بعدم الوقوف تحت أشعة الشمس المباشرة والانتظار داخل المدرسة إلى ان يتأكدوا من قدوم السائق الخاص بهم .
الرياض:الأحد4 جمادى الآخر 1429هـ العدد:14594
الثانوية (33) بحي النظيم تنظم برنامج العنف الأسري (افهموني ولا تؤذوني )
الرياض - مشعل العنزي:
أقامت الثانوية (33) أمس السبت برنامجها (أفهموني ولا تؤذوني) الذي يعالج قضية العنف الأسري الذي يتعرض له الأبناء داخل أسرهم . وقد أعدت فقرات البرنامج معلمة مادة المكتبة الأستاذة فاطمة الغيدي العنزي وتحت إشراف مديرة المدرسة الأستاذة الفاضلة شعاع الخريصي . وحضره عدد من المشرفات التربويات في مكتب الإشراف في الروابي والمكتب الرئيسي تتقدمهم وكيلة مكتب الإشراف الأستاذة عواطف العبيد وعدد من الأمهات والطالبات . وتضمن البرنامج عرضاً خارجياً عن محتوى البرنامج في ساحة المدرسة . وبدأ البرنامج بمشهد تضمن حوارا بين طالبة والشاعرة الخنساء، ثم بدأت فقرات البرنامج بالقرآن الكريم والأناشيد الترحيبية وقصيدة حب بالمدرسة . ثم تتالت فقرات الحفل كالتالي: كلمة البرنامج ألقتها معدة البرنامج الأستاذة فاطمة العنزي ثم تم تقديم فلاش بنيتي ومشاعر طالبة وتعريف العنف الأسري وذكر أسباب العنف الأسري ومنها الأسباب الاجتماعية والنفسية والاقتصادية وذلك عن طريق المشاهد التمثيلية والمؤثرات الصوتية . ثم تم عرض أشكال العنف الأسري ومنها العنف العاطفي والنفسي والعنف الجسدي وتم تجسيدها عن طريق مشاهد وأفلام مؤثرة جدا أثرت في جميع الحاضرين . كما قدمت قصصاً من الواقع للعنف الأسري وفقرة مؤثرة جدا عن المعاق وما يعانيه من عنف في مجتمعه وتمت مناقشة الآثار النفسية على الذين وقع عليهم العنف الأسري ومناقشة المقترحات والحلول للحد من ظاهرة العنف الأسري . وفي ختام البرنامج تم تكريم المعلمات والطالبات المشاركات كما تم تكريم معهد نجد للكمبيوتر الذي قدم دورات مجانية للطالبات وختم البرنامج بأناشيد وداعية تحت ثناء وإعجاب كل من حضر البرنامج .
الرياض:الأحد4 جمادى الآخر 1429هـ العدد:14594
طالبات الثانوية يشاركن في نظافة "كورنيش" جدة
جدة - علي الفارسي:
ساهمت 20طالبة من مدارس دار التربية الحديثة القسم المتوسط والثانوي للبنات في نظافة كورنيش جدة، ووضع لوحات إرشادية وتوعوية وسلات نفايات للمبعثرات للمحافظة على نظافة الشاطئ، جاء ذلك ضمن مشروع الشراكة بين وزارة التربية والتعليم وأمانة محافظة جدة لبرنامج "كلنا مسؤولون" الذي تنفذه الأمانة للمحافظة على البيئة والمرافق العامة . وأوضح مدير عام مشاريع النظافة بأمانة جدة المهندس أسامة بن احمد الطيب ان هذا يأتي في إطار برنامج "كلنا مسؤولون" الذي يهدف إلى إشراك مختلف فئات المجتمع وخاصة الطلاب والطالبات في الحفاظ على نظافة مدينتهم وصون مكتسباتها الحضارية .
الجزيره:الأحد 04 جمادىالآخرة 1429 العدد 13037
المالية تقدم 12 مليوناً تمويلاً لمجمع تعليمي بجدة
«الجزيرة» - الرياض
اعتمد معالي الدكتور إبراهيم بن عبدالعزيز العساف وزير المالية عقدين تقدم الوزارة بموجبهما قرضاً مقداره (12 . 715 . 000) اثنا عشر مليوناً وسبعمائة وخمسة عشر ألف ريال لتمويل إقامة مجمع تعليمي للبنين (ابتدائي، متوسط، ثانوي) بمحافظة جدة، وقرضاً مقداره (12 . 827 . 000) اثنا عشر مليوناً وثمانمائة وسبعة وعشرون ألف ريال لتمويل إقامة مجمع تعليمي للبنات (روضة، ابتدائي، متوسط، ثانوي) بمحافظة البدائع . وبذلك يصل عدد القروض الخاصة بتمويل مشاريع التعليم العالي والتعليم العام 43 قرضاً بقيمة إجمالية مقدارها (752 . 617 . 000) .
الحياة:الاحد 4-6-1429هـ العدد:16501
أميركا: تلاميذ يقضون يوماً كاملاً بالثوب و«العقال» ويحيلون بلدتهم «خيمة» سعودية
الرياض الحياة - 08/06/08//
طلبت مدرسة أمهيرست المتوسطة في المدينة التي تحمل الاسم نفسه في ولاية نيوهامبشير الأميركية من تلاميذها أن يقضوا يوماً كاملاً مرتدين الزي السعودي «حتى يتعلموا من شعوب أرجاء العالم»، في يوم خصص لتوعيتهم بـ «التعدد الثقافي» . وقالت صحيفة «ميتفورد كابينت» التي تصدر في الولاية إن البلدة تحولت في ذلك اليوم إلى «خيمة بدوية سعودية كبيرة بمساعدة 80 من تلاميذ الصف السابع» . وزادت أن الطقس ساعد أيضاً على ارتفاع ملحوظ في درجة الحرارة، ما جعل شوارع البلدة أقرب ما تكون للأجواء السعودية الحقيقية . وأشارت الصحيفة إلى أن «اليوم السعودي» في مدرسة أمهيرست الذي تحول إلى «خيمة مفتوحة» هدف إلى تشجيع المشاركة في معرفة شعوب العالم، وزيادة القدرة على «التفاهم الثقافي» . وذكرت أن كلاً من التلاميذ الـ 80 اختار اسماً عربياً ليكتب على الشارة التي يرتديها فوق الزي السعودي، الذي كتبت عليه عبارة «الموت لمهربي المخدرات»، في ما ارتدت التلميذات العباءة و»الحجاب» . ووفرت إدارة المدرسة الأزياء لتلاميذها . كما وفرت لهم سجادة للصلاة، عليها بوصلة لتوضيح اتجاه القبلة، ووفرت لهم مسابح أيضاً، كما هي عادة المجتمع السعودي . وتعرضت المدرسة والفكرة إلى هجوم شديد من خلال تعليقات القراء على الموقع الإلكتروني للصحيفة، إذ زعم المنتقدون أن السعوديين يريدون قتل الأميركيين، وادّعوا أن السعودية تقمع الحريات والنساء . غير أن أميركيين مناوئين لهم ردوا عليهم بأن السعودية حليف لأميركا، وليست في حرب معها . واستنكر أحدهم على قارئ وصف السعوديين بأنهم أعداء لأميركا . وقال إن تبنيه ذلك الوصف بحق السعوديين «مثير للقلق كأن كل سعودي يمشي على قدمين إرهابي شرير عاقد العزم على مهاجمة أميركا . بالطبع أن بعض جوانب الثقافة السعودية أمر مزعج، وأن بعض السعوديين أعداؤنا . لكن التعميم مُخِلٌّ، وهو أقرب شبه بشخص يقيم في الشرق الأوسط يعلن أن جميع الأميركيين أدوات للشيطان . وهو - بمعنى آخر - موقف غير ناضج وغير دقيق وغير بناء في النظرة إلى العالم» .
الحياة:الاحد 4-6-1429هـ العدد:16501
وفاة وإصابة 4 طلاب في حادثة مرورية
القطيف - محمد الداود الحياة - 08/06/08//
لقي ثلاثة طلاب مصرعهم، فيما أصيب زميلهم الرابع بإصابات بالغة، في حادثة مرورية وقعت صباح أمس، في مدينة سيهات (محافظة القطيف)، بعد تصادم مركبتهم بسيارتين أخريين . وهرعت فرق من الهلال الأحمر السعودي ودوريات المرور، إضافة إلى فرقة خاصة من الدفاع المدني، إلى موقع الحادثة على طريق الكورنيش . وساهمت فرقة الدفاع المدني في انتشال المصاب من داخل المركبة، وتولت فرقة من الهلال الأحمر نقله إلى مستشفى القطيف المركزي . وقال الناطق الإعلامي في إدارة الدفاع المدني في المنطقة الشرقية العقيد أسعد العثمان، لـ«الحياة»، إن «الحادثة وقعت بين ثلاث مركبات، ونتج منها ثلاث وفيات وإصابة واحدة، وتدخلت فرق الدفاع المدني لفك الاحتجاز عن المصاب، وإخراجه من المركبة» . وذكر شهود عيان، أن أربعة طلاب يدرسون في المرحلة الثانوية في إحدى المدارس الأهلية في سيهات، استقلوا سيارة أحدهم صباح أمس، بعد ان غادروا المدرسة إثر مراجعتهم بعض الدروس، من أجل الذهاب لتناول الإفطار في أحد المطاعم القريبة من المدرسة، ومن ثم العودة ثانية . وأثناء عودتهم قام قائد السيارة بالإسراع بها، ما أفقده السيطرة عليها، ليرتطم بإحدى نخلات الزينة في الجزيرة الوسطى بين الطريقين، لتتحول السيارة إلى الجهة الأخرى من الطريق، مصطدمة بسيارتين أخريين، ما أدى إلى تطاير اثنين من الراكبين من سيارة الطلاب، بعد أن قُذفا بهما على مسافة تصل إلى نحو عشرة أمتار، ففارق أحدهما الحياة على الفور، فيما لفظ الآخر أنفاسه أمام زملائه ومعلميه، الذين سارعوا بعد سماعهم دوي الارتطام، من أجل إنقاذه . وبذل رجال الدفاع المدني جهوداً كبيرة في محاولة منهم لإخراج الطالبين المتبقيين في السيارة (قائدها وزميله)، بعد استخدام أدوات خاصة بذلك، إذ تم إخراج أحدهما متوفياً، فيما كان الآخر (السائق) على قيد الحياة، فتم نقله إلى المستشفى . وأكد طلاب في المدرسة من زملاء المتوفيين، أن العناية الإلهية أنقذت طالباً خامساً كان معهم في السيارة، إلا أنه نزل منها، من أجل إحضار بعض أغراضه التي تركها في المدرسة، وبعد دقائق معدودة من خروجه إليهم، شاهد الحادثة المأساوية، فلم يصدق عينيه، من أنه أُنقذ منها . ووصف طلابٌ زملاءهم المتوفيين بـ»الهدوء والخلق» . وخيم الحزن والأسى على المعلمين والطلاب، مستغربين من «السرعة الجنونية المتهورة» التي كان يقود بها السائق سيارته، وهي من نوع «بي ام دبليو»، «على خلاف طبيعته الهادئة جداً»، كما شهد بذلك زملاؤه . وذهب أحد شهود العيان إلى أنه «سمع دوياً شديداً وقت الحادثة، ربما يعود إلى انفجـــار أحد الإطـارات، عندما حاول السائق إيقافها، ما أدى إلى خروجــــها إلى الجهة المقابـــلة، وانقلابها واصــــطدامها بالسيارتين الأخريين، وهما من نوع «ماركيز» والأخرى من نوع «فورد»، وكان يقود إحداهما مُسن، أصيب ببعض الإصابات .
المدينة:04 جمادى الآخر 1429هـ العدد:16482
يعالج حالة الانفصام النوعي بين ما يتم تدريسه وطبيعة الامتحان (6) رفع معدلات الطلاب في اختبار القياس بتطوير المناهج
ماجد الشربي - الطائف
اتفق طلاب ومعلمون واكاديميون على ان رفع نسبة المعدل فى اختبار القياس والتقويم يرتبط بالدرجة الأولى بتطوير المناهج التى ينبغى ان تكرس فى عقول الطلاب القدرة على التحليل والاستدلال لا الحفظ والتلقين محذّرين فى الوقت ذاته من استمرار الوضع على هذه الوتيرة التى قد تكرس الفجوة المعرفية بين وزارتى التربية والتعليم العالى . واوضحوا ان اختبارات القياس لايصح تطبيقها على الطلاب في الوقت الحالي لأن طبيعة المناهج لاتعتمد سوى المستويات المتدنية من الهرم المعرفي ، ورأوا ان حصول الغالبية على نسبة مقبول فى اختبار القياس يعكس ضعف المستوى المهارى للطلاب ويعد انتقادا لدور وزارة التربية مشيرين الى ضرورة الارتقاء بمناهج التدريس للحدّ من اعتمادها على الحفظ والتلقين فقط . يتناول « القياس والتقويم» عدداً كبيراً من الظواهر التربوية والنفسية والاجتماعية، منها، على سبيل المثال: قياس التحصيل الدراسي، والقدرات العقلية للفرد كالتجريد والاستدلال وتكوين المفاهيم . وخصائص أخرى أكثر تحديداً، منها: قياس السمات المزاجية والنفسية والخصائص والاضطرابات الشخصية والدافعية والميول والاتجاهات والقيم والإبداع والظواهر الاجتماعية بمختلف أشكالها . ولا يمكن للمسؤول التربوي أو المختص النفسي أو الاجتماعي أن يتخذ قراراً سليماً مبنياً على إمكانيات الفرد وأدائه دون قياس وتقويم «كمّي» دقيق لهذه الإمكانيات وهذا الأداء . على أن هذا التحديد الكمي للظواهر ليس غاية في حد ذاته، وإنما هو وسيلة لتحقيق أهداف معينة . ومن أهم أهداف «القياس والتقويم» تحديد الخصائص الشخصية والنفسية والعقلية للإنسان وتصنيفها؛ بهدف التعرّف على مختلف جوانبها وتبيّن المتغيرات المتعلقة بها؛ وذلك للوصول إلى القوانين التي تحكم سلوكنا وقدراتنا العقلية و الحصول على معلومات محددة تفيد المجتمع بمستوياته كافة: العام والخاص والفردي . فالمسؤول في المجال التربوي والمجال النفسي والمجال الاجتماعي وغيرها من المجالات؛يتعيّن عليه بحكم عمله الوفاء بمطالب معينة . فهو مطالب، في مجال التربية ، بتوجيه الطلاب وفقاً لقدراتهم،و تشكيل فصول دراسية يتجانس أفرادها في مستوى أدائهم . كما انه مطالب في الوقت نفسه بتشخيص الحالات غير السويَّة لتتلقى ما تتطلبه من علاج أو رعاية . ومن واجبه، أيضاً، أن يسعى لجعل استثمارات المجتمع في مجالات التعليم والتدريب والعلاج مجزية بتحديد القنوات المناسبة لها . كما يهدف الى الاختيار والتصنيف ويقصـــد به تحـــديد مستويات الأشخاص في سمات معينة وتصنيفهم وفقاً للمجال المناسب لكل منهم سواء تعلق ذلك بالنواحي العملية أم التعليمية كالقبول في تخصصات معينة في التعليم العالي . وتظهر سلامة قرارات الاختيار والتصنيف ومصداقيتها؛ عند توافر (أو عدم توافر) التوافق بين المقاييس ونتائجها التي اتخذت على ضوئها القرارات وبين أداء الأشخاص في المجالات العملية أو العلمية التي وجهوا إليها . ويؤدى القياس والتقويم الى الكشف عن فعالية الجهاز الإداري أو التربوي في البرامج والأقسام العلمية والإدارية وغيرها، والتأكد من صحة القرارات التي اتخذت، إلى جانب الاطمئنان على مستوى البرامج التي تقدمها الجهات أو المؤسسات التربوية . والتعرَّف على المســـــتوى العلمي للطلاب في المهارات والقدرات الأساسية، وتمكين الأسر من الاطلاع على مستويات أبنائهم الطلبة من مصادر معلوماتية متعددة، إضافة إلى التقويم المدرسي . ويمكن تلخيص أهميته في المجال التربوي في أنه يوفر معلومات موضوعية عن المؤسسات التربوية . من اجل الإسهام في حل المشكلات أو نواحي القصور العلمية والتربوية القائمة وتحسين الأداء الآني، والتأسيس لرسم خطط مستقبلية ذات أهـــداف واســتراتيجيات مرحــلية واضـــحــة وذاتية الانضباط وكشفت لقاءات (المدينة) مع عدد من طلاب الثانوية العامة والذين تقدموا هذا العام لاختبارات القياس عن العديد من المعوقات التي تحول دون تحقيق نتائج جيدة نسبة الى المستوى المعرفي الذي تقيسه هذه الاختبارات . يقول مشاري الثبيتي ان عامل الوقت فى اختبار القياس يعد سببا في زيادة الاخفاق فالزمن محدد بساعتين وهناك كمّ معرفيّ يحتاج الى جهد مضاعف خصوصا وان الأختبار بني بطريقة لم نألفها ويفوق القدرة المعرفية لغالبية الطلاب . واضاف : اشعر ان المستوى العام لايناسب قدرة الطالب فهناك فجوة كبيرة بين مانتعلمه في المدارس وبين هذه الاختبارات لذا يجب ان تتدخل وزارة التربية والتعليم لمعاجة الأمر إذ قدمت لنا مستوى من المعرفة حققنا خلاله درجات تحصيلية مرتفعة في حين اخفقنا بشكل ملفت في المستوى المعرفي الذي تريده الجامعات . ويتفق الطالب عبدالمعين في العديد من المعوقات التي يراها زملاؤه في اختبارات القياس مطالبا المدارس بتدريب الطلاب على كيفية اجابة على هذا الكمّ الكبير من الاسئلة فى اختبار القياس وهى أمور نجهل التعامل معها حيث لاتزال الأسئلة تقدم لنا في التعليم العام بشكل تقليدي مبسط في حين نرى تعقيدات في عرض لم نألفه فى اختبار القياس .
الاشكالية فى المناهج
من جانبه اوضح المعلم خالد العتيبي مدرس كيمياء في المرحلة الثانوية ان التعليم في وضعه الحالي يعزز الحشو في جميع المناهج لاسيما العلمية منها لذا يجب ان يتزامن تنفيذ اختبار القياس والتقويم مع تطوير المناهج حتى نتعرف على المستوى الحقيقي للطلاب . واضاف : ان ما يدرس لهم بعيد تماما عن مايتم طرحه في هذه الاختبارات من الناحية المعرفية وأعرب عن أمله فى انتهاء مشروع المناهج المطورة لان الاختبارات لا غبار عنها لكن تبقى الاشكالية بالدرجة الاولى فى المناهج من جهته اضاف المعلم سليمان الثمالي بالمرحلة الثانوية ان شريحة عريضة من الطلاب الذين يخضعون لاختبارات القياس يبدون تضجرهم من مستوى الأختبار و يرون انه يفوق مستوياتهم وهذا أمر يجب اخذه بعين الأعتبار مع البحث عن السبب وراء ذلك .
واضاف : من واقع تجربتي التربوية أرى أن أى انتقاد يوجه الى مستوى الطلاب هو في المحصلة لومٌ يوجه لوزارة التربية فليس من المعقول ان تسجل هذه الاخفاقات بين اوساط المتقدمين ولا نبحث عن السبب بدليل ان العديد من طلابنا الذين يحققون مستويات مرتفعة في اختبارات الثانوية العامة يسجلون في مقابل ذلك نتائج متدنية في اختبارات القياس لاتتجاوز في الثلث منها 60% .
زيادة الفجوة المعرفية
ويرى العديد من مدييري المدارس ان الفجوة المعرفية ستزداد مالم يتم الارتقاء بالمستوى التفكيرى والمهارى للطلاب حيث لانزال نعتمد على مستويات متدنية من قياس المعرفة في مدارسنا ولم نصل بعد الى مستويات مرتفعة تقيسها اختبارات القياس فاذا نظرنا الى الهرم المعرفي تتضح المشكلة الحقيقية التي يجدها الطالب واوضح ان هذا الهرم يؤكد اننا لانزال في مدارسنا نعمل على المستويات الأولية والمنهج لايقدم حلولا لكي ننتقل الى مراحل مرتفعة فيما تركز اختبارات القياس على المستويات العليا من الهرم المعرفي مما يفيد بوجود خلل ومشكلة في كيفية احداث مواءمة بين هذه المستويات ، فضلا عن مشكلة تهيئة المعلمين على التعامل مع المستويات المرتفعة ونحن حتى الآن لم نلمس تطورا فى طبيعة التأهيل المهني .
المدينة:04 جمادى الآخر 1429هـ العدد:16482
التربية تنفي مسؤولية المناهج عن تدهور نتائج الطلاب
جريدة المدينة
نفى مسؤول بقسم المناهج بوزارة التربية والتعليم ان تكون المناهج المقدمة للطلاب مسؤولة عن اخفاق طلاب وطالبات الثانوية العامة في اختبارات القياس واكد لـ (المدينة ) ان المناهج المطورة والتي تنوي الوزارة تنفيذها في المرحلة المقبلة ستضيف مستويات معرفية جديدة موضحا أن مناهج الثالث ثانوي غير مشمولة أصلا بمشروع التطوير المقبل .
المدينة:04 جمادى الآخر 1429هـ العدد:16482
إصابة 9 بينهم 3 معلمين في حوادث مرورية
جزاء المطيري
أصيب 9 أشخاص - بينهم ثلاثة معلمين - بإصابات تتراوح ما بين الخطيرة والطفيفة في ثلاثة حوادث مرورية وقعت امس السبت بالليث . ووقع الحادث الأول في منطقة الماء الحار التابعة لمحافظة الليث لسيارة من نوع جيب صالون يستقلها ثلاثة معلمين كانوا في طريق عودتهم إلى مقر سكنهم في محافظة الليث قادمين من مدرستهم مدرسة الحرمين الابتدائية والمتوسطة لتحفيظ القرآن في قرية بني يزيد التابعة حيث انقلبت السيارة عدة مرات نتيجة السرعة العالية ونتج عن الحادث إصابة المعلمين الثلاثة و تم تنويم اثنين منهم في مستشفى الليث العام وتحويل الثالث مستشفى الملك عبد العزيز بجدة . ووقع الحادث الثاني في منطقة الوسقة جنوب محافظة الليث لعائلة مصرية كانت في طريقها إلى جدة وتتكون العائلة من السائق و والده و زوجته و طفلة و ابنته حيث انقلبت سيارتهم نتيجة انحرافها بسبب السرعة الزائدة كما ذكر مصدر في مرور الليث . ووقع الحادث الثالث في منطقة الخضراء نتيجة سقوط سيارة من نوع فورد يستقلها شخص و احد أسفل كوبري الخضراء ، وكانت السيارة قادمة من الجنوب باتجاه الشمال وفقد سائقها السيطرة علىها مما ادى الى اختلال توازن السيارة والاصطدام بحاجز الكوبري لتقفز من أعلى الكوبري و تستقر أسفله . نتج عن الحادث إصابة السائق علي الشهري بإصابات مختلفة و متفرقة خطيرة حول نتيجة لها إلى مستشفى الملك عبد العزيز بجدة .
عكاظ:الأحد 4-6-1429هـ العدد 2548
مدرسات الاهلية بين التعليم والعمل والتأمينات
اطلعت على ما نشرته جريدة عكاظ يوم الخميس 24/5/1429هـ في زاوية افياء للدكتورة عزيزة المانع (معاناة مدرسات المدارس الاهلية) والتي تنحصر في نقاط مهمة وهي:
لا يزيد راتب المدرسة عن الالفين وخمسمائة ريال (2500ريال) بدون اية علاوة سنوية او أي بدل مثل بدل المواصلات مثلا . تتعمد بعض هذه المدارس الى عدم صرف رواتب المدرسات في فترة العطلة الرسمية وتتحايل على النظام بأن تلغي عقد المدرسات بنهاية دوام السنة الدراسية وتقوم بالتعاقد مع نفس المدرسات ببداية كل سنة دراسية تهربا من دفع ما عليها لمؤسسة التأمينات الاجتماعية عن تلك الفترة وتحرم المدرسات من رواتبهن . ولكوني كنت اعمل ولفترة ليست بالقصيرة كمحاسب لبعض تلك المدارس فإنني اتعاطف وبشدة بما لحق بهن من اضرار مادية ومعنوية وفي نفس الوقت الذي اشعر فيه بألم شديد لهذه المشكلة اتساءل من المسؤول؟ اهي وزارة العمل او وزارة التعليم او التأمينات الاجتماعية . اننا في عصر الحاسب الآلي فبإمكان الادارة المنوط بها مراقبة عمل تلك المدارس الاطلاع على المشكلة بمجرد فتح ملف كل مدرسة ليتضح بأن الاستاذة (فلانة) مؤمن عليها طيلة السنة ما عدا فترة الاربعة شهور (فترة العطلة) وفي بداية السنة الجديدة يعاد التأمين على نفس الاستاذة ولمدة محددة ايضا وهذا ما يحدث سنويا من غير تحرير أي ملاحظة للمدرسة من أي جهة كانت . وقد عملت في بعض تلك المدارس كمحاسب ولم الأحظ وصول أي اعتراض او مساءلة عن هذا الاجراء . اؤيد مطلب العاملين والعاملات بالمدارس الاهلية بتثبيتهم على وظائف رسمية اسوة بباقي موظفي الدولة الذين سبق وان جرى التعاقد معهم على نظام الاجر بالساعة او البند 101 وغيرها من البنود وصدر الامر السامي الكريم بتسوية وضعهم على وظائف رسمية, على ان يعملن بنفس مدارسهن مقابل ان توقف الدولة صرف المعونة السنوية لتلك المدارس من قبلها وكذا معونة صندوق التنمية البشرية .
محمود محمد عميرة

 

 

التوقيع

انا شهرزاااد
انا من خطط لأول انقلاب في الف ليلة وليلة
وخلصت النساء من السياف وهجوم الذئاب
وحين قامت دولة النساء وأرتفعت في الافق البيارق
توقف النضال بالبنادق
وابتدأ النضال بالحبر و القرطاس
لا
بالعيون. . . و الأهداب . .

شهـــــــــرزاد غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
قديم 11-Jun-08, 07:24 AM   رقم المشاركة : 142
شهـــــــــرزاد
نائب المدير






  المستوى : شهـــــــــرزاد is on a distinguished road

ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــ
أخبار الوزارة
ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــ

الرياض:الثلاثاء 6 جمادى الآخر 1429هـ العدد:14596
د . العبيد يدشن منتجات مشروع تطوير الرياضيات والعلوم الطبيعية اليوم الثلاثاء
الرياض - راشد السكران:
تحت رعاية معالي الدكتور عبدالله بن صالح العبيد وزير التربية والتعليم يتم تدشين منتجات مشروع تطوير الرياضيات والعلوم الطبيعية اليوم الثلاثاء 6جمادى الآخرة 1429ه في فندق الفورسيزون بمدينة الرياض ويشارك في هذا الاحتفال عدد من المسؤولين في الوزارة . أوضح ذلك سعادة الدكتور نايف بن هشال الرومي وكيل الوزارة للتطوير التربوي والذي أشار إلى أن ذلك يأتي في إطار العمل على تطوير العمل التربوي في عدد من البرامج والمشروعات ومنها هذا المشروع والذي يمثل نقلة متميزة في الأداء التعليمي في مدارس التعليم العام . الجدير بالذكر أن ورش العمل للمختصين من المشرفين والمشرفات من إدارات التربية والتعليم قد بدأت يوم الأحد 142964ه وتستمر لمدة أربعة أيام وتأتي ضمن أنشطة برامج التطوير المهني في المشروع ويقوم بتنفيذها خبراء من الشركة العالمية المنتجة للمواد التعليمية وتركز هذه الورشة على تزويد المشرفين والمشرفات بأساليب التدريس المستخدمة في تلك السلاسل والتطبيقات التقنية وتقويم تعليم المتعلمين وتتيح للطالب والطالبة فرصة التعلم الذاتي كما تحتوي على تدريبات متقدمة في حل المسائل ومشروعات بحثية مناسبة للطلاب والطالبات المتميزين .
الرياض:الثلاثاء 6 جمادى الآخر 1429هـ العدد:14596
بإشراف د . ماجدة الجارودي ندوة "تمهين التعليم" تناقش التجارب الدولية في مجال "رخصة المعلم"
كتبت - غزيل العتيبي:
ضمن متطلبات درجة الدكتوراه أقيمت أمس ندوة (تمهين التعليم) بإشراف الدكتورة ماجدة إبراهيم الجارودي حيث تمت مناقشة عدد من المحاور ومنها مفهوم تمهين التعليم وعلاقته باختبار الكفايات الذي تطبقه حالياً وزارة التربية والتعليم على المعلمين حيث تقوم الوزارة بوضع اختبار لكل معلم في مجال تخصصه، لمعرفة مدى شخصيته ومدى معرفته ومهارته، كما تم طرح موضوع رخصة المعلم الذي وافق عليه مجلس الشورى مؤخراً وهي عبارة عن منح المعلم رخصة لمزاولة مهنة التعليم ويتم تمديدها كل خمس سنوات بناءً على الأداء الوظيفي لكل معلم وإذا لم تتوفر فيه الشروط يلتحق بالدورات التدريبة من أجل تحسين مستوى . كذلك تم استعراض تجارب الدول المتقدمة والعربية التي طبقت (رخصة المعلم) . ثم قدمت الباحثات وهن طالبات الدكتوراه وداد أبا حسين وفاطمة البشر وندى الرميح تصوراً مقترحاً لتطبيق (رخصة المعلم) في المملكة حيث يتوقع من ذلك تحسين مستوى المعلمين والمعلمات وانتهت الندوة بعدد من التوصيات . وشملت التوصيات التي خرجت بها الندوة العديد من المحاور هي:
@ أقر مجلس الشورى في جلسته الخامسة ملاءمة اقتراح دراسة مشروع نظام مزاولة مهنة التعليم ويتضمن فرض الحصول على رخصة معلم لمزاولة مهنة التعليم لمن ينتمون للتعليم تجدد كل خمس سنوات .
@ في دراسة تعدها وزارة التربية والتعليم السعودية وجدت أننا بحاجة إلى 30ألف معلم عام 1430ه لذا كان لزاماً على القائمين على اختيار وإعداد المعلمين من استخدام أدوات علمية لانتقاء المعلمين، ومعايير مشابهة لتخريجهم وتدريبيهم وفق ميولهم ورغباتهم .
@ من خلال دراسة معايير تمهين التدريس وخصائص المهنة، يمكن القول بأن تمهين التدريس في المملكة العربية السعودية لا زال في خطواته الأولى .
@ اختبار الكفايات الأساسية للمعلمين الحل النهائي والجذري لمحاولات حث المعلم على تطوير مهاراته ومعارفه، ولكن ليس المهم وجود اختبار للكفايات الأساسية، المهم معيارية هذا المقياس وعلميته ودلالاته، وإخضاعه دوماً للنقد والمراجعة والتطوير، ثم الجدية في تطبيقه وتقويم المعلم على أساس نتائجه ودلالاته .
@ تم تطبيق اختبار الكفايات للمعلمين الجدد، وإن كان إلى الآن لا يعتبر معياراً لقبول المتقدم لمهنة التدريس، بل يعتمد في المفاضلة بين المتقدمين .
@ إن اختبار الكفايات الأساسية للمعلمين لم يبلغ بعد الحد الأدنى من الجودة لا على مستوى البناء ولا على مستوى التطبيق .
@ في فرنسا نسبة نجاح معلمي الابتدائية في اختبار الكفايات 20% فقط .
@ يتصف واقعنا فيما يتعلق بالمعلمين بأنه ليس هناك معايير متفق عليها ملزمة لمؤسسات إعداد المعلم، بل كل مؤسسة تجتهد لتضع برنامجها الخاص بها .
@ يلجأ في أحيان ليست بالقليلة إلى قبول معلمين دون الإعداد المتفق عليه لعلاج مشكلة ما، مثال ذلك: قبول خريجي قسم اللغة الإنجليزية من كليات المعلمين لتدريس المرحلة المتوسطة أو الثانوية، رغم أنهم معدون في الأصل للمرحلة الابتدائية .
@ ليس هناك رخصة معتمدة لممارسة التدريس تجدد بعد مضي مدة معينة، بل غالباً ما يكون حصول الشخص على بكالوريوس في تخصص يدرس في المدارس العامل الأساس للدخول في التدريس .
@ ليس هناك جمعية مهنية تنظم أمور التدريس وتشرف على تنظيماته وتضفي نوعاً من الاعتماد أو المصداقية على المنتسبين لها .
@ ليس هناك إطار ملزم للنمو المهني داخل عمل المعلمين، بمعنى أن المعلم قد يبقى طول سنواته العملية دون أن يلتحق ببرنامج نمو مهني، وليس هناك ما يلزمه بذلك .
@ تم إقرار الميثاق الأخلاقي لمهنة التعليم، وصدرت التوجيهات بتفعيله في الميدان، وهذه خطوة مهمة في مجال التمهين .
@ تم إقرار نظام رتب المعلمين، بحيث يكون هناك معلم أول ومعلم خبير، بناءً على معايير مهنية . وهو الآن طور الإعداد للتجريب .
@ ضرورة إيجاد هيئة توظيف عادلة هدفها المفاضلة بين المتقدمين بناءً على الكفايات التي يمتلكها المتقدمون، مثل تجربة ايرلندا التي أنشأت "لجنة التوظيف العادل" وهي هيئة ايرلندية حكومية تضمن تكافؤ الفرص في الاختيار للوظائف التعليمية بغض النظر عن المذهب أو العرق أو الاتجاه السياسي .
@ ضرورة إجراء عقود عمل بين الوزارة وكليات التربية لتدريب المعلمين أثناء الخدمة مثل جامعة كوريا الوطنية للتعليم، توفر دورات هدفها تأهيل المعلمين للحصول على الترقيات فقط .
@ ضرورة إخضاع خريجي الكليات التربوية للتدريب قبل الخدمة مثل وزارة التربية اليابانية التي تنتقي معلميها من جامعات القمة في اليابان، ثم تخضعهم للتدريب لمدة عام في أكاديميات خاصة .
الوطن:الثلاثاء 6 جمادى الآخرة 1429هـ العدد:2811
التربية تدشن مشروع المليار ريال اليوم القرني: خصخصة التعليم في الخليج مرهونة بنجاح مشروع تطوير الرياضيات والعلوم
الرياض: موسى بن مروي
أكد مدير عام مكتب التربية العربي لدول الخليج الدكتور علي بن عبدالخالق القرني لـ"الوطن" أن مشروع تطوير العلوم والرياضيات الذي سيدشنه وزير التربية والتعليم الدكتور صالح العبيد اليوم سيكون المحك الحقيقي للتوجه نحو خصخصة التعليم في السعودية ودول الخليج، مضيفاً أن المشروع يعتبر خطوة مهمة في سبيل تحقيق هدف مشاركة القطاع الخاص في تطوير التعليم ، وتجربة أولى في هذا المجال، وقال إن وزارات التربية لا تستطيع دائما أن تعتنق مهمة تسيير التعليم وفي نفس الوقت تطوير التعليم وهناك مناداة لإعطاء القطاع الخاص فرصة لتطوير التعليم كما هو موجود في الدول المتقدمة ، وهذا المشروع يعتبر خطوة مهمة انطلقت وسيتوقف على نجاحها مدى فعالية هذا التوجه نحو تفعيل دور القطاع الخاص كمطور للتعليم . وأوضح القرني أن المشاركة في المشروع تقتصر في المرحلة الحالية على السعودية والبحرين في حين تتطلع الدول الأخرى لبداية ظهور النتائج حتى تقرر مدى الانضمام أو عدمه . وأرجع القرني أسباب تأخر تنفيذ المشروع الذي بدأ قبل أربع سنوات إلى وجود إشكالات بين الشركة المنفذة ووكلاء السلسلة العالمية المختارة لذلك تأخر المشروع فترة حتى تمت تسوية هذا الخلاف . وعن الأسباب التي أدت إلى اقتصار المشروع على العلوم والرياضيات ولم تشمل بعض المواد الأخرى قال القرني إن مواد العلوم والرياضيات لها خصوصية لأنها غير متأثرة بالنواحي الاجتماعية والثقافية لأي بلد من البلدان، مستطردا بأن هناك توجهاً لتوحيد منهج الحاسب الآلي وفي حالة اعتماد ذلك ربما يسند إلى القطاع الخاص، مشيرا إلى أن هناك برامج عديدة لمكتب التربية العربي لدول الخليج تختص بمواد منهجية مساعدة ينفذها المكتب بالتعاون مع القطاع الخاص سواء في داخل السعودية أو في الخليج أو حتى في العالم . وتوقع القرني أن يحقق مشروع تطوير العلوم والرياضيات نتائج ملموسة في مجال تدريب الكوادر التعليمية . وفي ختام تصريحه أكد القرني أن مؤشرات التعليم للجميع التي حددتها اليونسكو في مؤتمر دكار بينت أن الإنفاق على التعليم في دول الخليج العربية سبق الكثير من الدول المتقدمة مشددا أن المسألة ليست مسألة إنفاق بل إدارة الإنفاق الكبير لتطوير التعليم فعلياً لافتا إلى أن مكتب التربية العربي ينفذ حالياً برنامجاً لجودة التعليم يهدف لإنتاج أدوات تستطيع من خلالها وزارات التربية في الدول الأعضاء أن تقيس مدى جودة التعليم، مضيفا بأن الجميع ينشد الأفضل من وزارات التربية والتعليم وهناك عمل وحراك كبير جداً في كل الدول هدفه معيار تطوير التعليم الذي أصبح محور التركيز بعد أن تحقق المعيار الكمي بنشر التعليم . يذكر أن وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد سيدشن اليوم منتجات مشروع تطوير الرياضيات والعلوم الطبيعية في فندق الفورسيزون بمدينة الرياض . وأوضح وكيل الوزارة للتطوير التربوي الدكتور نايف بن هشال الرومي في بيان صحفي أمس أن تدشين منتجات هذا المشروع تأتي في إطار تطوير العمل التربوي في عدد من البرامج والمشروعات حيث يعد هذا المشروع نقلة متميزة في الأداء التعليمي في مدارس التعليم العام . من جانبه أكد رئيس الشركة المنفذة للمشروع مجموعة العبيكان للاستثمار فهد بن عبدالرحمن العبيكان أن المشروع الذي رصد له مليار ريال من وزارة التربية والتعليم السعودية سيقوم بإعداد وطباعة وتوريد الكتب الدراسية والمواد الإثرائية والتعليم الإلكتروني والبوابة الإلكترونية والتطوير المهني والتدريب العام للمشرفين والمعلمين لمادتي العلوم والرياضيات للدول المشاركة في المشروع في مكتب التربية العربي لدول الخليج، وفقاً لحاجاتها، بالاعتماد على ترجمة سلسلة عالمية من الكتب الدراسية للعلوم والرياضيات ومواءمتها، لتصبح مناسبة لبيئة الدول المشاركة في المشروع .

الجزيرة:الثلاثاء 06 جمادىالآخرة 1429هـ العدد:13039
لا نية لمنع المدارس الأهلية من إعداد أسئلة الثانوية
الجزيرة - ناصر السهلي
نفى مصدر مسئول في وزارة التربية والتعليم صحة ما تناقلته بعض وسائل الإعلام أن تكون الوزارة قد ألزمت المدارس الثانوية الأهلية بالاستعانة بأسئلة اختبارات الدور الأول لهذا العام بعد قرار إلغاء مركزية الأسئلة وإسنادها للمدارس . وأكد المصدر في تصريح خاص ل(الجزيرة) أن لائحة الاختبارات نصت على فقرة تخول مديري التعليم إسناد أسئلة الثانويات الأهلية للحكومية في حال وجود ملاحظات على المدرسة من خلال تقارير المشرفين التربويين عنها، وهي حالات خاصة لا يمكن تعميمها على الإطلاق لكافة المدارس . من جهتها دشنت التربية أمس النظام الالكتروني الجديد لحفظ الاختبارات وهو ما يعرف ب (بنك الاختبارات) والذي يعتبر أحد الأنظمة التي أشرف عليها برنامج تطوير مهارات تقويم التحصيل المدرسي .
الجزيرة:الثلاثاء 06 جمادىالآخرة 1429هـ العدد:13039
بتكلفة قدرها مليار ريال وزير التربية والتعليم يدشن مشروع تطوير مناهج العلوم
الجزيرة - الرياض
يرعى معالي الدكتور عبدالله بن صالح العبيد وزير التربية والتعليم حفل تدشين مشروع تطوير مناهج الرياضيات والعلوم الطبيعية الذي تنفذه شركة العبيكان للأبحاث والتطوير (إحدى شركات مجموعة العبيكان للاستثمار) وذلك اليوم الثلاثاء، ويهدف المشروع إلى التطوير الشامل لمناهج الرياضيات والعلوم الطبيعية بالمملكة بما في ذلك: إعداد الكتب الدراسية، إعداد المواد الإثرائية، التعليم الإلكتروني والبوابة الإلكترونية، والتطوير المهني والتدريب العام للمشرفين والمعلمين . وقد أعرب الشيخ فهد بن عبدالرحمن العبيكان رئيس مجموعة العبيكان للاستثمار عن شكره وتقديره لمعالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله العبيد لرعايته حفل تدشين هذا المشروع الاستراتيجي الذي يشارك فيه نخبة من المختصين والخبراء في مجالي العلوم والرياضيات من داخل المملكة وخارجها . وفي الوقت نفسه أشاد العبيكان بالدعم الذي يلقاه القطاع الخاص من حكومة خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز للإسهام في مختلف الجوانب التنموية في المملكة وبخاصة في مجال التعليم، مدللا على ذلك بهذا المشروع الذي يتم تطويره حاليا من قبل القطاع الخاص والذي رصدت له وزارة التربية والتعليم قرابة المليار ريال .
الجزيرة:الثلاثاء 06 جمادىالآخرة 1429هـ العدد:13039
حمل إدارات التربية مسؤولية التأخير . . سمو نائب وزير التربية:
عدم ربط إخلاء طرف المعلمة بتوفر البديل
الجزيرة - صالح العيد
وجه سمو نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الأمير الدكتور خالد بن عبد الله بن مقرن المشاري آل سعود كافة مديري إدارات التربية والتعليم للبنات بإبلاغ جميع المعلمات المنقولات في حركة النقل الخارجية - عن طريق شؤون المعلمات في الإدارة - بقرارات نقلهن في حركة الوزارة، وإخلاء طرف جميع المعلمات المنقولات في الحركة - عدا من صدر لها عدول - وذلك بعد أعمال اختبارات الفصل الدراسي الثاني لهذا العام في موعد أقصاه 20-7- 1429هـ وإبلاغ المعلمات بمراجعة الإدارات المنقولات إليها، ونبه سموه بعدم ربط إخلاء طرف أي معلمة بتوفر البديل وحمل سموه إدارة التربية والتعليم مسؤولية التأخير .
الجزيرة:الثلاثاء 06 جمادىالآخرة 1429هـ العدد:13039
التربية والتعليم :دفع الفروقات لمن لم يشملهم التحسين
أكد الأستاذ صالح بن عبدالعزيز الحميدي مدير عام الشؤون الإدارية والمالية بوزارة التربية والتعليم بقطاع تعليم البنين أن الوزارة حسنت مؤخراً عدداً من المعلمين في المستويين الثاني والثالث إلى المستويات التي تلي مستوياتهم وشمل التحسين عددا كبيرا من المعلمين عدا أن بعض المعلمين ممن تم تعيينهم بنفس التاريخ الذي تم تعيين زملائهم المشمولين بالتحسين فيه ولم يشملهم التحسين، وذلك لعدم توفر الشواغر من الوظائف في الفترة الحالية، وأكد الحميدي أن التحسين سيشمل المعلمين المتبقين قريباً وسيكون اعتبارا من تاريخ تحسين زملائهم وسيتم صرف كامل الفروقات من تاريخ تحسين مستويات زملائهم وحتى تاريخ تحسين مستوياتهم بإذن الله . وأضاف الحميدي: إن هذا الإجراء يأتي من أجل إتاحة فرصة أكبر لتعيين المعلمين الجدد على المستوى الثاني .
الجزيرة:الثلاثاء 06 جمادىالآخرة 1429هـ العدد:13039
نقل (1029) معلمة في حركة النقل الإلحاقية واعتماد حركة نقل المعلمين الإلحاقية
اعتمد سمو نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الأمير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن آل سعود حركة نقل المعلمات الإلحاقية (ذوات الظروف الطارئة) ولم الشمل للعام 1428-1429هـ، حيث بلغ عدد المنقولات (1025) معلمة منهن (598) في الحركة الإلحاقية، و(51) معلمة في حركة لم الشمل، وتم قبول عدول (571) معلمة عن نقلهن في حركة النقل العامة 1428- 1429هـ وبذلك بلغ إجمالي من تم نقلهن من المعلمات للعام 1428-1429هـ (9719) معلمة بنسبة (34%) من إجمالي عدد المتقدمات للنقل لهذا العام (28932) معلمة . كما اعتمد معالي الدكتور سعيد بن محمد المليص حركة نقل المعلمين الإلحاقية والتي شملت (2414) معلماً شملت المنقولين ضمن برنامج لم الشمل وعددهم (71)، وأوضحت الحركة الإلحاقية قبول عدول (434) معلماً، كما تم عدول (245) معلماً عن طريق لجنة لم الشمل، وبلغ العدد الإجمالي للمشمولين بالحركة الإلحاقية (3164) .
الندوة:الثلاثاء 6-6-1429هـ العدد:78
رعى انطلاق فعاليات اليوم العالمي لمكافحة التدخين بمكة
د . الخضيري:ارتفاع نسبة المدخنين بالمدارس إلى 25%
مكة المكرمة:حامد السلمي تصوير:علي الحرازي
أكد وكيل إمارة منطقة مكة المكرمة رئيس اللجنة الرئيسية التوعوية بأضرار التدخين الدكتور عبدالعزيز بن عبدالله الخضيري أن نسبة التدخين بمدارس مكة المكرمة وصلت إلى زيادة حيث بلغت نسبة الزيادة 25% وخاصة مدارس الثانوية للبنين والبنات، موضحاً أن منع التدخين بالمنطقة المركزية أدى إلى ارتفاع أسعار الدخان إلى (30)ريالاً، وبين الدكتور الخضيري أن التدخين هو الخطوة الأولى نحو المخدرات، كما أن منع التدخين أدى إلى الزيادة في الاستخدام، مشيراً إلى أننا في حرب مع شركات التبغ والإعلانات والدعاية والترويج للتبع، وقال وكيل إمارة منطقة مكة أنني تألمت وتألمت عندما استمعت فرحت وحزنت، تألمت وأنا أدخل من خلال المعرض وأرى توجيه الملك عبدالعزيز ـ رحمه الله ـ قبل أكثر من سبعين عاماً، يحذر ويوجه لمنع التدخين في هذه المنطقة المباركة، وإن هذا التوجيه وهذا الأمر من باب طاعة ولي الأمر، لم ينفذ بل بالعكس ألمنا، أننا في ازدياد من هذا الفساد، والعالم المتقدم اللاديني يترك هذه المادة السيئة، ونحن وللأسف الشديد نغترف منها بزيادة . مؤكداً أن النقل لنا لم يكن صحيحاً عن نسبة المدخنين بين الشباب من الجنسين، والنسبة عالية ومخيفة اليوم، وكيف نستطيع أن نرتقي بإنسان هذه المنطقة إذا كان على ماهو عليه . وطالب الدكتور عبدالعزيز الخضيري جميع الأفراد والجهات الحكومية والأهلية بتضافر الجهود لمحاربة التدخين وبيعه، ونرجو أن لانكون شركاء متشاكسين وأن نكون شركاء نعمل من خلال فريق عمل واحد قادر على أن يقدم نموذجاً متميزاً، وأن القدرة والإرادة موجودة ولكننا نحتاج إلى أن نضع الرؤية السليمة، وأن رسالة مكة المكرمة هي الاتجاه إلى القوي الأمين، وهذا مانعمل من أجل وضعه موضع الترتيب، ولعل لقاء سمو الأمير خالد الفيصل يوم الأحد القادم بجامعة أم القرى يكون انطلاقة حقيقية (نحو العالم الأول) والذي يدعو له سموه الكريم وإعطاء النموذج السليم للمسلم المحاصر، وكل مانراه الآن من هجوم على الإسلام هو نتيجة سلوكياتنا كمسلمين، وكلامنا يخالف أفعالنا . مؤكداً أننا فرحون بحصول الملك عبدالله على الجائزة، مبيناً إلى أن هنالك ورشة عمل ستعقد بخصوص هذا الأمد والتي ستوضح لنا أين الخلل في برامجنا وماذا يمكن أن نقدم لمعالجة هذا الخلل، موضحاً أن جيل اليوم هو جيل واع وفاهم ومدرك . متمنياً من الشباب المدخنين أن يقوموا بزيارات للمستشفيات ليروا أنواع الأمراض الذي يصاب بها المدخن . جاء ذلك خلال رعايته لفعاليات حفل اليوم العالمي لمكافحة التدخين بمكة ممثلة ببرنامج مكافحة التدخين بمكة المكرمة وبإشراف مديرية الشؤون الصحية بالعاصمة المقدسة، بقاعة مؤسسة حجاج جنوب آسيا بالرصيفة . وفور وصول وكيل الإمارة إلى مقر الحفل افتتح المعرض المصاحب للحفل، حيث بدئ الحفل بآيات من القرآن الكريم أعقبها عرضاً مرئياً عن انجازات وتطلعات وانشطة برنامج العيادة والمشاريع الجديدة للبرنامج ومن أهمها إنشاء وحدة للاقلاع عن التدخين هاتفياً، بعد ذلك ألقى مدير عام الشؤون الصحية بمنطقة مكة المكرمة الدكتور خالد بن ظفر كلمة أكد فيها أن كثيراً من الدول نجحت في مكافحة التدخين، ونحن اخفقنا في محاربته حتى بيوتنا وكذلك الأماكن العامة، والمطارات والادارات الحكومية والمستشفيات التي تعلم الناس أن التدخين مصدر للسرطان وأمراض الرئة والقلب . مشيراً إلى أنه يجب علينا أن نراجع استراتيجيتنا وأنفسنا، وأننا بحاجة لدراسة أماكن الضعف والقوة، وفرصنا وتحدياتنا في الفترة القادمة . وأوضح د . ظفر أننا ننعم في هذه الفترة وفي هذه المنطقة المباركة بجهود صاحب السمو الملكي الأمير خالد الفيصل وهو رجل معروف بحنكته وارادته وإدارته على التغيير وكذلك بوجود رجل يحقق الهدوء ويمثل قدرة على التغيير وهو الدكتور عبدالعزيز الخضيري . معتقداً أن هنالك فرصة كبيرة يجب أن نسعى نحو التغيير لتفعيل منع التدخين باداراتنا الحكومية ومستشفياتنا ومراكبنا والأماكن العامة وخاصة حول الحرم المكي الشريف . وأكد مدير عام الشؤون الصحية بمنطقة مكة أن لدى إمارة منطقة مكة القدرة على الارادة والادارة على تنفيذ هذا الأمر، ويجب علينا أن نغير من الاستراتيجية الحالية التي لم تجد الكثير، ولكننا لم نصل إلى تنظيم خلال الفترة السابقة، مشيداً بما سيتم خلال العشر سنوات القادمة من خطط وتخطيط لهذه المنطقة المباركة . كما شاهد الحضور مشهدا تمثيلياً عن أضرار التدخين قدمها عدد من طلاب مدرسة الإبداع المتوسطة . وفي نهاية الحفل كرم وكيل الإمارة المشاركين في الحفل وتقديم الشهادات والدروع التذكارية، كما قدم مدير البرنامج هدية تذكارية للدكتور الخضيري .
المدينة:الثلاثاء 6-6-1429هـ العدد:16484
الحركة الداخلية للمعلمين في شعبان . . ولا نقل للغائبين 3 أيام دون عذر
جزاء المطيري - الليث
قالت وزارة التربية والتعليم إنه سيتم إصدار الحركة الداخلية لنقل المعلمين خلال شهر شعبان المقبل، وأكدت أن المعلم الذي يبلغ غيابه بدون عذر 3 أيام فأكثر لا يحق له رفع طلب النقل الداخلي، وأن معلم الفيزياء يفاضل في الحركة الداخلية على المرحلة الثانوية فقط . وطالبت جميع المعلمين المنقولين بإكمال إجراءات إخلاء طرفهم وتسجيل رغباتهم في الحركة الداخلية للإدارة التعليمية المنقولين لها سواء كان حضوريا أو عن طريق الإنترنت خلال فترة زمنية تنتهي بنهاية شهر رجب المقبل ومن لم يراجع خلال هذه المدة يسقط حقه في المطالبة وتقوم إدارة التربية والتعليم بإدخال الشرائح له حسب مفاضلته . كما طالبت إدارات التربية والتعليم بحصر المعلمين المنقولين إليها والذين لم يباشروا خلال أسبوع من بداية العام الدراسي وإرسال للإدارة العامة لشؤون المعلمين بوزارة التربية والتعليم، جاء ذلك ضمن تنظيمات النقل الداخلية الجديدة التي تم إبلاغ إدارات التربية والتعليم بها . وقالت الوزارة، في تعليماتها، إنه في حال وجود عجز أو احتياج بعد إجراء حركة النقل الداخلي فيكون التعامل معه وفق الضوابط التالية: تطبيق الإكمال بين معلمي المدارس داخل المحافظة على أن يبقى المعلم المكمل على ملاك مدرسته الأساسية، مع مراعاة أن يكون الإكمال بين المدارس المتقاربة والأكثر وفرا . أما في حال وجود عجز لا يمكن تسديده من داخل المحافظة فيمكن الإكمال الكلي أو الجزئي لتسديد العجز من أقرب محافظة فيها وفرة شريطة: أن يبقى المعلم على ملاك مدرسته الأولى، وأن يكون المعلم هو الأعلى في المفاضلة من تلك المحافظة . وتحدد مدة الإكمال إلى نهاية العام الدراسي فقط وعلى المعلم أن يعود بعدها إلى مدرسته الأساسية في محافظته الأولى . وأشارت إلى أنه في حال وجود ملاحظات تربوية على أي معلم تستدعي نقله داخل المحافظة تكون في إدارة التربية والتعليم لجنة من مدير شؤون المعلمين ومدير الإشراف التربوي والمشرف التربوي المختص ومدير مدرسة المعلم برئاسة مدير التعليم أو من ينيبه لدراسة تلك الحالة ويصدر بذلك قرار وتزود الإدارة العامة لشؤون المعلمين بصورة من ذلك القرار وصورة من محضر الاجتماع وحيثياته ويمرر قرار النقل بالمصلحة التعليمية . ويتم رصد العجز القائم «الذي تمت معادلته بالإكمال الكلي أو الجزئي» لاحتسابه في احتياج العام الذي يليه .
المدينة:الثلاثاء 6-6-1429هـ العدد:16484
تأمين880 مركز مصادر تعلم بالمدارس
حمود الصقيران – جدة
أكد مدير عام التجهيزات المدرسية بوزارة التربية والتعليم سامي السعيد أن الوزارة أمنت 381 مركز مصادر تعلم و499 معمل حاسب آلي حديثا للمدارس على مستوى المملكة ، وبين أن الوزارة ستقوم باستحداث وتجهيز 500 مركز جديد من فئة أ ، و 500 مصدر من فئة ج موضحاً أن انشاءها سيعتمد على الاحتياج الفعلي وبين أن إدارات التعليم ستتولى تأمين احتياجها وفق مخصص لكل إدارة ومواصفات محددة من قبل الوزارة وذلك بعد المسح الميداني الذي يشارك فيه مشرفو التقنيات ومشرفو مراكز الإشراف . وكان السعيد قد شهد امس بحضور مدير عام التربية والتعليم بمحافظة جدة عبد الله بن أحمد انطلاق فعاليات لقاء مسؤولي التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم في المملكة وشهد اللقاء الذي يستمر إلى يوم الأربعاء طرح محاور وآليات تفعيل مرافق التقنيات الواقع والتطلعات ومحور النظم والبرامج المستخدمة في إدارة التجهيزات وتقنيات التعليم وتأمين التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم وتطوير المواصفات الخاصة بالتجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم كما سيناقش اللقاء في محاوره الفرعية المختبرات ومعامل الحاسب الآلي وقاعات الوسائل ومراكز الإنتاج والأستوديو التعليمي والنظم والبرامج وتأمين التجهيزات وحصر الاحتياج وطرح المنافسات والتوريد للأجهزة والنظم والبرامج المستخدمة في إدارة الأقسام .
المدينة:الثلاثاء 6-6-1429هـ العدد:16484
فيروس {السكتة} يشل أجهزة المدارس
تركي الصاعدي – المدينة
حذر مدير مركز المعلومات والحاسب الآلي بإدارة التربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة ماجد البيجاوي مديري المدارس ووكلائها من فيروس السكتة القلبية الذي يصيب أجهزة الحاسب الآلي ويقوم بتدميرها . جاء ذلك خلال اللقاء التعريفي بالبوابة الالكترونية الذي أقيم في مدرسة المحمدية الابتدائية وحضره عدد من مديري المدارس ووكلائها وطلب البيجاوي من المدرس ضرورة الاحتفاظ بنسخ احتياطية كثيرة يمكن الرجوع لها عند حدوث خلل في أجهزة الحاسب .
صحيفة اليوم :الثلاثا 069-06-1429هـ العدد 12779
قرار منع تذييل الدال غير المعترف به وزارة التربية و التعليم توقف مهزلة أدعياء العلم
تحقيق – - عوضة الزهراني
تلقت الأوساط التعليمية قرار وزير التربية والتعليم بالغاء الالقاب على التوقيعات الرسمية إذا كانت غير معترف بها في الجامعات المعتمدة لدى وزارة التعليم العالي . وجاء القرار بكبح جماح الرغبات للحصول على حرف الدال بأي طريقة بعد انتشار عمليات بيع الشهادات للماجستير والدكتوراه حتى في شقق صغيرة من خارج المملكة . وصف المراقبون القرار بالشجاع وخاصة ان يأتي في بيئة تربوية يفترض ان تكون مثالا للصدق والعدالة اضافة إلى ان الوزارة تضم اكبر شريحة من المواطنين من الموظفين والموظفات على مستوى الدولة . واوضح مشرف الادارة المدرسية بالقطيف عبدالله الشهري ان قرار وزير التربية والتعليم جاء في الوقت المناسب بعد ان باتت الساحة العلمية مستباحة لكل من يرغب الحصول على الدال . واشار إلى وجود دوافع عديدة لدى من يرغب الحصول على حرف الدال من ابرزها للأسف الوجاهة الاجتماعية والافتخار امام الاخرين . وبين الشهري ان مثل هذه التصرفات تعتبر من السلبيات التي يجب ايقافها بمثل هذه القرارات الشجاعة .
(المحك الحقيقي)
وقال المشرف التربوي عبدالهادي البيضاني ان قرار الوزير جاء ليوقف سلسلة التلاعب التي شهدها حقل التعليم العالي والذي أدى إلى ظهور اسماء تذيل نفسها بالدكتوراه وهي لاتجيد حتى التخصص العادي وليس لديها ثقافة عامة . واوضح البيضاني أن الحصول على الدكتوراه هو وسيلة وليس غاية كما ينظر اليها البعض وهي ليست البوابة الوحيدة للارتقاء للمناصب العليا بل هي مؤشر وتبقى الانجازات على ارض الواقع المحك الحقيقي . وأشاد المعلم عبدالغني بسان بقرار الوزير الذي وضعه بان القرار الذي اوقف فوضى الدال داعيا الوزارات الاخرى والقطاع الخاص الذي تكثر فيه مثل هذه الفوضى إلى الحد منها . وقال بسان ان قرار الوزير جاء في وقته المناسب داعيا وزارة الصحة بالدرجة الاولى ثم القطاع الخاص والتعليم العالي إلى الاحتذاء بهذا القرار المنطقي على حد تعبيره .
(جدارات العلم)
وقال نائب مدير إدارة التقنيات معمر الزهراني ان قرار وزير التربية والتعليم من ابرز القرارات التي تتخذ المنحى الايجابي في بث روح الصدق بين العاملين .
واضاف معمر ان الوزير احدث هزة لضمير كل من ذيل اسمه بمسمى شهادة لا يستحقها وذلك من باب التكامل بين الاجهزة الحكومية واشار إلى ان مجتمع التربية والتعليم دائما يسعى إلى المثالية المتمكنة بين شرائحه ويفترض به المصداقية والواقعية واخذ الشهادة بجدارات العلم وليس بجدارات المال .

صحيفة اليوم :الثلاثا 069-06-1429هـ العدد 12779
أكاديمي وقانوني: الشهادات غير المعترف بها تزوير وغش وتدليس
عبدالله العماري-الرياض
حذر أكاديميون من ظاهرة انتشار الألقاب الأكاديمية غير المعترف بها والتي يتم التعلم بها عن طريق المراسلة بالرغم من عدم الاعتراف الرسمي من وزارة التعليم العالي بهذا النوع من التعليم . وقال أكاديميون وقانونيون: إن ذلك مخالف للأعراف والمعايير الأخلاقية والقانونية . . . ، مشيدين بالخطوة الشجاعـة لوزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله العبيد الذي منع تداول اللقب العلمي في الخطابات الرسميـة بين المسؤولين في الوزارة وإدارات التربية والتعليم . في البداية قال وكيل قسم الإعلام بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية الدكتور محمد الصبيحي: إنه في البداية يجب أن نعرف نوعية التعليم الذي أسهم في ظهور هذا النوع من الألقاب الأكاديمية غير المعترف بها فالتعليم عن بعد نوعان: الاول 1-Distance learning : وهو التعليم بالمراسلة و بمجرد اشتراكك ترسل لك أدوات الدورة و هي غالبا تكون مجلد كبير للمنهج و الواجبات أو المهام Assignments . وأضاف: إن المطلوب منك لكي تحصل على الشهادة لابد أن تبدأ بإرسال الواجبات واحدا تلو الآخر أي أن ترسل الواجب الأول و تنتظر أن تعود لك لأنك ستجد بها الدرجة التي استحققتها في هذا الدرس بالإضافة إلى ملاحظات المدرب على عملك ( هذا الfeedback أو الملاحظات هي أهم ما في الدورة لأنها توضح لك نقاط ضعفك و قوتك و تبين لك أشياء لم تكن تتوقع أنها خطأ ) وبعد الانتهاء من جميع الواجبات تبدأ في الاختبار النهائي و هذا ما سوف يوضع في شهادتك إذا كان ممتازا أو ضعيفا . أما الطريقة الثانية elearning أو online learning : وهو التعليم عن طريق الإنترنت بنفس الطريقة السابقة و لكن ترسل الواجبات عن طريق الإنترنت و لكن هناك بعض التخصصات يصعب إرسالها بالنت مثل الخياطة والأعمال الفنية فهذا غالبا تجدها بالمراسلة . وقال الدكتور الصبيحي: إن السهولة في الحصول على هذه الشهادات فتحت المجال لهذا الامر . أما المحامي والمستشار القانوني/ علي بن محمد القريشي فسئل عن استخدام اللقب الأكاديمي من قبل من يحملون شهادات غير معترف بها . فأجاب قائلا:- إن قرار معالي وزير التربية والتعليم وتوصيات اللجنة التعليمية بمجلس الشورى لم تأت من فراغ فإن ادعى أي شخص انه يحمل شهادة أكاديمية فلابد أن تكون شهادته تخضع للنظام العام, وعزا المستشار القريشي استخدام الألقاب الأكاديمية من قبل أشخاص يحملون شهادات غير معتمدة لأحد سببين فإما أن هؤلاء لم يقدموا شهاداتهم للجنة المختصة بوزارة التعليم العالي لمعادلتها, أو أن بعضهم تقدم بشهادتهم وتم رفضها, ومع استمرار هؤلاء في استخدام الألقاب العلمية ينطبق بحقهم الإدلاء بمعلومات غير صحيحة وتكون الألقاب العلمية التي يستخدمونها بالمخالفة للنظام العام ويمكن أن يقع هؤلاء تحت طائلة المساءلة القانونية لإدلائهم بمعلومات غير صحيحة, وما دام إن هؤلاء يستخدمون تلك الألقاب في عملهم وفي المخاطبات الرسمية فان ذلك يعد إحدى طرق التزوير المنصوص عليها في المادة (5) من نظام مكافحة التزوير الصادر بالمرسوم الملكي رقم 53 وتاريخ 5/11/1382هـ وقد نصت المادة على عقوبة بالسجن من سنة إلى خمس سنوات . وأضاف القريشي: إن نفس الأمر ينطبق على القطاع الخاص فتجد بعض المسئولين في منشآت القطاع الخاص يعلنون عن أنفسهم بأنهم حاصلون على شهادة الدكتوراة وقد تكون تلك الشهادات قد صدرت من جهات أكاديمية بطرق ملتوية, ومثل شهادات المراسلة والتي تصدر من جامعات غير مقيمة, وقد يكون البعض حصل على شهادته دون الالتحاق فعلا بالجامعة , وإن استخدام لقب دكتور في حالة الشهادات (التجارية) مع اختلاف طرق الحصول عليها يعد من باب الغش والتدليس ويكون ذلك الشخص عرضة للجزاء في حالة ثبت انه غرر بالغير باستخدامه لقب دكتور وشهادة الدكتوراة منه براء . وأضاف القريشي: ومع الأسف فإن بعض زملاء المهنة ليسوا بعيدين عن هذه الممارسة فتجد أحدهم يعلن عن نفسه بأنه (دكتور) دون أن يبين التخصص الذي حصل على شهادة الدكتوراة فيه, ويمارس العمل في مجال المحاماة مثلا بما يوحي للآخرين بأنه حاصل على شهادة الدكتوراة في المجال الذي يعمل فيه في حين انه حاصل على الدكتوراة في تخصص آخر قد يكون بعيدا كل البعد عن التخصص الذي يعمل فيه, ونتمنى من الذين يزاولون مهنا أن يبينوا بوضوح التخصص الذي حصلوا فيه على شهادة الدكتوراة .

صحيفة اليوم :الثلاثا 069-06-1429هـ العدد 12779
وزارة التربية: طرق الشهادات المعترف بها واضحة
حذر مصدر في وزارة التعليم العالي من الانسياق وراء ادعاءات سماسرة هذه الجامعات ومندوبي التسويق فيها من أن الجامعة معترف بها أو أنها سيعترف بها لاحقاً . وأضاف المصدر: إن وزارته تشترط لمعادلة الشهادات الجامعية عدة شروط هي: ألا تكون الدراسة قد تمت بإحدى الطرق التالية: الدراسة بأحد المراكز أو الفروع الإدارية التابعة لجامعات أو كليات في بلد غير مقر بلد الجامعة الأم وفق نظام وأسلوب دراسي معين بحيث تتم الدراسة بهذه المراكز أو الفروع . . وتمنح الشهادة من الجامعة الأم والدراسة بالانتساب . التي لاتتطلب الانتظام أو التفرغ أو الإقامة والدراسة بالمراسلة و الدراسة أيام الإجازات أو عطل نهاية الأسبوع والدراسة بواسطة التعليم عن بعد والدراسة بواسطة برامج تصميم لفئة معينة من الدارسين والدراسة بواسطة أشرطة الفيديو أو الكاسيت والدراسة عن طريق الاتفاقيات التي تعقد مع بعض مراكز ومعاهد التدريب بالداخل والخارج وبعض الجامعات بحيث تتم دراسة بعض المواد بهذه المراكز أو المعاهد والجزء المتبقي من الدراسة يتم في الجامعة التي تمنح الشهادة . الدراسة بواسطة برامج التعليم المستمر والدراسة عن طريق شبكة المعلومات الدولية (Internet) أو عن طريق البريد الإلكتروني (E-mail) .
عكاظ :الثلاثاء 06-06-1429هـ العدد:2550
«التربية » ترصد تلاعب مدارس أهلية بنتائج ومعدلات الطلاب
خالد البلاهدي- الخبر
كشف وكيل وزارة التربية والتعليم للتعليم الاهلي والاجنبي الدكتور خالد بن سعيد السحيم عن وجود حالات شاذة رصدتها الوزارة في التلاعب بدرجات ومعدلات الطلاب في بعض المدارس الاهلية مؤكدا ان هناك ضوابط واضحة للحد من مثل هذا الخلل سواء في المدارس الحكومية او الاهلية في اختبارات الثانوية العامة هذا العام ولكن يبقى الامل هو الثقة في المعلم بالمدارس الاهلية والحكومية معا . وقال عندما صار التعميم الجديد من الوزارة للائحة الاختبارات الجديدة وخوفا من تلاعب المدارس الاهلية بدرجات ونسب الطلاب اعطت الوزارة ادارات التربية والتعليم بجميع المناطق الصلاحية لتغيير اسئلة أي مدرسة لاتطمئن لوضعها ويوجد لدينا تنظيم او لائحة تحدد اطر اللجنة التي تجتمع لتغيير اسئلة تلك المدارس . وعن الرسوم الدراسية والزيادة المبالغ فيها من قبل المدارس الاهلية ودور الوزارة في تحديد اسعار المدارس قال ان اكثر من 90% من التعليم حكومي مجاني ومن يلتحق بالمدرسة الاهلية هو يلتحق ببرامج اخرى تتعلق بالمال ولذلك لاتتدخل الوزارة في الرسوم الدراسية وانما هي اتفاق بين طرفين "ولي الامر ومالك المدرسة" . وعن زيادة نسبة قبول الطلاب الخليجيين في المدارس الاهلية وخصوصا المدارس الواقعة على الحدود "الخفجي وحفر الباطن" قال في الوقت الراهن ليس هناك أي جديد وممكن تزيد النسبة او تقل في القريب . جاء ذلك في اجابته على اسئلة "عكاظ" بعد حضوره اللقاء الموسع لقطاع التعليم الاهلي والاجنبي بالمنطقة الشرقية والذي حضره عدد كبير من الملاك والمستثمرين في التعليم الاهلي بمقر الغرفة التجارية بالخبر وناقش عددا من المحاور والهموم المتعلقة به ومنها دعم قطاع التعليم بزيادة الاعانة السنوية للمدارس الاهلية اسوة بالقطاعات الاخرى ومراجعة الوزارة لقرار تسليم ملف الطالب المتخلف عن دفع الرسوم الدراسية في المدارس الاهلية، كما تمت مناقشة الاستثمار في المدارس ورفض الوزارة لاعطاء الاراضي الموجودة في المخططات للمستثمرين الذين طالبوا بتسهيل مهمتهم في الاراضي والقروض المالية من وزارة المالية . كما ناقش المستثمرون العقبات التي تحد من حجم الاستثمار في التعليم الاهلي ومنها التأشيرات والعمالة المساندة والسعودة ومطالبتهم بالتدرج في السعودة ومشكلة معلمي التربية الاسلامية من ناحية التسرب او الاستقالة او التعيين بالمدارس الحكومية او الابتعاث للخارج مما يعيق تدريس المادة بشكل كبير ويرى الملاك ان يسمح بمنحهم تأشيرات لمعلمي التربية الاسلامية وان تكون السعودة للمرحلة الثانوية 20% من مجموع معلمي التربية الاسلامية والمرحلة المتوسطة 50% والمرحلة الابتدائية 80% . كما طالبوا بالسماح للطلاب السعوديين بالدراسة في المدارس الاجنبية بمرحلة رياض الاطفال او المرحلة الابتدائية وذلك تمهيدا لدراستهم في المدارس الاهلية المطبقة للبرامج الاجنبية ومطالبتهم كذلك بالتطبيق التدريجي للفصل فيما يتعلق بالطاقم التعليمي النسائي بدءا من المرحلة الثانوية ثم المتوسطة ثم الابتدائية . واقترح الملاك دعم الوظائف في المدارس الاهلية بأن تبادر الوزارة بتقديم الدعم المالي للمدارس الاهلية عند تعيين المعلمين السعوديين الجدد بما لايقل عن "2000" ريال وصندوق الموارد البشرية "2000" ريال، ومالك المدرسة "2000" ريال ليصبح اجمالي راتب المعلم "6000" ريال وان تقوم الوزارة بتوفير مدرسين وطنيين للمدارس الاهلية في كافة التخصصات على حساب الدولة في حال رفض وزارة العمل منح التأشيرات المطلوبة للمدارس الاهلية، والتصريح للمدارس الاهلية بعدم تسليم الوثائق الرسمية لمن يترك الخدمة اثناء العام الدراسي، وكذلك المرونة في اختيار مناهج اللغة الانجليزية واضافة المستجدات في التعميم الوزاري المعمم على المدارس .
عكاظ :الثلاثاء 06-06-1429هـ العدد:2550
متحدث التربية: تعليم الطائف أخطأ في التاريخ
إجازة طلاب الصفوف الأولية بالابتدائية غداً . . والمعلمين 2 رجب
عبدالله عبيد الله الغامدي- الرياض
أكد المتحدث الرسمي لوزارة التربية والتعليم الدكتور عبدالعزيز الجار الله ان جميع ادارات التربية والتعليم للبنين والبنات بكافة المناطق ملتزمة بتطبيق التعليمات الصادرة من الوزارة المنظمة لاجازة طلاب الصفوف من الاول وحتى الخامس بالمرحلة الابتدائية والتي تبدأ بنهاية دوام يوم غد الاربعاء عند استكمال النتائج . وأكد لـ"عكاظ" تعليقاً على ما تداولته المجالس حول ما نشر في بعض الصحف الالكترونية من اعتماد ادارة التربية والتعليم بمحافظة الطائف اجازة معلمي الصفين الاول والثاني الابتدائي مع طلابهم اعتباراً من يوم غد قال الجار الله ان التعليمات الصادرة من الوزارة نصت على ان تبدأ اجازة معلمي الصفوف الاولية اعتباراً من 1429/7/2هـ واجازة بقية المعلمين والمعلمات اعتباراً من 1429/7/23هـ وكافة ادارات التربية والتعليم بلا استثناء ملتزمة بتطبيق هذه التعليمات . ولفت الى ان تعليم الطائف اخطأ في تاريخ بدء الاجازة عند اصدار التعميم للمدارس وتم تلافي الخطأ بتعميم جديد .
عكاظ :الثلاثاء 06-06-1429هـ العدد:2550
إخضاع 40 طالبة ومعلمة للفحص بعد اكتشاف حالة «درن» بحلي
أحمد الغبيشي - القنفذة
بعد اثبات اصابة طالبة في الصف الاول الثانوي بمجمع السلامة التعليمي للبنات في حلي اجرت لجنة طبية من الوحدة المدرسية التابعة لتعليم البنات بالتنسيق مع صحة القنفذة تحليلا لنحو “40” طالبة ومعلمة . وافادت المصادر لـ”عكاظ” ان اعراض الدرن بدت واضحة على الطالبة من خلال نوبات السعال المستمر وفقدان الشهية مما اضطر احدى المعلمات لابلاغ مديرة المدرسة التي بدورها خاطبت ولي امر الطالبة الذي قام بالكشف على ابنته وتبين اصابتها بمرض السل الرئوي “الدرن” وتم تحويلها لمستشفى القنفذة العام لتلقي العلاج . واوضح مدير التربية والتعليم د . محمد ابراهيم الزاحمي انه تم عمل التحاليل على الطالبات والمعلمات المخالطات للطالبة في الصف الدراسي لضمان عدم انتقال العدوى لهن مؤكدا على ان نتائج التحاليل اثبتت خلوهن من الاصابة بالدرن بينما الطالبة المصابة لازالت تتلقى العلاج بمستشفى القنفذة . من جهته ذكر مدير مستشفى القنفذة العام محمد عيسى الحازمي ان الطالبة المصابة تخضع للعلاج في قسم العزل بالمستشفى وان حالتها في تحسن مستمر وستغادر المستشفى قريبا . يذكر ان صحة القنفذة سجلت 5 حالات اصابة بالدرن للطلاب والطالبات خلال الاسبوعين الماضيين تلقت العلاج في المستشفى
الحياة : الثلاثاء 06-061429هـ العدد :16504
تراجعت عن قرارها بدء إجازة معلمي الصفوف الأولية غداً . . . «تعليم الطائف» تبني «صرحاً» من «الفرحة» وتهدمه بقرارين متناقضين
الطائف - عبدالله عايض الحياة - 10/06/08//
تسببت إدارة التربية والتعليم في محافظة الطائف في حالة من البلبلة والحيرة بين معلمي الصفوف الأولية في جميع مدارس المحافظة، في شأن موعد تمتعهم بإجازتهم الصيفية .
وكانت الإدارة أصدرت يوم السبت الماضي تعميمها رقم (316/10)، والذي نص على تحديد موعد إجازة معلمي الصفين الأول والثاني الابتدائي مع طلابهم، أي في السابع من جمادى الثانية الجاري (غداً الأربعاء)، فيما تبدأ إجازة معلمي الصف الثالث بعد انتهاء الاختبارات، وتم توزيع هذا التعميم على جميع المدارس الابتدائية بواسطة البريد الإلكتروني الخاص بها . وبعد أن أحدث فرحة كبيرة، وتسبب في تبادل رسائل التهنئة بين المعلمين، عادت الإدارة لتهدم الفرحة التي لم تستمر سوى 48 ساعة فقط، بعد أن أصدرت أمس الإثنين تعميماً يناقض سابقه، بدد فرحة أكثر من ثلاثة آلاف معلم يدرّسون الصفوف الأولية في جميع المدارس التابعة لتعليم الطائف . ونص التعميم الجديد برقم (320/10) الصادر في الخامس من جمادى الثانية، على إلغاء ما ورد في التعميم السابق، مؤكداً بدء إجازة معلمي الصفوف الأولية في الثاني من شهر رجب المقبل . وعم الاستياء العام جميع المدارس الابتدائية في المحافظة، وكثرت التساؤلات عن الهدف من هذه القرارات المتناقضة، ومن بقاء معلمي الصفوف الأولية في المدارس طوال هذه المدة، من دون القيام بأية أعمال، والاكتفاء بالتوقيع بالحضور ثم الانصراف حتى الثاني من رجب المقبل .
الحياة : الثلاثاء 06-061429هـ العدد :16504
كلفة تطويره بليون ريال . . . العبيد يدشّن مشروع تطوير مناهج العلوم والرياضيات
الرياض الحياة - 10/06/08//
يدشّن وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد في مدينة الرياض اليوم، مشروع تطوير مناهج الرياضيات والعلوم الطبيعية، الذي تنفّذه شركة العبيكان للأبحاث والتطوير . ويهدف المشروع إلى التطوير الشامل لمناهج الرياضيات والعلوم الطبيعية في المملكة، بما في ذلك: إعداد الكتب الدراسية، إعداد المواد الإثرائية، التعليم الإلكتروني والبوابة الإلكترونية، والتطوير المهني والتدريب العام للمشرفين والمعلمين . وأكد رئيس مجموعة العبيكان للاستثمار فهد بن عبدالرحمن العبيكان التزام الشركة بتوفير جميع الإمكانات التي تسهم في إنجاح هذا المشروع الاستراتيجي، الذي سيسهم في تطوير الأداء التعليمي في البلاد وتخريج طلاب ودارسين يتناسبون مع حاجات سوق العمل في جميع الدول، مشيراً إلى أن الشركة لديها خبراء ومتخصصون من داخل المملكة وخارجها، إضافة إلى تحالفات مع كبريات الجامعات والمعاهد المتخصصة في تطوير المناهج على مستوى العالم . وفي شأن آخر، بدأت إدارة التدريب التربوي في تعليم البنات في منطقة عسير تنفيذ برنامج «التدريب الإلكتروني»، الذي يستهدف مديرات ورئيسات أقسام ومشرفات ومديرات مدارس في أبها وقراها والمحافظات التابعة لها . وأوضح المدير العام لتعليم البنات في المنطقة الدكتور علي بن محمد الموسى أن الهدف العام من البرنامج يتمثل في تدريب شاغلات الوظائف الإدارية على المعارف والمهارات الأساسية في استخدام الحاسب الآلي، وتنمية الاتجاهات الإيجابية نحو اندماج التقنية في العملية الإدارية والتوجّه لتطبيق الحكومة الإلكترونية . وأضاف أنه من العام المقبل سيستغنى عن المعاملات الورقية وتستبدل بالمعاملات الإلكترونية .










ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــ
المقال
ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــ

الرياض:الثلاثاء 6 جمادى الآخر 1429هـ العدد:14596
التعليم ومتطلبات المرحلة
محمد محفوظ
يواجه المضمون التعليمي للكثير من البلدان النامية، العديد من التحديات في ظل التطورات العلمية والتقنية الهائلة . إذ أن التطورات الهائلة والمتصاعدة، والتي حدثت في مختلف المجالات، تزيد من تحديات الراهن وضغوط المستقبل وآفاقه . فالتعليم وهو على أعتاب المرحلة الجديدة، يواجه راهنا تكتنفه التحديات والآمال والآلام من كل الاتجاهات . والرؤية السطحية لدور التعليم في عملية النهوض والتنمية، تحجب عنا الرؤية الحقيقية للمستقبل ومتطلباته إن على الصعيد الخاص أو العام . فالتغيرات الجذرية والمتسارعة، والتي تجري على أكثر من صعيد ومستوى، تترك بصماتها على مختلف جوانب حركة الشعوب والأمم . بمعنى أن خارطة العالم السياسية والحضارية والاقتصادية، تتغير في إطار عملية صياغة النظام الدولي الجديد . وإن بقاء المضمون التعليمي والأساليب التربوية على حالها، يعني عدم قدرتنا على فهم هذه التغييرات الجذرية وآثارها في مسيرتنا وواقعنا، كما أنه يعني أننا نتأخر عن الركب العالمي في مختلف المجالات . وذلك لأن هذه التغيرات، لها دور في تطوير العملية التعليمية في الكثير من الدول والبلدان، التي تتطلع إلى مواكبة التطورات العالمية وحجز موقع قدم متقدم في خارطة العالم . وكما يبدو من مختلف المعطيات، أن التنافس والصراع بين الأمم والشعوب في الألفية الثالثة، سيكون محوره العلم والمعلوماتية . وأن الأمة التي لا تطور من تعليمها، ولا تحدث نقلة نوعية في برامجها التربوية، ستكون في مؤخرة الركب الحضاري . من هنا تنبع ضرورة إعادة هيكلة التعليم وتطويره وتحديثه، بما ينسجم وهذه التغيرات المذهلة التي تجري في العالم . لأن جمود العملية التعليمية وبقاءها على حالها، وعدم استيعاب تطورات العصر في المناهج التعليمية، يزيد من غربتنا عن العصر ومتطلباته . والنظريات التربوية الحديثة، أخضعت حتى مفهوم المدرسة كمكان ثابت إلى المساءلة والنقد، وبحثت هذه النظريات عن أساليب تعليمية جديدة تتناغم ومتطلبات هذه القفزة النوعية التي تجري على مختلف الصعد في أرجاء العالم . وبإمكاننا القول إن المشهد العلمي العالمي، والذي تتكون خلاياه القاعدية من الجامعات والمعاهد المتخصصة ومراكز البحث والدراسة والتنافس القادم بين الأمم سيكون متمحوراً حول هذه المسائل، بحيث أن تطوير المدرسة، وتحديات مناهج التعليم، سيكونان هما نواة التقدم والتطور . وهكذا ستواجه بلداننا تحدياً جديداً، يتطلب منا العمل الجاد على تحديث مؤسساتنا التربوية والتعليمية . . وان البلد الذي لا يطور واقعه التربوي التعليمي، يعني على المستوى العملي أنه جعل غيره يتحكم في مصيره ويصيغ مستقبله . وعلى هدى هذه الحقيقة، ثمة أمور ينبغي التأكيد عليها وهي :
الفكر الإستراتيجي التربوي :
لا ريب أن تحديث الوسائل التربوية، وتطوير المناهج التعليمية، بحاجة إلى فكر إستراتيجي تربوي، يأخذ على عاتقه استيعاب التطورات التربوية الحديثة واستنهاض الامكانات الكامنة في الجسم التربوي الوطني حتى تتكامل الجهود وتتضافر الطاقات في سبيل إحداث قفزة نوعية في العملية التعليمية والتربوية . ولا بد من القول إن غياب الفكر الإستراتيجي التربوي يحول دون تكامل الجهود، ويبعثر الكثير من الطاقات التي تبذل في هذا السبيل . فالفكر الإستراتيجي التربوي، ضرورة لعملية التطوير لأنه يحفز العقول ويشحذ الإرادات ضمن أطر وآفاق متكاملة، ويوجه الجهود نحو بؤر أو أهداف محددة ويتواصل مع المنجز التربوي الحديث وفق رؤية تعرف ماذا تريد، وكيف تصل إليه . وثمة حقيقة أساسية لا بد من بيانها مع هذا الإطار وهي أن إخفاق العديد من المبادرات التربوية والمشروعات التعليمية الطامحة في الكثير من بلدان العالم العربي والإسلامي، يرجع في المحصلة الأخيرة، إلى غياب الفكر الإستراتيجي التربوي الناظم للجهود والمجمع للطاقات، والموضح للأهداف والمقاصد، والمساهم في اختيار الوسائل والأساليب المناسبة لها . كما أن من متطلبات الدخول الناجح في العصر الحديث، بالنسبة لنا كعرب ومسلمين، توفر فكر إستراتيجي تربوي في محيطنا المجتمعي، يأخذ على عاتقه استنهاض هذا الجسم وبلورة آفاق عمله وحركته التعليمية والتربوية، ووحدات العملية التعليمية والتربوية، وحتى تتكامل مع بعضها، هي بحاجة إلى الفكر الإستراتيجي، الذي يبني قاعدة صلبة من التكامل وتصحيح الاختلالات . وإن أخطر ما يصيب الجسم التربوي من آفات، هو حينما يتفكك بنيانه وتتناقض وحداته في أدائها وعملها وتذوب مؤسسات الفعل التربوي في المحيط العام، بحيث لا يكون لها أي دور متميز على الصعيد العام . ولا شك أن الفكر الإستراتيجي التربوي، يساهم أيضا في إنجاز مفهوم الأمن التربوي والتعليمي . والفكر الإستراتيجي التربوي، يوفر جملة من القضايا والأمور أهمها :
1) تأسيس القواعد التربوية والتعليمية المنسجمة وظروف اللحظة التاريخية التي نعيشها .
2) فسح المجال لكل القوى والطاقات، للمساهمة في تطوير الجسم التعليمي والتربوي .
3) تركيز سلم الأولويات التنموية، وجعل التعليم هو محور العملية وقطبها الأساسي .
4) فتح الباب واسعاً أمام تعميم العلم للجميع، بحيث تستوعب العملية التعليمية كل الشرائح والفئات الاجتماعية .
5) تنمية شبكة واسعة من العلاقات والتواصل التعليمي والتربوي للاستفادة من تجارب الآخرين ومنجزاتهم التعليمية والتربوية .
إعادة الاعتبار إلى العلم وقيمه :
من الطبيعي القول، ان النهوض التربوي والتعليمي يتطلب إعادة الاعتبار إلى العلم، وجعله محور العملية الاجتماعية، وتقديس كل القيم الضرورية المرتبطة بالعلم، من قبيل الأخلاق والجدية والاجتهاد والعمل والمثابرة والفعالية، وذلك لأن شيوع هذه القيم في المحيط الاجتماعي وإعطاءها الأولوية في عملية التقويم والمفاضلة، يساهمان بشكل كبير في دفع المحيط الاجتماعي بأسره، إلى تمثل هذه القيم وتجسيدها في واقعه الخارجي وهذه هي القاعدة المهمة لعملية النهوض التعليمي والتربوي . فالنواة الأولى للنهوض التعليمي، هي تقديس مطلق العلم، وجعل قيمه ومبادئه، هي محور التقويم والوجاهة الاجتماعية وإن تحديات المرحلة الجديدة ومتطلباتها، تلزمنا إذا أردنا أن يكون لنا دور مذكور في أحداثها وتطوراتها، أن نبدأ بعملية النهوض والتطوير لواقعنا التعليمي والتربوي، فلا مستقبل لنا إلا بالعلم وامتلاك ناصيته، ولا علم متمكن في محيطنا المجتمعي، إلا بتطوير واقع وأداء مؤسساتنا التربوية والتعليمية . لذلك فإن المهمة الحضارية، التي ينبغي أن يشارك الجميع في تحقيقها وإنجازها، هي إحداث قفزة نوعية في دور وأداء وموقع العملية التعليمية والتربوية في محيطنا الاجتماعي، حتى يتسنى لنا الدخول إلى العصر الحديث وتوفير كل متطلباته ومقتضياته، ونحن نمتلك في أقل التقادير إمكانات الحد الأدنى للسيطرة على مصيرنا ومستقبلنا . وثمة مسألة أساسية على هذا الصعيد، من الضروري التأكيد عليها وهي طبيعة العلاقة المرسومة بين التعليم والتنمية . . بمعنى أن العملية التعليمية بكل مراحلها، إذا كانت منفصلة عن مشروعات التنمية وحاجاتها البشرية . فإن الممارسة التعليمية ستكون بلا هدف وطني واضح . . أما إذا كانت العلاقة واضحة، وتحول التعليم بكل مراحله إلى الوعاء العلمي والتدريبي الذي يقدم على مدار العام للتنمية ومشروعاتها المتعددة الكادر البشري المتعلم والمتدرب للانخراط في التنمية فإن التعليم هنا يتحول إلى طاقة خلاقة وحيوية . . لذلك فإن من المتطلبات الملحة في هذا السياق، هي العمل على صياغة العلاقة الإيجابية والمتصلة بين التعليم بكل مراحله والتنمية بكل مشروعاتها وحاجاتها . . وحين تكون العلاقة متكاملة بين أروقة الدراسة ومتطلبات السوق، حينذاك سنتمكن من القضاء على الكثير من المشاكل سواء المتعلقة بالتعليم أو بالاقتصاد ومشروعات التنمية . لذلك كله نحن بحاجة ماسة اليوم، إلى فحص واقعنا التعليمي، وسبل تطويره من مختلف الجهات، حتى يتمكن الوطن بكل شرائحه من الانخراط الفعال في شؤون العصر والحضارة الحديثة .
الوطن:الثلاثاء 6 جمادى الآخرة 1429هـ العدد:2811
الحفل الختامي
تعمد بعض المدارس إلى الاحتفال بأنشطتها المدرسية في الأسبوع الأخير من الدراسة، ومن المعلوم أن كثيراً من الطلاب يتعمدون الغياب في مثل تلك الأيام لاسيما الأسبوع الأخير منه الذي اصطلح على تسميته بـ (الأسبوع الميت) على الرغم من تشديد وزارة التربية على أن الدراسة تكون لآخر يوم في الأسبوع الذي يسبق الاختبارات . وحينما يعمد بعض مديري المدارس إلى جعل الحفل الختامي في ذلك الأسبوع بحجة ضمان عدم غياب عدد كثير من الطلاب يفاجؤون بغياب كثير منهم ، بل إنه لا يحضر الحفل الختامي في بعض المدارس التي تؤخر حفلها سوى أعداد قليلة لا تتجاوز خمسين أو ستين طالباً من أصل خمسمئة في الغالب . إن تقديم الحفل بشهر على أقل تقدير يضمن حضور الغالبية من الطلاب، بل ربما لا يغيب إلا النزر اليسير، إضافةً إلى ابتكار بعض مديري ومديرات المدارس طريقة عمل الحفل في الفنادق الفخمة ومطالبة الطلاب بالمساهمة في تكاليف الحفل رغم أن الوزارة تشدد على عدم المبالغة في ذلك، ولعل المطلوب من المدارس عدم تأخير الاحتفال بختام الأنشطة، ومراعاتها لعدم إثقال كاهل الطلاب بتحميلهم نفقات أو بعض نفقات الاحتفال الذي يجب أن يبتعد منظموه عن الترف والإسراف، خاصة أنهم رجال تربية، والإسراف تربويا غير محمود .
ماجد المحمادي
الوطن:الثلاثاء 6 جمادى الآخرة 1429هـ العدد:2811
لا بد من وضع مقرر دراسي عن السياحة في جميع مراحل التعليم
على الرغم من حداثة الهيئة العليا للسياحة في المملكة العربية السعودية، حيث تأسست عام 1421 إلا أنها قدمت قفزات كبيرة في هذه البلاد، والحديث هنا فقط حول مشروع التربية السياحية المدرسية (ابتسم) . كم هو جميل أن يدرج هذا المشروع في المدارس، وذلك بالاتفاق بين وزارة التربية والتعليم والهيئة العليا للسياحة، وكم هو جميل أن يوضح مفهوم السياحة ومقوماتها وأنماطها ونشر ثقافة سياحية عن المملكة . . إلخ، لدى أكبر شريحة في هذه البلاد الغالية على أنفسنا، إن الأهمية هنا تكمن في اكتشاف مواهب من الطلاب ذات دور إيجابي للسياحة، والتنوع من البيئة المدرسية التقليدية المعتادة في المدارس، وتعويد الطلاب على المشاركة وحضور مثل هذه البرامج وكيفية التعامل معها وإثراء الحوار والمناقشة وإبداء الرأي، ويبقى السؤال المهم هنا: أين دور الهيئة العليا للسياحة في الآتي:
ـ أين نشر الثقافة السياحية عن المملكة في التعليم العالي؟
ـ هل مدة البرنامج كافية بمقدار يومين فقط؟
ـ أين المقرر الدراسي في مراحل وزارة التربية والتعليم الثلاث عن السياحة؟
لا بد من وضع مقرر دراسي عن السياحة في كل مراحل التعليم، ويكون هذا المقرر تطبيقيا حتى يعطى الطلاب الفرصة الكاملة لكتابة التقارير والأبحاث عن المواقع السياحية والتقاط الصور، وتوقيع المواقع السياحية على الخرائط، لتوفير قاعدة بيانات سياحية عن المملكة وإحصائيات سياحية داخلية وخارجية حتى تتم المقارنة وإظهار إيجابيات السياحة بشكل عام .
ومن هنا وكوني أحد المدربين لبرنامج التربية السياحية المدرسية لاحظت أثناء تقديم البرنامج في بعض المدارس التفاعل الإيجابي من قبل الطلاب والمشاركة الفعالة، حيث لاحظت حب التغيير من النمط السائد في المدارس من فصل وسبورة وكتاب وحصة ومعلم . . . إلخ، والتحرر من ذلك بطرح الآراء والأفكار وحب الحوار حول موضوع السياحة .
أما اليوم الثاني للبرنامج وهو المهم (الرحلات) فكان هناك حب الاكتشاف والتأمل في المقصد السياحي المزار، وبخاصة المتاحف التي تمت زيارتها في تنومة وبللسمر، والتي ترجع ملكيتها لأشخاص بذلوا جهداً كبيراً في جمع هذا التراث، وقد فوجئت بأن هؤلاء الأشخاص قدموا جهداً مادياً وجسدياً وزمنياً في إقامة هذه المتاحف، وهذا دليل على ولائهم لدينهم ثم مليكهم ووطنهم . لذا أناشد الهيئة العليا للسياحة بتقديم الدعم المادي والمعنوي لهم لتطوير هذه المتاحف وجعلها مقاصد سياحية في منطقة عسير ومن هذه المتاحف التي تمت زيارتها:
ـ متحف بللسمر لصاحبه عوض عبدالرحمن الأسمري .
ـ متحف القرية التراثية بتنومة لصاحبه سليمان محمد الشهري .
ـ متحف حصن تنومة لصاحبه فايز بن دحدوح .
فكلي أمل في الهيئة العليا للسياحة بدعم هؤلاء الأشخاص وغيرهم ممن يعملون في هذا المجال لتشجيعهم على بذل المزيد لتطوير متاحفهم .
علي سعيد الأسمري
الوطن:الثلاثاء 6 جمادى الآخرة 1429هـ العدد:2811
قصة كتاب مدرسي: قصة التعليم
علي سعد الموسى
على طاولة مكتبي المنزلي، ترك ابني الأكبر كتاب مقرر التاريخ للصف الأول الثانوي بعد ليلة عراك طويلة مع الكتاب لا تقل ضراوة عن معارك المقرر استعدادا لجولة الامتحانات النهائية في بحر الأسبوع القادم . ذات الكتاب، كان بين يديه رفيقا لآخر ثلاثة أيام رغم الجدل - الصاخب - فيما بيننا أن مقررا واحدا سيربك الجدول . الذي لم نفهمه حتى اللحظة، بل نتعامى كي لا نفهمه، أن الجيل القادم رقمي ثائر، بل ومقتنع تماما أكثر من المفكرين والتربويين بأن ما يدرسونه مجرد أوراق من أجل الشهادة والدرجة . هم أكثر اقتناعا بأنهم يذهبون للمدارس دونما تعليم . هم مقتنعون تماما بأن الموازنة في المعادلة بين الارتكاز للماضي والارتهان لعلم المستقبل لا توجد في هذه المدارس . أمضيت بقية الليلة متصفحا لذات المادة . الغلاف الأول للكتاب يشير إلى مشاركة 21 شخصا في كتابة المنهج لذات المادة ما بين التأليف والتعديل والتطوير . أنا هنا لا أمزح، وسأكررها: 21 فردا لكتابة منهج واحد . ومهلا، فقد يقول أحدكم إن ذلك دلالة اهتمام تستلزمه صناعة بناء المنهج ولكن تلك الحجة واهية لا تنطلي على أحد . هذا الرقم الهائل من المؤلفين يبرهن على أن كل فرد من بينهم قد وضع أجندته وقاتل من أجل معلومته وأصر على تضمين المادة شيئا من رؤيته . هذا العدد الهائل الذي اجتمع لتأليف كتاب، وفي غمرة انشغالهم بالمهمة التي بين أيديهم، لابد أنهم تناسوا أن لدى ذات الطالب 22 مادة أخرى سيدخل بها الأسبوع القادم كابوس الامتحان . ماذا أنتجت هذه الكتيبة من المؤلفين؟ لن يصدق أحدكم أن مقررا واحدا في علم التاريخ للصف الأول الثانوي يبدأ في الصفحة الأولى من (نشأة الخلق وقصة آدم عليه السلام) مرورا بعهود نوح وإبراهيم وعيسى وموسى ومحمد وبني أمية وبني العباس والمماليك وبني عثمان، ومثلما ابتدأ الكتاب بقصة البشرية في نشأتها انتهى بجهود العثمانيين في محاربة البرتغال . بين دفتيه كل معارك البشرية بدءاً من قصة تفاحة آدم حتى فتح بلغراد وكورسيكا وباليرمو ولكم أن تتخيلوا أن خمس صفحات عشوائية من منتصف الكتاب قد حشدت 24معركة و 36 اسما و 28 تأريخا وعلى الطالب أن يتوقع سؤالا على أي من مئات المعارك والأسماء والقصص والتواريخ . هذا عبث في عقلية طالب سيمتحن الأسبوع القادم، جولة شاملة من قصة البشرية بدءا حتى اللحظة ومن كان فيكم في شك في أن أولادنا يمتحنون كي يتعلموا فليأخذ الكتاب لساعة بين يديه: إنه أنموذج من بين عشرات النماذج وأنا هنا أتحدى حتى مؤلفيه من طابور الـ 21 أن يجتازوه مثلما كتبوه . أتحدى كل معلمي التاريخ تحت لواء التربية والتعليم أن يمتحنوا في بعض أسئلتي حول ذات الكتاب غدا، أو حتى بعد أسبوع من المهلة .
الجزيرة:الثلاثاء 06 جمادىالآخرة 1429هـ العدد:13039
إعجاز وإنجاز
لأنه مشعل ولأنها نجران ، لأنه حفيد الموحد ونسل الملوك الخالدين ولأنها أرض التاريخ والحضارة على مر العصور ، فقد ولد الإعجاز والإنجاز بفضل الله سبحانه وتعالى أولاً ثم بجهود مشعل التي لا تنتهي ولأنها نجران أرض الكرم والطيبة التي قابلت الود بالود والعطاء بجزيل العرفان والثناء . ومن هذا المنطلق الراسخ في العقول والقلوب نعلم جيداً أن أي إنجاز يتحقق في نجران ومن نجران ولنجران إنما هو نتاج غرس هذا الإنسان الذي يردد دائماً أن الريادة هي هدفنا لنجعل من واحة الصحراء بستاناً للخير والنماء والعطاء . واليوم ونحن نحتفي في تعليم البنات بنجران بوسام الشرف والرفعة الذي قلدنا إياه هذا الأمير المحبوب بفضل التميز في الأداء الذي حققته هذه الإدارة الهامة في تعليم الفتاة بنجران لنعلم جيدًا ثقل المسؤولية والثقة التي وضعها هذا المبدع على كواهلنا حيث سيكون هذا التكريم نبراساً لنا ومحفزاً على الاستمرار في التقدم نحو مستقبل مشرق في الإبداع والريادة . وستواصل الإدارة بفضل الله ثم بالدعم الوافر من الأمير مشعل بن سعود ووزير التربية والتعليم وسمو نائبه لتعليم البنات عملها وعطاءها في خدمة العلم والتعليم وإيصال الرسالة التربوية باتباع أحدث طرق التعليم وأفضل ما توصلت إليه التقنية . وبهذه المناسبة الغالية يسعدني تقديم قصيدة إهداء لسموه الكريم على الجهود المتميزة بعنوان( المآثر) .
المدينة:الثلاثاء 6-6-1429هـ العدد:16484
تنظيمات حركة النقل الداخلية
جريدة المدينة
أولاً: تنظيمات عامة
* تقسم المحافظات الكبيرة إلى شرائح مع تزويد الإدارة العامة لشؤون المعلمين بتلك الشرائح .
* على إدارات التربية والتعليم إتاحة الفرصة للمعلمين لتسجيل رغباتهم لشؤون المعلمين بتلك الشرائح .
* على إدارات التربية والتعليم إتاحة الفرصة للمعلمين لتسجيل رغباتهم على الشرائح المحددة لهم سواء باستقبالهم أو عن طريق الإنترنت .
* المعلم الذي تم نقله في الحركة الخارجية يدخل في الحركة الداخلية على شرائح المحافظة المنقول إليها فقط .
* لا تجري إدارات التربية والتعليم حركتها للنقل الداخلي إلا بعد إدخال المعلمين المنقولين إليها مع الراغبين في النقل الداخلي من الداخل .
* يجب على إدارات التربية والتعليم إصدار حركتهم الداخلية خلال شهر شعبان 1429هـ .
ثانيًا: ملاحظات وضوابط على حركة النقل
تجري حركة النقل الداخلي وفق «ضوابط النقل الخارجي وقانونه» حيث يتم نقل المعلم بناءً على مؤهله وتخصصه إلى المرحلة التي تتناسب معهما بغض النظر عن المرحلة التي يعمل بها حاليا مع ملاحظة ما يلي:
1- معلمو التربية الخاصة المتخصصون مهما كانت مؤهلاتهم وكذلك ممن عينوا على أحد مسارات التربية الخاصة يفاضلون على احتياج برامج ومعاهد التربية الخاصة ومعاهدها .
2- تخصص التربية البدنية مهما كانت مؤهلاتهم يفاضل على جميع المراحل .
3- تخصص التربية الفنية مهما كانت مؤهلاتهم يفاضل على المرحلتين المتوسطة والابتدائية .
* المعلمون الجامعيون تتم مفاضلتهم على المرحلتين المتوسطة والثانوية وفق خطة المزاد للدراسة المعتمدة عدا:
1- تخصص الفيزياء يفاضل على المرحلة الثانوية فقط .
2- حاملو تخصصي التاريخ والجغرافيا تتم مفاضلتهم على جميع المراحل على أن تكون الأفضلية لكليات المعلمين على المرحلة الابتدائية .
3- التخصصات التي لا يوجد لها مقابل في الخطة الدراسية مثل «سياسة، إعلام، . . الخ» ممن تم تعيينهم مسبقا على المرحلة الابتدائية يفاضلون على المرحلة الابتدائية شريطة أن يثبت لهم التخصص والمادة التي عينوا عليها في جميع معاملاتهم من خلال لجنة من الإشراف التربوي وشؤون المعلمين وبموافقة المعلم ولا يجوز مستقبلا تغيير تخصصه المثبت عليه بأي تخصص آخر .
* خريجو كليات المعلمين يفاضلون على المرحلة الابتدائية عدا:
1- تخصص مسارات العلوم والرياضيات على المرحلة المتوسطة فقط .
2- تخصص القراءات والحاسب الآلي يفاضلون على المرحلة الثانوية .
3- تخصص اللغة الإنجليزية يفاضلون على المرحلتين المتوسطة والثانوية .
* خريجو الدبلومات دون الجامعية يفاضلون على المرحلة الابتدائية عدا:
1- محضرو معامل الحاسب الآلي على احتياج المرحلتين المتوسطة والابتدائية .
2- محضرو مختبرات العلوم على احتياج المرحلتين الثانوية والمتوسطة .
* خريجو الدبلومات التأهيلية ما بعد الجامعة أو الكلية يفاضلون على حسب المرحلة والمادة التي تم تعيينهم عليها، ويثبت لهم ذلك ولا ينظر إلى تخصصه في البكالوريوس، مع مراعاة الفرق بين الدبلوم التأهيلي الرياضيات الذين يفاضلون على المرحلة الابتدائية فقط والدبلوم التأهيلي في مسار الرياضيات الذين يفاضلون على المرحلة المتوسطة فقط، وكذلك حملة الدبلوم التأهيلي للغة الإنجليزية لا يفاضلون إلا على المرحلة الابتدائية فقط .
* إدراج المعلمين المنقولين إلى المنطقة في الحركة الخارجية الأساسية والإلحاقية في حركة النقل الداخلي على شرائح المحافظة المنقولين إليها وتوجيههم حسب المراحل التي تتناسب مع مؤهلهم وتخصصهم «كليات المعلمين للمرحلة الابتدائية، الجامعيين للمرحلتين المتوسطة والثانوية» .
* تجري الحركة الداخلية وفق عناصر المفاضلة المعتمدة في حركة النقل الخارجية والمنشورة على موقع الإدارة العامة لشؤون المعلمين والتي تتمثل في النقاط التالية «مرتبة»:
1- عام المباشرة «تصاعدي» .
2- الغياب بدون عذر «تصاعدي» .
3- الأداء الوظيفي للعام الحالي «تنازلي» .
4- الأداء الوظيفي للعام السابق «تنازلي» .
5- نقاط بدل نائي «تنازلي» .
6- الغياب بعذر «تصاعدي» .
7- تقدير المؤهل «تصاعدي» .
8- المعدل الموزون «تنازلي» .
9- عام التخرج «تصاعدي» .
10- فصل التخرج «تصاعدي» .

عكاظ :الثلاثاء 06-06-1429هـ العدد:2550
الرياضيات على طاولة النقاش
د . فاطمة بنت محمد العبودي
يعتب علي بعض القراء الأعزاء تقصيري في الكتابة عن الرياضيات، وهي تخصصي ومجال إبداعي، وللرياضيات علي حق الحديث عنها وذكر مزاياها بعد أن أساء إلى سمعتها من لا يستمتع بها وأهملها حتى أصبحت بالنسبة إليه كابوساً، ولإرضاء قرائي من عشاق الرياضيات أذكر اليوم مقالاً عن الرياضيات كتبته بمناسبة حلقة نقاش تعقد اليوم الثلاثاء في جامعة الملك سعود ينظمها مركز التميز لتطوير العلوم والرياضيات في الجامعة . تدور حلقة النقاش حول مدى تمكن طلاب التعليم العام من المهارات الأساسية في الرياضيات باعتبارها مسؤولية مشتركة بين التعليم العام والعالي، وقد كتبت أن الحديث عن الرياضيات في التعليم العام حديث ذو شجون، من أي زاوية طرقته ستجد من يجادل أو يتهم أو يستنكر، فصعوبة المادة والدروس الخصوصية التي أرهقت الساعين وراء المعدلات العالية، وجدوى ما يدرس الطلبة فيها وأسئلة الثانوية التعجيزية، جميعها جوانب قابلة للجدل ومثيرة للنقاش . تطرح هذه القضايا في الصحف المحلية سنوياً وتثار الزوابع وتكال الاتهامات، ثم تهدأ وكأن شيئاً لم يكن، على الرغم من أن ما يثار سنوياً هو ناقوس خطر يدق معلناً وجود وضع يحتاج إلى معالجة . رياضيات التعليم العام تحتاج إلى دراسة شاملة وعلى مستوى المؤسسات لضمان شمول الدراسة جميع جوانب المشكلة، ولضمان متابعة تنفيذ التوصيات، تحتاج الدراسة إلى فرق عمل من وزارة التربية والتعليم ووزارة التعليم العالي وقد يكون من المناسب أن تتولى مراكز العلوم والرياضيات في مدينة الملك عبد العزيز وفي جامعة الملك سعود حمل هذه الراية لتتركز الجهود وتتكامل، فالمشكلة دامت لسنوات ولا تحلها جهود فردية، وآمل أن تكون حلقة النقاش المعقودة هذا اليوم في مركز التميز للعلوم والرياضيات في جامعة الملك سعود، نقطة الانطلاق في هذه الدراسة . ويمكن الاستدلال على مدى تحقق الأهداف التي وجدت من أجلها رياضيات الثانوية العامة على وجه الخصوص من خلال عدة أمور منها، إظهار الطلبة في الجامعة فهماً لما درسوه من رياضيات في المرحلة الثانوية، كذلك اجتياز الطلبة امتحان القبول لتخصص الرياضيات في الجامعة بعد مضي فترة طويلة على نهاية الفصل . وإقبال خريجي الثانوية على دراسة العلوم والرياضيات والهندسة، وتمتع خريجي الثانوية العامة بمهارات ذاتية مثل الإصرار على أداء العمل والاعتماد على النفس والقدرة على مراجعة العمل بأنفسهم والاستعداد للتعامل مع مسائل جديدة . وأتطلع إلى اليوم الذي تصبح فيه الرياضيات في بلادنا متعة للطلاب محققة للهدف الذي وضعت من أجله وهو كونها وسيلة لفهم العالم المعاصر ولإكساب الطلبة طرق التفكير المنطقي والقدرة على التحليل والتعليل ووضع الفروض واختبار صحتها، واستخدام ذلك في حياتهم العامة .
* أستاذ مشارك بقسم الرياضيات
في جامعة الرياض للبنات
عكاظ :الثلاثاء 06-06-1429هـ العدد:2550
حب التميز ! «2»
د . عزيزة المانع
تذكرت حقيقة موقف الناس من التّميز عندما كنت أقرأ مقال الأستاذ محمد الحساني في «عكاظ» (الخميس 24/5/1429هـ) تحت عنوان «الممتاز في كل مكان»، وكان الكاتب يعلق على امتعاض وزارة التربية والتعليم من كثرة الحاصلين على تقدير امتياز من معلميها، ذاك أنه معلوم من البداية، أن تلك الكثرة لا تنم عن تميز المعلمين حقاً، (والوزارة أخبر بحقيقة معلميها) . وما يبدو هو أن المعلمين الراغبين في النقل من منطقة إلى أخرى أخذوا يلتمسون الحصول على تقدير ممتاز بأي وسيلة كانت، بعد أن جعلته الوزارة شرطاً من شروط الاستجابة لطلب النقل . ولعل وزارة التربية والتعليم، حين وضعت ذلك الشرط كانت تهدف إلى حث المعلمين على الاجتهاد في تحسين أدائهم، لكنها لم ترفق مع الشرط ما يضمن جودة وأصالة الوسائل المتبعة في بلوغ التميز، وترك الباب مفتوحاً ليتسلل منه الزائف والمقلد مما هو غالباً متيسر ومتاح للغالبية، فكثر الممتاز وانتشر حتى صرت تجده في محطات البنزين، كما يقول كاتبنا خفيف الظل . وما يثيره مقال الأستاذ الحساني، أجده قضية مهمة للغاية، وهي مسألة إضفاء صبغة التميز بلا تدقيق، سواء كان ذلك على مستوى الموظفين في تقارير الكفاية، أو على مستوى الطلاب والطالبات في معدلات تخرجهم وقبلها تقديراتهم في المقررات الدراسية . إن كثيرين يعرفون أن تلك التقديرات هي في أغلبها تقديرات زائفة، وتميز وهمي لا يعكس الحقيقة، بدليل أننا مازلنا نشكو من تدني أداء الموظفين ومن سوء تحصيل الطلاب العلمي، ولا تسل أين يذهب كل أولئك المتميزون؟ما أظنه هو أن علتنا تكمن في خلط كثير منا بين المفاهيم، حيث يتداخل أحياناً مفهوم الرحمة والإحسان مع مفهوم العدالة أو المصلحة العامة، فتجد أصحاب القلوب الرقيقة منتصبين في كل ممر يضمنون رحمتهم كل شأن بما في ذلك التميز في الناحية العلمية والعملية، فرحمة منهم بالموظف المقصر أو الطالب الخايب، يغدقون عليه الدرجات فيساوونه بالمجد رحمة به، وينسون أنهم برحمتهم تلك قضوا على العدالة والحق، فعندما يتساوى المجد مع الخايب، والمجتهد مع المقصر، يضيق حق المجد في الحصول على التميز ويأتي من لا يستحق ذلك ليشاركه في تميزه، وفي النهاية يقدم للوطن محصلة رديئة معجونة بالغش والكذب والتضليل والخداع .










ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــ
أخبار إدارات التعليم
ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــ

الرياض:الثلاثاء 6 جمادى الآخر 1429هـ العدد:14596
بحضور الأميرة الدكتورة البندري آل سعود لقاء توعوي للتعريف بالعنف المدرسي يدعو إلى الابلاغ عن الحالات
الرياض - محمد العثمان:
بحضور المساعد للشؤون التعليمية بإدارة التربية والتعليم للبنات بمنطقة الرياض سمو الأميرة الدكتورة البندري آل سعود نظمت إدارة الإشراف والتدريب الطبي بالإدارة العامة للتربية والتعليم لقاء توعوياً للتعريف بالعنف المدرسي حيث ذكرت مديرة إدارة الإشراف الطبي الدكتورة عذراء العقيل أن المجتمع السعودي بدأت مشاكله مع العنف تظهر على نحو متزايد إذ شكلت حوادث العنف في إحصائيات حديثة من وزارة الداخلية ما نسبته 82% من إجمالي الحوادث عموما وقد بلغت في عام 1418ه في منطقة الرياض لوحدها ما مجموعه 1406حالات اعتداء وفي العام 1425ه بلغت حوالي 4528حالة اعتداء أي بزيادة ما يقارب 400% خلال سبع سنوات فقط . ثم ألقت الدكتورة ربى عبدالمطلوب أستاذ مساعد قسم علم النفس جامعة الملك سعود محاضرة حول الإساءة العاطفية والإهمال والتي ذكرت أن أكثر المتعرضين للعنف هم الأطفال ويتعرضون دائما للعنف العاطفي وعددت الخصائص التي من خلالها نستطيع معرفة الطفل المعنف وذكرت أن 22% من الأطفال داخل المدرسة يتعرضون للتحقير، وعن أنواع الإيذاء التي يتعرض لها الأطفال قالت من خلال الاستطلاع الذي أُعِد لهذا الشأن وجدنا أن بعض المعلمات تعلق أوراق على الطالبات تحقيرية تمشي بها الطالبة في الوقت المخصص للفطور (الفسحة) أو قد تجرد من حذائها أو تنظف جدران المدرسة . وعن مرحلة رياض الأطفال ذكرت أن الأولاد يتعرضون للعنف العاطفي بنسبه 67% والبنات بنسبة 33% . وحملت الدكتورة ربى المسئولية لكل معلمة حيث يتوجب عليها التبليغ عن أي حالة عنف تشاهدها، كما وجهت المعلمات للأساليب الجيدة للتعامل مع الطالبات، بعدها تحدثت الأستاذة مشاعل الدخيل مديرة إدارة التوجيه والإرشاد عن الأساليب التربوية الموجهة للتعامل مع حالات العنف ذكرت أن أغلب العنف الموجود بالمدارس هو لفظي أو معنوي أو جسدي ثم استعرضت بعض مظاهر العنف داخل المدرسة حيث ذكرت أن إحدى المديرات تعمد إلى ضرب طالبة بالمسطرة أمام الطالبات لأنها تعدت على معلمتها وذكرت الأستاذة مشاعل مقتل الطفلة شرعاء بكل أسف وعلقت على سلبية المدرسة لعدم تقديم أي عون لها وفي الختام أكدت على ضرورة استشعار الدور التربوي ومراعاة الفروق الفردية بين الطالبات وضرورة نشر مساحة الحب والرفق بين المجتمع المدرسي وشددت على أهمية أن تتلقى المعلمات دورات وورش عمل عن الاتصال الإنساني وطرق التعامل مع المراحل العمرية هذا وقد وُزِع على الحضور أرقام للتبليغ عن أي حالة عنف تشاهد في المدارس . وقد أضافت الدكتورة إيمان اباحسين طبيبة استشارية بمستشفي الملك عبدالعزيز الجامعي بمحاضرتها حول الإيذاء بين المعلمات والطالبة والحلول العلاجية حيث ذكرت أن بعض المعلمات تعاني من أمراض مثل الفصام أو الاكتئاب الذهاني وهذه أمراض تعد خطيرة وقد تسبب الإيذاء للآخرين وقد تحدثت عن معلمة وصلت حالتها لدرجة جعلتها تحمل سكين في حقيبتها المدرسية، لذا دعت إلى ضرورة التبليغ والتوجيه في حالة وجود مثل هذه الأمراض وقدمت الدكتورة إيمان عدداً من الحلول التي نستطيع بها حماية المجتمع المدرسي من العنف وفي ختام اليوم الأول كرمت الاستاذة حصة الفارس رئيسة الشؤون الفنية بمركز الإشراف الطبي كل من بنك الجزيرة لرعايته الحفل ومدارس الرياض وكرمت المشاركات بأوراق العمل . الجدير ذكره أن البرنامج يستمر لليوم التالي بمشاركة من الدكتور أحمد الحريري معالج نفسي (باحث في الشئون النفسية والاجتماعية) بمستشفى المملكة . بمحاضرة عن العنف المدرسي المسار والمآل . ومحاضرة عن الأساليب الوقائية والعلاجية لحالات العنف المدرسي يقدمها الدكتور تركي البطي استشاري مشارك للطب النفسي بمدينه الملك فهد الطبية كما سيكون للأستاذة مشاعل الدخيل محاضرة حول الأساليب التربوية للتعامل مع حالات العنف .
الرياض:الثلاثاء 6 جمادى الآخر 1429هـ العدد:14596
إدريس يعتمد إجازة المرحلة الابتدائية في محايل عسير
عسير-إبراهيم عرار:
اعلن مدير التربية والتعليم بمحافظة محايل للبنين الدكتور حسن بن ابراهيم ادريس عن بدء اجازة جميع صفوف المرحلة الابتدائية عدا الصف السادس اعتبارا من يوم غد الأربعاء الذي سيكون آخر يوم في الدراسة واوضح ادريس ان ذلك جاء بناء على تقارير المشرفين ومديري المدارس التي تضمنت انتهاء جميع المدارس من المقررات الدراسية واعمال التقويم المستمر والمبني على تخويل وزارة التربية والتعليم لمديري التربية والتعليم بصلاحية منح الاجازة من عدمها وفق ظروف المدارس ومدى استكمالها للمناهج الدراسية وكان ادريس قد عقد لقاءً مطولاً صباح يوم امس بمديري ورؤساء أقسام الإدارة ومشرفي المواد والانشطة والتدريب والتوجيه والارشاد وذلك لوضع تصور لآلية العمل والاستعداد للعام الدراسي القادم واكد خلال ذلك على اهمية توحيد خطة الاشراف وضرورة اكتمال النقص العددي والنوعي لمراكز الاشراف بالساحل والمجاردة وتقييم العمل خلال المرحلة السابقة مع معالجة القصور وتعزيز الجوانب الايجابية واكد على ضرور التطوير والتدريب للمعلم والمشرف ومديري المدارس بما يحقق المزيد من المخرجات والخبرات التي يهدف من خلالها لإثراء الميدان التربوي منوها باهمية ترشيح المشرفين الجدد وفق نوعية قيادية تربوية مؤهلة قابلة للتطوير والابداع بما يتواكب مع الحراك التربوي القادم الذي يتطلب المزيد من التدريب والتطوير والخبرات وفق منظومة العمل بروح الفريق الواحد، كما طالب كافة المشرفين التربويين بضرورة إعطاء المعلم الجديد جانباً وقدراً كبيراً من الاهتمام وتزويده بالخبرات التي تساعده على الوقوف بقوة في ارض الميدان وطالب في ختام اللقاء الذي استمر لأكثر من ساعتين تقريبا عموم الراغبين في استكمال الدراسات العليا الى الالتزام بالضوابط والاشتراطات ومعايير القبول وفق القنوات الرسمية في الادارة ووزارة التربية والتعليم وعدم مواصلة الدراسة دون موافقة الوزارة او الادارة مما ينعكس سلبا على حساب العمل ومهنة المعلم .
الرياض:الثلاثاء 6 جمادى الآخر 1429هـ العدد:14596
تنفيذ برنامج "التدريب الإلكتروني" بتعليم البنات بعسير
أبها- مريم الجابر:
بدأت أمس الأحد الاول إدارة التدريب التربوي بتعليم البنات بعسير بتنفيذ برنامج "التدريب الإلكتروني" ويستهدف مديرات ورئيسات أقسام ومشرفات ومديرات" مدارس بأبها وقراها والمحافظات التابعة لها وذكر مدير عام تعليم البنات بمنطقة عسير الدكتور علي بن محمد الموسى بأن الهدف العام من البرنامج هو تدريب شاغلات الوظائف الإدارية على المعارف والمهارات الأساسية في استخدام الحاسب الآلي وتنمية الاتجاهات الإيجابية نحو اندماج التقنية في العملية الإدارية والتوجه لتطبيق الحكومة الإلكترونية، وأضاف بأنه من العام القادم سوف يستغنى عن المعاملات الورقية واستبدالها بالإلكترونية إلى ذلك أوضحت مديرة إدارة التدريب التربوي والابتعاث بتعليم بنات عسير عائشه سعيد القحطاني بأن البرنامج هو تدريب للموظفة عن طريق موقع إلكتروني تقوم بالدخول إليه والتسجيل باستخدام بطاقة إلكترونية ليزودها بحقيبة تدريبية للاطلاع ومنتديات للمشاركة وكذلك نموذج تقييم للبرنامج ثم مراكز اختبارات تذهب إليها المتدربة لتختبر عن طريق الحاسب الآلي حيث تتنوع الأسئلة بين الصواب والخطأ و اختيار من متعدد والمشاركة في المنتديات والاختبار الآلي تحصل المتدربة بعده على شهادة اجتياز للبرنامج تقوم بطباعتها من الموقع الإلكتروني بعد حساب درجاتها واجتيازها للبرنامج من قبل المدربين والمدربات أثناء سير البرنامج . وأضافت القحطاني بأنه تم إطلاق المرحلة التجريبية بإدارتها وشاركت بترشيح مشرفة تدريب لدخول المرحلة التجريبية من خلال موقع حرف لتقنية المعلومات وفي حالة نجاح التجربة سيتم اعتماد التدريب الإلكتروني مع بداية العام الدراسي القادم . من جهة أخرى ذكرت القحطاني بأن إدارتها قد نفذت (20) برنامجاً تدريبياً منها (6) برامج وزارية ينفذها تدريب أبها وتشتمل على:
مشروع محو أمية الحاسب الآلي وآلية اتخاذ القرارات لمديرات الإدارات والأقسام وأساسيات التخطيط والهندسة الفراغية وقياس اثر التدريب لمشرفات التدريب واتفاقية شركاء في التعليم واستفاد منها (2733) متدربة .
الوطن:الثلاثاء 6 جمادى الآخرة 1429هـ العدد:2811
اعتماد 11 مدرسة جديدة بمختلف المراحل خطة عاجلة لتحويل 33 مدرسة مسائية بجدة إلى صباحية العام المقبل
جدة: حسن السلمي
بحث مدير التربية والتعليم بمحافظة جدة عبد الله بن أحمد الثقفي أمس الاثنين في اجتماع عاجل بمديري الإدارات ومراكز الإشراف التربوي ،على هامش اجتماع المجلس التعليمي وضع خطة زمنية لتحويل 33 مدرسة مسائية بتعليم جدة إلى صباحية العام المقبل . وأكد الثقفي أن معدل النمو بمدارس جدة يبلغ 12 مدرسة سنويا، و تم اعتماد 11 مدرسة جديدة بأحياء جدة ينطلق العمل بها ابتداء من العام القادم، موضحا أن إدارته اتخذت كافة الوسائل الممكنة والمتاحة للقضاء على ظاهرة المدارس المسائية لما لها من آثار سلبية على الطلاب وأسرهم والمعلمين، حيث تم تقليص عدد المدارس المسائية إلى 33 مدرسة فقط هذا العام . وأشار إلى أن اجتماع أمس استهدف وضع خطة عاجلة تشترك فيها جميع أطراف العمل التربوي والإداري بتعليم جدة لتحويل المدارس المسائية إلى صباحية ابتداء من العام المقبل، وضمان أن تنطلق الدراسة في الـمدارس الـ11الجديدة في الفترة الصباحية . وأوضح أن أبرز إجراءات الخطة تتركز على ثلاثة محاور رئيسية هي دراسة المدارس المسائية القائمة حاليا، والمدارس المجاورة لها، وتكليف مديري تلك المدارس بالبحث عن مبان صالحة للاستخدام التربوي لاستئجارها، ووضع كافة الحلول الممكنة والمقترحات والتوصيات من قبل مديري هذه المدارس ومراكز الإشراف التربوي . وكان عدد من مديري المدارس المسائية أبدوا استعدادهم للمشاركة الفاعلة في تنفيذ بنود الخطة التي من شأنها تحويل مدارسهم إلى صباحية، وأوضحوا أن مثل هذه الخطط من شأنها تقليل المدارس المسائية . وأكد كل من عبد العزيز الغامدي وظافر الشهري وعلي الملكي مديري مدارس أنهم يسعون بكامل طاقاتهم للبحث عن مبان صالحة للاستخدام التربوي والتعليمي في سبيل تحقيق توصيات الخطة، وأنهم سيبدؤون تشكيل فرق عمل وبحث عن مبان مناسبة يتم إبلاغ مراكز الإشراف التربوي بها للشخوص عليها وتحديد مدى صلاحية استخدامها وإبرام عقود الإيجار مع ملاكها . وأبدى مديرو المدارس استعدادهم لتطويع هذه المباني في حال العثور عليها لتصبح صالحة للاستخدام التربوي من حيث تجهيزها بالوسائل التعليمية، والتنسيق مع إدارة التقنيات التربوية لتوفير التجهيزات الإلكترونية، وأن أي جهد تقوم به الإدارة في سبيل الاستغناء عن الدوام
المسائي سيكون له أثر فاعل وإيجابي على تحصيل الطلاب الذين تعتبرهم الإدارة الهدف الأول من كل الجهود المبذولة في التربية والتعليم .

الوطن:الثلاثاء 6 جمادى الآخرة 1429هـ العدد:2811
تأمين 381 مصدرا للتعلم و499 معملا للحاسب الآلي
بحث تطوير التجهيزات المدرسية في ملتقى مسؤولي التقنيات بجدة
جدة: حسن السلمي، أحمد ردة
بدأ مسؤولو التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم أمس بفندق السلام هوليدي بجدة ملتقى التقنيات لبحث آليات تفعيل مرافق تقنيات التعليم وتأمين التجهيزات المدرسية . وانطلق الملتقى برعاية مدير عام التربية والتعليم بمحافظة جدة عبد الله بن أحمد الثقفي، وحضور المدير العام للتجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم بوزارة التربية والتعليم سامي بن ناصر السعيد، ومدير إدارة التقنيات بتعليم جدة عبد العزيز الخبتي . وبين مدير عام التجهيزات المدرسية خلال افتتاح الملتقى أن الوزارة أمنت 381 مصدر تعلم، و499 معمل حاسب للمدارس على مستوى المملكة، موضحا أن الوزارة ستحدث 500 مركز جديد لمصادر التعلم، إضافة إلى 500 مصدر أخرى من فئة ج . وأضاف أن التأمين سيعتمد على الاحتياج الفعلي وليس الورقي الذي ثبت عدم دقته خلال الأعوام السابقة، مشيرا إلى أن إدارات التعليم ستتولى تأمين احتياجها وفق مخصص لكل إدارة ومواصفات محددة من قبل الوزارة وذلك بعد المسح الميداني الذي يشارك فيه مشرفو التقنيات ومشرفو مراكز الإشراف . وشهد اللقاء الذي يستمر إلى يوم غد الأربعاء طرح محاور وآليات تفعيل مرافق التقنيات الواقع والتطلعات ومحور النظم والبرامج المستخدمة في إدارة التجهيزات وتقنيات التعليم وتأمين التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم وتطوير المواصفات الخاصة بالتجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم . وبين عبد العزيز الخبتي أن اللقاء يناقش في محاوره الفرعية المختبرات ومعامل الحاسب الآلي وقاعات الوسائل ومراكز الإنتاج والأستوديو التعليمي والنظم والبرامج وتأمين التجهيزات وحصر الاحتياج وطرح المنافسات والتوريد للأجهزة والنظم والبرامج المستخدمة في إدارة الأقسام والأستوديو التعليمي .

الوطن:الثلاثاء 6 جمادى الآخرة 1429هـ العدد:2811
تعليم بنين عسير ينشئ أول ناد للروبوت في الجنوب
أبها : محمد مانع، سعد أبو سراح
أعلن مدير عام التربية والتعليم للبنين في منطقة عسير الدكتور عبدالرحمن بن محمد فصيل إنشاء ناد جديد للروبوت يعد الأول من نوعه على مستوى المنطقة الجنوبية . وقال رئيس النشاط الطلابي العلمي المشرف التنفيذي للنادي احمد بن خضران العُمري إن النادي يعد من أقسام النادي العلمي في عسير وتم تجهيزه وإعداده ليكون مقرا مناسبا يمارس فيه الطلاب المهتمون بالروبوت أنشطتهم وبرامجهم وفعالياتهم ويهدف إلى نشر ثقافة الروبوت وفوائده واستعمالاته وتدريب الطلاب المهتمين في عالم الروبوت على العديد من المهارات من خلال اللقاءات التعريفية والدورات الأولية ووصولا إلى الدورات المتقدمة وتكوين وتدريب فرق للروبوت . وأشار العمري إلى أن الروبورت يتمثل في أنه علم استخدام الذكاء الصناعي وعلوم الكومبيوتر والهندسة الميكانيكية في تصميم آليات يمكن برمجتها لأداء أعمال محددة . إلى ذلك دشن فصيل صباح أمس مبنى مدرسة أبي جعفر المنصور بشعف آل حارث والذي كلف إنشاؤه 6 ملايين ريال،وإطلع على قاعات الفصول الدراسية المتحركة والتي تهدف إلى التعليم التخصصي وإيجاد بيئة تربوية متجددة بعيدة عن الرتابة كما دشن موقع المدرسة على شبكة الانترنت وشاهد عددا من العروض الفردية والجماعية للطلاب . واطلع مدير عام التربية والتعليم في منطقة عسير على برنامج " أنا متفوق " المنفذ في ثانوية الحرمين الشريفين بمحافظة خميس مشيط واصفا فكرته بالمميزة للرقي بالعمل التربوي وملامسة حاجات أبنائنا الطلاب داخل مدارسهم وتحسين مستوياتهم الدراسية مؤكدا أن البرنامج هو مفتاح للتفوق في كافة مناحي الحياة إذا ما طُبق وفق الأسس العلمية والتربوية واستفاد منه الطالب في المقام الأول . من جهة أخرى شهد الدكتور فصيل بمقر معهد التربية الفكرية في مدينة الأمير سلطان بن عبد العزيز بالمحالة حفل ختام الأنشطة الرياضية لمعهد التربية الخاصة لعام 1428 / 1429 وكرم المتميزين في برامج الأنشطة، كما استقبل رواد الحركة الكشفية لدول مجلس التعاون الخليجي برئاسة نائب رئيس الجمعية الكشفية بالمملكة الدكتور عبد الله الفهد وجرى خلال اللقاء استعراض مناشط وفعاليات الفرق الكشفية في المنطقة ونتائج اجتياز الاختبارات الكشفية والأوسمة الممنوحة للكشافة والأشبال والقيادات الكشفية، وتكوين رابطة رواد عسير حيث تم ترشيح الدكتور عبد الرحمن محمد فصيل مشرفا عاما لرابطة رواد الحركة الكشفية بعسير وإبراهيم علي العكاسي مفوضا للرابطة بعسير وعبدالله شلغم نائبا للمفوض .
الوطن:الثلاثاء 6 جمادى الآخرة 1429هـ العدد:2811
التربويون المرشحون للعمل بالأندية الصيفية في نجران
نجران: مانع آل مهري
اعتمد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة نجران حسن بن أحمد القربي أمس ترشيح 74 تربويا للعمل بالأندية الصيفية بمنطقة نجران . وأوضح القربي أن العمل يبدأ بالأندية الصيفية اعتبارا من يوم السبت الموافق 24/ 6/ 1429، وحتى يوم الأربعاء الموافق 5/ 8/ 1429، بمعدل خمسة أيام في الأسبوع ولمدة ستة أسابيع .
الوطن:الثلاثاء 6 جمادى الآخرة 1429هـ العدد:2811
اعتماد إجازة معلمي المرحلة الابتدائية بمحايل عسير
محايل: محمد الهاشمي
أعلن مدير التربية والتعليم للبنين بمحافظة محايل عسير الدكتور حسن بن إبراهيم إدريس عن بدء إجازة جميع معلمي صفوف المرحلة الابتدائية عدا معلمي الصف السادس الابتدائي اعتبارا من يوم غد الأربعاء . وأوضح إدريس أن القرار يأتي بناء على تقارير المشرفين ومديري المدارس التي تضمنت انتهاء جميع المدارس من المقررات الدراسية وأعمال التقويم المستمر والمبني على تخويل وزارة التربية والتعليم لمديري التربية والتعليم بصلاحية منح الإجازة من عدمها وفق ظروف المدارس ومدى استكمالها للمناهج الدراسية . وكان إدريس قد عقد لقاء مطولا صباح يوم أمس بمديري ورؤساء أقسام الإدارة ومشرفي المواد والأنشطة والتدريب والتوجيه والإرشاد وذلك لوضع تصور لآلية العمل والاستعداد للعام الدراسي القادم وأكد خلال ذلك على أهمية توحيد خطة الإشراف وضرورة اكتمال النقص العددي والنوعي لمراكز الإشراف بالساحل والمجاردة وتقييم العمل خلال المرحلة السابقة مع معالجة القصور وتعزيز الجوانب الإيجابية وأكد على ضرورة التطوير والتدريب للمعلم والمشرف ومديري المدارس بما يحقق المزيد من المخرجات والخبرات التي يهدف من خلالها لإثراء الميدان التربوي منوها بأهمية ترشيح المشرفين الجدد وفق نوعية قيادية تربوية مؤهلة قابلة للتطوير والإبداع بما يتواكب مع الحراك التربوي .
الجزيرة:الثلاثاء 06 جمادىالآخرة 1429هـ العدد:13039
أمير الشمالية التقى رئيس وأعضاء مجلس التعليم
التقى صاحب السمو الأمير عبدالله بن عبدالعزيز بن مساعد آل سعود أمير منطقة الحدود الشمالية صباح أمس بمكتب سموه بالإمارة مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الحدود الشمالية (بنات) رئيس مجلس التعليم الأستاذ نواف بن عبدالكريم السالم وأعضاء مجلس التعليم حيث تشرف الجميع بلقاء سموه والسلام عليه وبعد ذلك ألقى رئيس المجلس كلمة عبر فيها عن شكره وامتنانه لصاحب السمو أمير منطقة الحدود الشمالية على دوره البارز وجهوده في دعم المسيرة التعليمية في المنطقة وتواجده الدائم والفعال في تذليل كافة الصعوبات وتجاوز العقبات ومن ثم اطلع سموه على منجزات مجلس التربية والتعليم بالمنطقة وطمأن سموه على جاهزية المدارس وتهيئة الأجواء الملائمة لأداء اختبارات الفصل الدراسي الثاني ثم تشرف مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة (بنات) رئيس مجلس التعليم بتقديم درع تذكاري تقديراً وعرفاناً لجهود سموه بعد ذلك التقطت الصور التذكارية مع سموه . وحضر اللقاء مدير عام العلاقات والمراسم بالإمارة الأستاذ صالح بن حمود القاران ومدير تلفزيون منطقة الحدود الشمالية الأستاذ خلف بن حمود القاران ومدير العلاقات العامة والإعلام التربوي بتعليم البنات الأستاذ عبدالله بن رويضان الخدير .
الجزيرة:الثلاثاء 06 جمادىالآخرة 1429هـ العدد:13039
الأمير جلوي بن مساعد رعى حفل ختام أنشطة تعليم الشرقية
الدمام - خالد المرشود
رعى صاحب السمو الأمير جلوي بن عبدالعزيز بن مساعد نائب أمير المنطقة الشرقية مساء أمس الأول الحفل الختامي لأنشطة وبرامج الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية المقام بصالة الأندلس بالدمام . وفور وصول سموه صالة الحفل قام بجولة على أرجاء المعرض الفني المصاحب، واطلع سموه على أجنحة المعرض المختلفة، واستمع سموه إلى شرح تعريفي من قِبل الدكتور عبدالرحمن المديرس المدير العام للتربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية . وبعد أن أخذ سموه مكانه في منصة الحفل الذي استهل بآي من الذكر الحكيم توالت فقرات الحفل، ثم ألقى الدكتور عبدالرحمن المديرس كلمة بهذه المناسبة شكر خلالها تكرم سموه برعاية وتشريف حفل اختتام أنشطة الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية للعام الدراسي 1428هـ - 1429هـ . مشيرا إلى تكريم المبدعين والمتميزين من منسوبيها والداعمين لإنجازاتها التي تأتي تتويجاً لتوجيهات ودعم صاحب السمو الملكي الأمير محمد بن فهد بن عبدالعزيز أمير المنطقة الشرقية وسمو نائبه لمسيرة التربية والتعليم بالمنطقة . منوها بقيادة رائد مسيرتنا خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز وسمو ولي عهده الأمين صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز - حفظهما الله - على الاستثمار الأمثل في بناء الكوادر السعودية وتنميتها وشحذ هممها تحقيقاً للتفوق والتميز ونيل شرف السبق العلمي والمكانة المرموقة على الخريطة الدولية . معتبراً العنصر البشري أهم مصدر للتنمية المستدامة في كافة المجتمعات . وقال المديرس إنه، ومن هذا المنطلق، اعتمدت أسرة الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية رؤيتها ورسالتها وقيمها المشتركة للسنوات الخمس القادمة - بمشيئة الله - من خلال مشاركة مجتمعية فاعلة من داخل التعليم وخارجه نتطلع من خلالها - إن شاء الله - إلى الارتقاء المستمر في جودة مخرجاتنا التربوية والتعليمية وترسيخ عميق لثقافة الجودة والإتقان في الميدان التربوي . إثر ذلك توالت فقرات الحفل الختامي، ثم اختتمت بتكريم سموه المشاركين والمحتفى بهم من المبدعين من منسوبي تعليم الشرقية بالدروع . بعد ذلك تسلم سموه درعاً تذكارية من المدير العام للتربية والتعليم للبنين بالشرقية الدكتور عبدالرحمن المديرس . ثم التُقطت الصور التذكارية الجماعية مع سموه . بعد ذلك غادر سموه مقر الحفل بمثل ما استُقبل به من حفاوة وتكريم . حضر الحفل عدد من أصحاب الفضيلة والمشايخ والمعالي ورجال الأعمال والمسؤولين ورجالات التربية والتعليم بالمنطقة .
الجزيرة:الثلاثاء 06 جمادىالآخرة 1429هـ العدد:13039
الربيعة يكرم 190 مديرة ومعلمة متميزة بالقويعية
القويعية - عبد الرحمن الشافي
رعى محافظ القويعية الأستاذ عبدالله بن محمد الربيعة وبحضور مدير التربية والتعليم للبنات بمحافظة القويعية عبدالله بن إبراهيم الفوزان الحفل التكريمي الذي أقامته إدارة التربية والتعليم بنات بمحافظة القويعية للمديرات والمعلمات المتميزات على مستوى المحافظة للعام الدراسي 1428-1429هـ وقد ابتدأ الحفل بافتتاح الربيعة المعرض المصاحب للتكريم الذي احتوى على مجموعة كبيرة من أعمال المدارس والأقسام النسوية تلا ذلك عرض بروجكتر لآلية التكريم ثم كلمة لمحافظ القويعية عبدالله بن محمد الربيعة عبر الشبكة التلفيزونية قدم فيها شكره وثناءه لجميع المتميزات وللقائمين على حفل التكريم أعقب ذلك كلمة لمساعد مدير التربية والتعليم صالح الزهراني استعرض فيها آلية التكريم والهدف منه، ودعا منسوبات التربية والتعليم للتعاون للارتقاء بالعمل التربوي والتعليمي في هذه المحافظة على وجه الخصوص وفي هذا الوطن المعطاء على وجه العموم قامت بعد ذلك مديرة الشؤون التعليمية ومديرات مكاتب الإشراف التربوي ورئيسات الأقسام بتسليم شهادات التقدير للمتميزات .
الجزيرة:الثلاثاء 06 جمادىالآخرة 1429هـ العدد:13039
محافظ عنيزة رعى افتتاح المعارض الفنية واختتام الأنشطة الطلابية
عنيزة - عطاالله الجروان
رعى محافظ عنيزة المهندس مساعد السليم مساء أمس الأول الأحد حفل افتتاح المعارض الفنية واختتام الأنشطة الطلابية الذي أقامه النشاط الطلابي في إدارة التربية والتعليم للبنين، بحضور مدير التربية والتعليم للبنين في محافظة شقراء الأستاذ عبدالعزيز المسند والمستشار في وزارة التربية والتعليم الأستاذ عادل النقيب مشرف عام النشاط الثقافي، وكان في استقباله لدى وصوله مركز صالح بن صالح الاجتماعي مدير التربية والتعليم الأستاذ يوسف الرميح والأستاذ أحمد الشبل مدير الشؤون التعليمية وعدد من المشرفين التربويين، وبدأ المهندس السليم جولته بعد أن قص شريط المعارض الفنية واطلع على أعمال الطلاب الفنية والتي تنوعت ما بين رسومات ومجسمات وصور فوتوغرافية، وقدّم الأستاذ عبدالعزيز الزين مشرف التربية الفنية تعريفاً موجزاً عن جميع المعروضات، توجه بعدها الجميع إلى مسرح قاعة معالي الشيخ عبدالله النعيم، حيث بدأ الحفل المسرحي الذي عرضت خلاله العديد من الفقرات المسرحية والإنشادية والقصائد الوطنية، كما عرض أوبريت مسرحية التعليم وأبدع طلاب مدرسة سعد بن أبي وقاص الرائدة في تقديم لوحة إنشادية جميلة جداً تحكي آمالهم وطموحاتهم في مشروع خادم الحرمين الشريفين لتطوير التعليم، والذي رصد له تسعة مليارات ريال، وكتب كلماته الدكتور عبدالرحمن الواصل المشرف التربوي بالإدارة ولحنه الأستاذ سامي السيوفي وقام بعمل المونتاج والمؤثرات الفنية الأستاذ محمد الخويطر وأخرجه بإتقان الأستاذ إبراهيم الفراج، كما تم خلال الحفل تكريم أعضاء فرقة كشافة عنيزة لتميزهم وحصولهم على درع التفوق في مخيم الولاء الذي أقيم في محافظة الرس، وتكريم الطالب سليمان الحربي لحصوله على المركز الثالث على مستوى المملكة في مسابقة البحوث الإسلامية والطالب صهيب محمد يوسف لحصوله على المركز الرابع على مستوى المملكة في مسابقة الأمير نايف لحفظ السنّة النبوية، وتكريم منسوبي وحدة الآثار والمتاحف بمناسبة انتقال مهامهم الوظيفية من وزارة التربية والتعليم إلى الهئة العليا للسياحة، واختتم الحفل بعرض مسرحي للمسرحية التربوية (اصح يا نايم) من إعداد طلاب المرحلة الثانوية في مجمع الفاخرية التعليمي .
الجزيرة:الثلاثاء 06 جمادىالآخرة 1429هـ العدد:13039
بحضور العجمي تعليم المجمعة يكرم المدارس والمعلمين والطلبة في المسابقة الإسلامية
المجمعة - فهد الفهد و صالح الدهش
بحضور وكيل محافظة المجمعة محمد العجمي احتفلت إدارة التربية والتعليم للبنين بالمحافظة ممثلة في التوعية الإسلامية بالمدارس والمعلمين والطلبة المتميزين والمشاركين بفاعلية والفائزين في مسابقات التوعية الإسلامية . وقد أقيم حفل خطابي حضره مدير التربية والتعليم أحمد العقيل . وقد بدأ الحفل بالقرآن الكريم رتله الطالب محمد عبدالله الرويشد ثم ألقى الأستاذ عبد الملك بن الأمير كلمة التوعية الاسلامية . عقب ذلك سلم وكيل المحافظة ومدير التربية والتعليم الدفعة الأولى من الجوائز للمدارس الابتدائية والمتوسطة المتفاعلة مع برامج التوعية الإسلامية والبالغ عددها حوالي 500 جائزة عقب ذلك استمع الحضور إلى نماذج من القراءات من عدد من الطلاب ثم قام راعي الحفل بتسليم الدفعة الثانية من المتميزين في برامج التوعية ثم ألقيت قصيدة بهذه المناسبة لسليمان الأمان بعد ذلك تم تكريم المعلمين الذين لهم دور بارز في الرقي بمدارس تحفيظ القرآن الكريم في المحافظة بعدها تم تكريم الفائزين في مسابقة الأدب النبوي على مستوى المرحلة الابتدائية في المحافظة وتكريم الطلاب الفائزين على مستوى المرحلة المتوسطة والثانوية والكليات بالمحافظة، كما تم تكريم الفائزين على مستوى الكادر التربوي والإداريين ثم سلم راعي الحفل جائزة رائد التوعية الإسلامية المميز على مستوى المحافظة وفي ختام الحفل تم تكريم الرعاة الداعمين لبرامج وأنشطة التوعية الإسلامية .
الجزيرة:الثلاثاء 06 جمادىالآخرة 1429هـ العدد:13039
استقبل المتفوقات من ذوات الاحتياجات الخاصة
الناجم: افتتاح فصل للتوحد مطلع العام القادم في نجران
نجران - حمد آل شرية
أعلن المدير العام للتربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران الدكتور محمد بن عبدالعزيز الناجم عن عزم الإدارة افتتاح فصل دراسي للطالبات من مرضى اضطرابات التوحد مطلع العام الدراسي القادم وفق توجيهات وزارة التربية والتعليم على أن يلحق المركز بإدارة التربية الخاصة ويوفر له كافة التجهيزات والكوادر التعليمية المؤهلة وذلك خدمة الطالبات من فئة ذوي الاحتياجات الخاصة . وبين الدكتور الناجم أن ذلك يأتي لتلبية احتياجات هذه الفئة بعد تسجيل عدد من الحالات ورغبة أولياء أمورهن في إيجاد مركز متخصص تعليمي ليبدأن فيه مشوارهن الدراسي، مؤكداً أن الإدارة تتفاعل مع كل احتياج تعليمي في المنطقة وتعمل على توفيره بما يحقق مصلحة الطالبات . جاء ذلك بعد استقبال الدكتور الناجم في مكتبه بالإدارة أمس أوائل الطالبات من ذوات الاحتياجات الخاصة من فئة العوق السمعي والعوق البصري والعوق الفكري حيث قام الناجم بتقديم الهدايا التذكارية للطالبات المتفوقات اللاتي قدمن له الشكر وباقات الورود على الاهتمام الذي يلقينه من الإدارة .
الجزيرة:الثلاثاء 06 جمادىالآخرة 1429هـ العدد:13039
بتكلفة تجاوزت 4 ملايين ريال محافظ الدوادمي يفتتح المتوسطة السادسة للبنات
الدوادمي - عبدالعزيز السبيل
افتتح محافظ الدوادمي الأستاذ محمد بن سعود الهلال مدرسة المتوسطة السادسة للبنات بالدوادمي حيث قام بإزاحة الستار عن اللوحة التذكارية معلناً بدء العمل بالمدرسة وذلك بحضور مدير شرطة الدوادمي المقدم محمد بن ضافر الشهري ومدير التربية والتعليم للبنات الأستاذ حسين بن عبد العزيز الحسيني ومساعده الأستاذ سعد بن محمد الصعب ومدير الشؤون المدرسية الدكتور أحمد اليحيى ومدير التربية والتعليم للبنين الأستاذ مشاري الرومي ومساعده الأستاذ صالح الرشيد ومدير شركة الكهرباء الأستاذ إبراهيم بن محمد اليحيى بعدها أقيم حفل بهذه المناسبة بدئ بكلمة لمدير التربية والتعليم الأستاذ حسين الحسيني قال بأن هذا المشروع ويعد أحد المشاريع التي تنفذها وزارة التربية والتعليم للبنات حيث يتكون من 18 فصلاً دراسياً بالإضافة إلى المختبر ومعمل للحاسب الآلي ومكتبة وغرفة أشغال ورسم وغرفة تفصيل وخياطة وتدبير منزلي وغرفة وسائل وغرفة للمديرة وللمشرفات وأخرى للإدارة وللمدرسات وفناء داخلي مظلل وتقدر قيمة هذا المشروع بـ(4136376 . 5) ريال، تلا ذلك عرض مرئي عن أهم المرافق في المدرسة ومنجزات المعلمات والطالبات خلال الأعوام الماضية بعدها تجول الحضور داخل المدرسة، وقال للجزيرة مدير التربية والتعليم للبنات حسين الحسيني إن المشروع يعد من ضمن المشاريع الحديثة التي استلمتها الإدارة وجارٍ تنفيذ إحدى عشرة مدرسة بتكلفة إجمالية 30 مليون ريال ضمن خطة الوزارة للاستغناء عن المدارس المستأجرة .
الجزيرة:الثلاثاء 06 جمادىالآخرة 1429هـ العدد:13039
الزهراني يفتتح ثلاث مدارس ببني مالك
الطائف - متابعة - فهد سالم الثبيتي
افتتح مدير عام التربية والتعليم للبنات بمحافظة الطائف سالم بن هلال الزهراني ثلاثة مشاريع لمبان مدرسية بمندوبية بني مالك جنوب محافظة الطائف بتكلفة إجمالية تقدر بثلاثة ملايين وخمسمائة ألف ريال، كما افتتح المبنى الجديد للمندوبية ومركز الإشراف التربوي . وأشار الزهراني بأن المباني المدرسية الثلاثة الجديدة التي افتتحت هي مدرسة شوقب الابتدائية والمتوسطة والتي بلغت تكلفتها تسعمائة ألف ريال ومدرسة صرار بثقيف وبلغت تكلفة إنشائها مليون وثلاثمائة ألف ومدرسة بني مخشي الابتدائية والمتوسطة بتكلفة مليون وثلاثمائة ألف ريال وكذلك المبنى الجديد للمندوبية ومركز الإشراف التربوي، مؤكداً بأن ذلك يأتي من حرص الدولة رعاها الله وحفظها بالتعليم بقيادة خادم الحرمين الشريفين وسمو ولي عهده الأمين - حفظهما الله - وسير وزارة التربية والتعليم على خطة القضاء على المباني المستأجرة، فيما تم تجهيز جميع المدارس بالتجهيزات المدرسية والمكتبية لبداية جادة للدراسة بها بمشيئة الله . كما افتتح معرض التربية الفنية لمعلمات مركز الإشراف التربوي بحداد بني مالك واطلع على الأعمال الفنية وأعمال النحت والفن التشكيلي، وقال إن ما نشاهده في مركز الإشراف التربوي للبنات ومندوبية حداد بني مالك يجسد لنا العمل بروح الفريق الواحد من قبل الزملاء والزميلات بالمندوبية والمركز .
الجزيرة:الثلاثاء 06 جمادىالآخرة 1429هـ العدد:13039
لقاء تعريفي بالخدمات الإلكترونية بتعليم الشرقية
الدمام - هيا العبيد
أقامت إدارة التدريب التربوي في إدارة التربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية لقاء تعريفي بخدمات التدريب الإلكتروني الطبق في إدارة التدريب التربوي لتعليم البنين من منطلق التعاون بين إدارة تعليم البنين وإدارة تعليم البنات في المنطقة الشرقية . وتناول الدكتور إبراهيم الصخيان مدير إدارة التدريب التربوي في إدارة تعليم البنين شرح آلية خدمات التدريب الإلكتروني عبر الشبكة التلفزيونية مبيناً أساسيات العمل على البرنامج وكيفية التعامل إلكترونياً الدخول فيه لتسجيل الدورات التدريبية .
الجزيرة:الثلاثاء 06 جمادىالآخرة 1429هـ العدد:13039
تعليم البنات بنجران يحصد شهادة الأداء المتميز للموسم الثاني على التوالي
نجران/ حمد ال شرية
حصلت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران على شهادة الأداء المتميز على مستوى الإدارات الحكومية في منطقة نجران وذلك للعام الثاني على التوالي . وجاء إعلان اختيار الإدارة كأميز الإدارات في شهادة وجهها أمير منطقة نجران صاحب السمو الملكي الأمير مشعل بن سعود بن عبد العزيز لمدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران الدكتور محمد بن عبد العزيز الناجم قدم خلالها الشكر والتقدير على التميز المتوالي في دقة التنظيم وتأسيس البنية التحتية للتعاملات الإلكترونية وتوطين التدريب الإلكتروني وتوسيع آفاقه من خلال تطبيق أحدث ما توصلت إليه التقنية المعلوماتية وتوسيع مفهومها الحديث للارتقاء بمستوى منسوبي ومنسوبات الإدارة في عمليتي التربية والتعليم . وقال سموه إن استخدام الإدارة لوسائل الاتصال في التدريب وتنظيم التعاملات بين الإدارة العامة والمندوبيات والمدارس والأقسام النسائية وتكوين شبكة هوائية تخدم احتياجات تقنية المعلومات قد أسهم في بناء جسر تقني للوصول بأعمال وجهود الإدارة إلى أعلى مستويات الجودة والخدمة والإتقان في الأداء التربوي والتعليمي والإداري كما هو مشاهد للعيان . بدوره عبر الدكتور محمد الناجم عن عميق سعادته وجزيل شكره للأمير مشعل بن سعود أمير منطقة نجران على المتابعة والثقة الكبيرة التي يوليها لأبنائه وبناته من منسوبي ومنسوبات تربية وتعليم البنات بنجران مما شكل حافزاً قوياً لتطوير قدراتهم العملية مستخدمين من أجل ذلك كل أساليب التقنية بالشكل العلمي والعملي الأمثل حتى استطاعت الإدارة أن تتميز على مثيلاتها من إدارات المنطقة في مشروع الاستفادة التقنية الحديثة في تنظيم وتطوير وتسريع العمل الإداري والتربوي مبيناً أن الإدارة ستواصل جهودها لتطوير بنيتها وقدراتها الإلكترونية حتى تعلن تخلصها في وقت قريب من جميع التعاملات الورقية والدخول بشكل مطلق ومتقن عبر بوابة التعاملات الإلكترونية والتي تسعى حكومتنا الرشيدة إلى تعميم فكرتها على جميع قطاعات الدولة ضمن مشروع الحكومة الإلكترونية .
الجزيرة:الثلاثاء 06 جمادىالآخرة 1429هـ العدد:13039
منسوبات التربية والتعليم بنجران:
جهود الأمير مشعل بن سعود رسمت اللوحة الأجمل لتعليم الفتاة في نجران
نجران حمد آل شرية
عبر عدد من الإداريات منسوبات الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران عن سعادتهن البالغة بالتميز الذي وصلت إليه الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بنجران حتى تمكنت وبفضل من الله بالحصول على شهادة الأداء المتميز لعامين متتاليين من مقام راعي التعليم الأول مشعل العلم والتعليم أمير منطقة نجران الأمير مشعل بن سعود بن عبد العزيز . ووجهت التربويات كل الشكر والتقدير لهذا الأمير الذي رسم ملامح التميز لتعليم بنات نجران بأفضل صورة . حيث قالت مديرة إدارة نشاط الطالبات سراء الشهراني إنه لاشك بأن الأمير مشعل بن سعود أمير منطقة نجران حرص منذ توليه إمارة منطقة نجران على الاهتمام بالتعليم سواءً بنين أو بنات ويبرز ذلك من خلال تطور وتقدم مسيرة التعليم بالمنطقة والمتمثلة في تشييد المباني المدرسية الحديثة والمزودة بكافة المرافق اللازمة ووسائل التقنية إضافة إلى حصول كثير من الطلاب والطالبات على مراكز متميزة في مجالات التعليم المختلفة . وليس بمستغرب على سموه تحقيق تلك الإنجازات والعطاء لأبنائه فله منا كل الحب والولاء . وقالت مديرة إدارة التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم فاطمة آل مستنير، دائماً يجد من يريد الكتابة عن أحد الأعمدة الأساسية الداعمة للتعليم في المنطقة أميرنا المحبوب مشعل بن عبدالعزيز حفظة الله صعوبة في تركيب الجمل التي قد تختصر عليه وعلى القارئ مسافة الكتابة والقراءة إلا أن وقفات سموه تجاوزت حدود المكان لنصل لمرتبة الطموح العلمي ، وأشعلت فتيلة التعلم ليحقق هدفه المنشود في ظل راعيها ووالد الجميع أميرنا مشعل العلم . وقالت مساعدة مدير الشؤون الإدارية والمالية فاطمة آل دويس قليلون هم الرجال الذين يتميزون بفكر ثاقب ، تتبعه إرادة عالية . وقليلون هم الرجال الذين يملكون هذا الكم الكبير من التفاني والإخلاص قليلون هم الرجال الذين يعملون في صمت ودون ضجيج فشكرًا لسمو الأمير مشعل بن سعود ولكل من ساهم ويساهم في إنجاح هذا الصرح العلمي العظيم . فليبارك الله مسعاكم ويحقق مناكم ويشد من أزركم . فدائماً هي سطور الشكر تكون في غاية الصعوبة عند الصياغة ربما لأنها تشعرنا دوماً بقصورها وعدم إيفائها حق من نهديه هذه الأسطر . كما قالت مديرة إدارة رياض الأطفال منى الجويهر إنه ليس بغريب على الأمير مشعل بن سعود آل عبد العزيز اهتمامه المطلق بمسيرة التعليم بالمنطقة فهذا نهج الآباء والأجداد الذين يولون العلم والعلماء جل اهتمامهم فلا ينبغي لنا إلا إن نتقدم بكل الشكر والعرفان لتكريمه لمنسوبي ومنسوبات التعليم وعلى رأسهم سعادة مدير عام التربية والتعليم ( بنات بمنطقة نجران د محمد الناجم الذي أولى كل اهتمامه للرقي بتعليم الفتاة في هذه المنطقة الغالية . وقالت مساعدة مدير مركز الحاسب الآلي خلود ناجي الزمزمي ان حكومة خادم الحرمين الشريفين حفظه الله اهتمت برعاية المتفوقات والمتفوقين في كافة المجالات والاهتمام بهم ، وقد حظي بنات وأبناء منطقة نجران بالاهتمام والرعاية من لدن أميرها المحبوب الأمير مشعل بن سعود كيف لا ووالده الملك سعود رحمه الله أول من أمر بتأسيس وزارة المعارف في 18 من ربيع الثاني لعام 1373هـ وهانحن اليوم نسعد بهذه المناسبة الكريمة التي تحمل لنا معاني كبيرة تعطي المزيد من البراهين على أن ولاة أمرنا يرون في مؤسسات التربية والتعليم استثماراً للمستقبل المشرق بإذن الله . وقالت مساعدة مدير الإعلام التربوي والعلاقات العامة سميحة آل صمع لقد عُرف عن حكومتنا الغالية الحرص على متابعة التعليم وتطويره في مختلف محافظات المملكة . وقد حظيت منطقة نجران ببالغ الاهتمام والرعاية المستمرة لخدمة الحقل التعليمي من الأمير مشعل بن سعود وهذا ما تعودناه من الأمير الكريم والذي يبشّر بالخير لجني الثمار الطيبة . وتأتي جهوده واضحة جلية في مساندة تعليم الفتاة بالمنطقة وهذا ما عودتنا قيادتنا الرشيدة من التخطيط المدروس والعمل الجاد والعقول المتفتحة على كل ماهو جديد وكل تطوير وكل ما من شأنه بناء أبناء وبنات الوطن . وقالت مديرة إدارة التدريب التربوي والابتعاث عالية آل الحارث إن المناسبات السعيدة تأتي لتجبر قلمك عن الحديث عنها معبرًا عن دواخلك المبتهجة ومثنيا على جهود الأمير مشعل بن سعود بن عبد العزيز أمير منطقة نجران والذي خص التعليم بالمنطقة بالغ اهتمامه وتشجيعه ، فقادة هذه البلاد وعلى رأسهم خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبد العزيز يحفظه الله جعلوا من تطوير التعليم وتشجيع المبدعين والمتفوقين فيه من أولويات اهتمامهم وليس مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم إلا جزءاً بسيطاً من هذا الاهتمام . بدورها قالت نورة الفارس إن الأمير مشعل بن سعود بن عبد العزيز آل سعود أمير منطقة نجران هو الداعم الرئيس لمسيرة التعليم والتي شهدت قفزات كبيرة منذُ توليه إمارة المنطقة وأصبحنا نشاهد في كل يوم صرحًا يشيد وآخر يدشن فله منا الشكر والعرفان حفظه الله في سبيل النهوض بالوطن وقالت مديرة مدرسة سائلة غزال الابتدائية نورة محمد هادي الصقري إنه من المشرف حصول الإدارة على الأداء المتميز من الأمير مشعل بن سعود بن عبد العزيز (أمير منطقة نجران) حفظه الله . ويسرني بهذه المناسبة أن أتقدم لسموه بجزيل الشكر والامتنان على ما يوليه من اهتمام لمنطقة نجران وما يوفره لها من دعم فأوقد تشجيع سموه الهمم وأشعل العزيمة في نفوسنا للسير في مركب التفوق والنهوض برفعة وطننا الغالي فشكرًا لأمير الإبداع صاحب هذه الجائزة حفظه الله وسدد خطاه . كما قالت مشرفة الإدارة المدرسية بحبونا مهرة مسفر إن جهود الأمير مشعل بن سعود واضحة جلية في تقدم التعليم بالمنطقة وتقديره للعلم وأهله وسعة أفقه وبُعْد رؤيته تجاه التطوير المنشود والرقي والتفوق داعم لمسيرة التعليم ،وخلاصة القول إن الهدف الأسمى للتكريم هو مواصلة التميز والإبداع . أما مشرفة الصفوف المبكرة بحبونا حمدة مسفر لسلوم فقالت إن جهود الأمير مشعل بن سعود تعد ركيزة لمساندة التطوير والنهوض بركب العملية التعليمية في شتى المجالات بالمنطقة وبينت مديرة مركز الإشراف التربوي بحبونا منى سعود الرشود قائلة: الأمير مشعل بن سعود بن عبد العزيز حمل الأمانة والرسالة التربوية منذُ توليه إمارة منطقة نجران حيث يسعى إلى بناء جيل واعٍ ومثقف دافعًا أبناء وبنات المنطقة إلى الاجتهاد والتميز وتحريك الهمم والمثابرة مساعدا إياهم لاكتشاف الموهوبين والمتفوقين وتأهيلهم للابتكار والإسهام في السباق الحضاري الذي تخوضه بلادنا الغالية في جميع مجالاتها إضافة إلى دوره في إجلال وإكبار دور المؤسسات التعليمية باعتبارها الراعية والحاضنة لهذه الكفاءات والكوادر فله منا كل الشكر والامتنان .
الندوة:الثلاثاء 6-6-1429هـ العدد:78
تكريم المدارس المعززة للصحة بمكة
مكة المكرمة : فاطمة الصاعدي
تقيم إدارة الاشراف الطبي التابعة للادارة العامة للتربية والتعليم (بنات) بمنطقة مكة المكرمة اليوم الثلاثاء حفل التكريم السنوي للمدارس المعززة للصحة حيث سيتم تكريم مديرات المدارس وذلك بمقر الادارة .
الندوة:الثلاثاء 6-6-1429هـ العدد:78
مدير إدارة التربية والتعليم يكرم الزمزمي
مكة المكرمة : الندوة
في كرنفال وداعي . . ومهرجان محبة . . وتكريم ابداعي وكلمات ثناء واشادة، اقيم حفل تكريم للاستاذ درويش عبدالهادي زمزمي عميد أسرة ابن خلدون المتوسطة (سابقا) ومدير مدرسة القدس بمكة المكرمة السابق في قاعة الملك فهد بتعليم البنات بحي العزيزية وسط حضور لفيف من القيادات التعليمية والتربوية وأعيان ورجال أعمال العاصمة المقدسة . وبدأ الحفل بتلاوة آيات من الذكر الحكيم للقارىء محمد الدغبوس الغامدي، تلاه عرض سينمائي عبر شاشة كبيرة لمسيرة الفارس زمزمي، بعدها ألقى الاستاذ نزار بليلة كلمة الداعين للحفل قال فيها : يبقى البدر أحلى في عيون الحبيب، وان حجبته غرة الجبين والشعر الطويل . ثم القى امين فارسي مدير ثانوية الملك عبدالعزيز سابقاً كلمة وفاء بهذه المناسبة مشيداً بالمحتفى به ومتمنياً له التوفيق في مشواره المستقبلي . ومن جهته قدم درويش زمزمي شكره وتقديره للزملاء الذين أقاموا له هذه الاحتفالية والكرنفال الرائع متمنياً لجميع العاملين في الحفل التعليمي حياة مزدهرة . واختتم الاستاد بكر بصفر مدير عام التربية والتعليم بنين بمنطقة مكة المكرمة كلمات الحفل التكريمي قائلاً : إنه يوم الوفاء، فلقد علمونا الاخوان درساً في الوفاء والمحبة والتقدير والشكر والعرفان . وفي النهاية انهالت الهدايا التذكارية على زمزمي ومن ثم التقطت الصور التذكارية الخاصة بالمناسبة .
الندوة:الثلاثاء 6-6-1429هـ العدد:78
ا ختتام أنشطة المدارس الخيرية الافريقية
مكة المكرمة:عثمان مدني تصوير:نايف الحازمي
برعاية بكر إبراهيم بصفر مدير الإدارة العامة للتربية وتعليم بمنطقة مكة المكرمة وبحضور العقيد محمد المشاوي مدير الأمن الوقائي بشرطة العاصمة المقدسة والدكتور عبدالله سنبو رئيس اللجنة التوعوية للجالية الأفريقية والشيخ صالح العساف ونخبة من الشخصيات وأولياء أمور الطلاب اقيم مساء أمس حفل ختام الأنشطة الطلاب للمدارس الخيرية الأفريقية على مسرح مدارس الفلاح حيث بدئ الحفل بالقرآن الكريم ثم نشيد ترحيب ثم كلمة المدارس الأفريقية ألقاها بكر الطارقي ثم عرض مرئي عن كافة الأنشطة الثقافية والاجتماعية والرياضية التي نفذتها المدارس خلال العام الدرسي 1428-1429هـ ثم مشهد بعنوان (مدرسي) ثم اسكتشات بعنوان (رضا الولدين) ثم مشهد بعنوان (وطن) وفي نهاية الحفل قام بصفر والمشناوي وسنبو بتكريم الداعمين للمدارس الخيرية من رجال الأعمال والشخصيات وتم خلال الحفل افتتاح المعرض المصاحب وفي الختام تم تكريم الإداريين والمعلمين والطلاب المتميزين بالمدارس الخيرية .
الندوة:الثلاثاء 6-6-1429هـ العدد:78
تسليم جائزة حائل للتربية البدنية
حائل : الندوة
احتفلت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة حائل أمس الأول بتسليم جائزة “حائل للتربية البدنية”، بحضور وكيل إمارة منطقة حائل المساعد خلف بن علي الخلف . وتهدف الجائزة إلى رفع مستوى التربية البدنية وغرس عادة ممارسة التربية البدنية كسلوك يومي في نفوس الطلاب سعياً لبناء جيل صحي . وتضم جائزة حائل للتربية البدنية ثلاثة فروع هي . . اللياقة البدنية والألعاب الفردية والألعاب الجماعية .
الندوة:الثلاثاء 6-6-1429هـ العدد:78
39 مقراً للإشراف الصحي على الاختبارات بالرياض
الرياض : عويض الحارثي
تنفذ إدارة الصحة المدرسية بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين برنامجا للإشراف الصحي على لجان الاختبارات تحت شعار “امتحان بصحة وأمان “ .
وقال مدير إدارة الصحة المدرسية بالإدارة الدكتور ماجد المنيف أن البرنامج يأتي حرصاً على تعزيز البيئة الصحية المدرسية الحسية والنفسية أثناء الاختبارات حيث يهدف إلى التدخل الصحي السريع والمبكر في الحالات الطارئة و تقليل الشحن النفسي الزائد لدى الطلاب ، مما سيكون له الأثر الطيب في تهيئة الأجواء والسبل التي من شأنها تحقيق النجاح للطلاب .
وبين انه تم تحديد مقرات للإشراف الصحي على المدارس بعدد 39 مقراً للاشــراف الصحي عن المدارس بالإضافة إلى تسعة وحدات صحية مدرسة موزعة على أحياء متفرقة من مدينة الرياض داعيا في الوقت نفسه جميع المدارس إلى الاستفادة منها والتواصل مع المشرف الصحي القريب المتواجد فيها لطلب الاستشارة الطبية والتدخل عند الحاجة لكي يتمكن الطلاب من تأدية الاختبارات في راحة واطمئنان .
الندوة:الثلاثاء 6-6-1429هـ العدد:78
مدير تعليم المخواة يلتقي مديري الأندية الصيفية والرمضانية
المخواة : علي حسن الزهراني
التقى مدير التربية والتعليم للبنين بالمخواة الأستاذ / سعيد بن محمد مخايش يوم أمس الأول بمكتبه بالإدارة بمديري الأندية الصيفية والرمضانية لصيف هذا العام حيث اطلعهم على مجمل المواضيع المتعلقة بعمل الأندية الصيفية والرمضانية مؤكداً على الجميع بضرورة التقيد والالتزام بالضوابط والإطار العام لهذه الأندية والحرص على تنفيذ الخطة العامة لها والعمل بروح الفريق الواحد من أجل إنجاح فعاليات وبرامج هذه الأندية وتهيئة كل السبل أمام أبنائنا الطلاب للاستفادة من برامج النادي والتقيد والالتزام بضوابط الإطار العام للرحلات والزيارات المدرسية وضرورة حضور دورة مديري الأندية التي ستقام خلال الفترة من 17 إلى 18 جمادى الآخرة الجاري بمقر المعسكر الكشفي ووالقيام بعقد دورة للعاملين في هذه الأندية خلال الفترة من 20 إلى 21جمادى الآخرة الجاري في مقرات الأندية مع ضرورة رفع تقرير نهائي عن هذه النوادي مدعماً بالصور الفوتغرافية .
الندوة:الثلاثاء 6-6-1429هـ العدد:78
15 معلماً يجتازون برنامج قادة المستقبل في الإدارة المدرسية بقلوة
قلوة : علي حسن الزهراني
اجتاز 15 معلماً من معلمي مدارس محافظة قلوة برنامج قادة المستقبل في الإدارة المدرسية الذي نفذته شعبة الإدارة المدرسية بمركز الإشراف التربوي بقلوة بالتعاون مع التدريب التربوي ومركز تدريب المعلمين بقلوة خلال الفصل الدراسي الثاني لهذا العام والمعلمون وهم : عبدالعزيز سعيد الزهراني مدرسة ذات الصواري بالرميضة وعبدالله محمد الغامدي واحمد عياض احمد العامري من مدرسة الرازي بالرميضة ويحيى إبراهيم حسين الزهراني وعلي إبراهيم احمد الزهراني أبو جعفر المنصور بالمليح بمدع وعبدالله علي احمد الغامدي وجمعان ساعد احمد الغامدي مدرسة عثمان بن عفان للتحفيظ بقلوة وحسن محمد سليم الغامدي ابن ماجه بقراما ومحمد علي حتات الزهراني عروة بن مسعود بالقهيب وحسن محمد احمد الشيخي ابن تيمية بالدقم واحمد صالح عبدالله ابن سيناء بالشعراء وصالح احمد عبدالله الزهراني أبو بكر الصديق بالشعراء ومحمد احمد علي الزهراني الإمام علي بالحوشة ومحمد عبدالرحمن محمد آل حميد حطين بالجرداء وسعد الله سعيد الزهراني أبو عبيدة بالخليف وقد هنأ مدير التربية والتعليم للبنين بالمخواة الأستاذ / سعيد بن محمد مخايش المعلمين على اجتيازهم لهذا البرنامج وتمنى لهم التوفيق والسداد كما وجه شكره وتقديره لمدير مركز الاشراف التربوي بقلوة والقائمين على هذا البرنامج على جهودهم .

الندوة:الثلاثاء 6-6-1429هـ العدد:78
إجازة معلمي الصفوف الأولية بالطائف 2/7
الطائف:حجب العصيمي
أوضح مدير عام التربية والتعليم بمحافظة الطائف بالنيابة فهد سعد الثبيتي على أن إجازة معلمي الصفوف الأولية الحاصلين على الحوافز تبدأ اعتباراً من يوم السبت2/7/1429هـ تصحيحاً لما قد صدر بأن إجازة معلمي الصفوف الأول الابتدائي والثاني بنهاية دوام الأربعاء 7/6/1429هـ ومعلمي الصف الثالث بنهاية الاختبارات يوم الاربعاء 21/6 الشهر الجاري وعلى أن تكون عودتهم مع المعلمين 6/10/1429هـ للعام الدراسي القادم .
المدينة:الثلاثاء 6-6-1429هـ العدد:16484
محافظ الليث يفتتح أول صالة ثلاثية الأبعاد على مستوى التعليم
جزاء المطيري – الليث
افتتح محافظ محافظة الليث أمس بحضور مدير التربية والتعليم لتعليم البنين بمحافظة الليث مرعي بن محمد البركاتي ومديرو التربية والتعليم لتعليم البنين والبنات بمحافظة القنفذة وعدد من مديري ورؤساء الدوائر الحكومية وعدد من أعيان ومشايخ ورجال الأعمال بمحافظة الليث وعدد كبير من المشرفين التربويين ومديري المدارس والمعلمين أول صالة أبعاد ثلاثية الأبعاد ( سينما ) (3D ) على مستوى التعليم في المملكة إضافة الى رابع قبة فلكية على مستوى المملكة وذلك أثناء افتتاح المرحلة الثالثة لمجمع الأنشطة الطلابية لتعبر بأكثر من 20 الف طالب في جميع مراحل التعليم في الليث إلى العالم الأول . وشاهد الجميع عرضا لفيلم وثاقي بنظام الأبعاد الثلاثية ، بعدها شاهد الجميع الأرض والقمر وعددا من الكواكب السماوية وكيفية تحديد القطب الشمالي وتعاقب الليل والنهار ومشاهدة الأرض من كواكب مختلفة من خلال القبة الفلكية، بعد ذلك بدأت فقرات الحفل على مسرح المجمع . وقال رئيس قسم النشاط الطلابي بإدارة التربية والتعليم بمحافظة الليث حسن بن محمد الثعلبي في كلمته:إن القبة الفلكية عبارة عن برنامج فلكي متكامل تعرض لأكثر من 120000 نجم وكوكب سماوي إضافة إلى عرضه لجميع الظواهر الكونية كالشروق والغروب والمذنبات والشهب والبراكين والزلازل . وأشار الثعلبي في كلمته إلى أنهم قاموا بتصميم أول قاعة عرض سينمائية تتسع لـ50 شخصا مزودة بأحدث ما توصلت إليه تقنيات العرض السينمائية حيث تعرض الأفلام التعليمية والوثائقية بتقنية العرض الثلاثي الأبعاد . ووصف مدير التربية والتعليم بمحافظة الليث مرعي بن محمد البركاتي هذه الخطوة بأنها ستصل بالتربية والتعليم إلى مصاف دول العالم الأول تحقيقا لأمنيات سمو أمير المنطقة . . مؤكدا أن مركز النشاط احتوى على عدد من الأندية العلمية وقاعات التدريب والمسرح وصالات الألعاب وبناء الأجسام ومركز الهوايات الفنية والمكتبة والمسبح . واستمع الحضور لاوبريت غنائي ثم قام محافظ الليث ومدير التعليم بتوزيع شهادات الشكر والدروع على المشاركين والطلاب والداعمين من رجال الأعمال .
المدينة:الثلاثاء 6-6-1429هـ العدد:16484
أمير الشمالية يطلع على الاستعدادات للاختبارات
واس - عرعر
اطلع صاحب السمو الأمير عبدالله بن عبدالعزيز بن مساعد آل سعود أمير منطقة الحدود الشمالية على منجزات مجلس التربية والتعليم بالمنطقة واطمأن على جاهزية المدارس وتهيئة الأجواء الملائمة لأداء اختبارات الفصل الدراسي الثاني . وذلك بمكتبه أمس خلال لقائه بمدير عام التربية والتعليم للبنات بالمنطقة نواف بن عبدالكريم السالم .
حيث اطلع سموه .
المدينة:الثلاثاء 6-6-1429هـ العدد:16484
دوام معلمي الصفوف الأولى بالشرقية حتى 28 الجاري
عبدالله الزهراني، ياسمين يوسف - الدمام
قررت إدارة التربية والتعليم بنين، بالمنطقة الشرقية، استمرار عمل معلمي الصفوف الاولية أو غيرهم، حتى 28/6/1429هـ، بموجب التعميم الإداري المبلغ لكافة المدارس بتاريخ 19/5/1429، ما لم تصدر أي تعليمات أخرى، مؤكدة على مركز الإشراف إبلاغ المدارس الابتدائية في المنطقة للتأكد من الانتهاء من جميع المقررات الدراسية للصفوف من الأول الى الخامس الابتدائي بنهاية الأسبوع السادس عشر، واخذ إقرار خطي من معلمي تلك الصفوف بإنهاء كامل المقررات الدراسية، وتسليم الطلاب من الصف الأول الى الصف الخامس الابتدائي إشعارات النتائج النهائية، ومن ثم يبدأ تمتعهم بالإجازة بنهاية يوم الأربعاء الموافق 7/6/1429هـ
المدينة:الثلاثاء 6-6-1429هـ العدد:16484
اختبار الكفايات لـ4150 خريجًا بعسير
عايض عبيد - أبها
انطلق صباح أمس الأول السبت إجراء اختبار الكفايات للمتقدمين للوظائف التعليمية لـ4150 خريجا تربويا خلال هذا العام، ووجه مدير عام التربية والتعليم بعسير بتيسير كافة السبل والإمكانات لضمان سير الاختبار وفق تعليمات وتوجيهات وزارة التربية . من جانبه أوضح ذلك مدير إدارة الإشراف التربوي بتعليم عسير الأستاذ سعيد بن ساعد الغامدي .
المدينة:الثلاثاء 6-6-1429هـ العدد:16484
حرمان 240 طالبًا من دخول الاختبارات في جدة
حمود الصقيران – جدة
أصدرت الإدارة العامة للتربية والتعليم في جدة قرارًا بحرمان 240 طالبًا في المرحلتين المتوسطة والثانوية من دخول اختبار نهاية العام الدراسي الحالي لتجاوزهم الحدّ المسموح به للغياب نظامًا و تطبيقًا للفصل الحادي عشر من دليل القبول والتسجيل في مراحل التعليم العام . وأكدت الإدارة على جميع مدارس المحافظة بعدم تمكينهم من اكمال الدراسة الاّ في العام الدراسي المقبل بعد أخذ تعهدات خطّية من أولياء أمورهم بالانتظام وعدم تكرار ذلك والتأكد من عدم استيفائهم لسنوات الرسوب وملاءمة سنّهم للمرحلة التي يدرسون بها .
صحيفة اليوم :الثلاثا 069-06-1429هـ العدد 12779
المديرس يكرم المتميزين في مدارس قطاع شرق الدمام
حمدان سفر - الدمام
رعى مدير عام التربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية الدكتور عبدالرحمن بن ابراهيم المديرس مساء السبت الماضي حفل تكريم معلمي ومدارس قطاع شرق الدمام بمدارس بالدمام . حيث بدأ الحفل بالقرآن الكريم ثم ألقى مدير مركز شرق الدمام جلال الخليفة كلمة ذكر فيها اهم منجزات القطاع خلال العام الدراسي الحالي، وذكر ان المركز حرص على تكوين لجنة لاختيار المدارس والمعلمين والطلاب المتميزين بعد ذلك تم عرض مادة مرئية عن أهم المنجزات للقطاع، ثم ألقى المعلم احمد الحكمي كلمة المعلمين المتميزين، بعد ذلك قدم طلاب مدارس نور الاسلام الأهلية بالدمام أنشودة بعنوان «ولدنا رجالا»، ثم ألقى الطالب احمد النعيمي كلمة الطلاب المتميزين، بعدها ألقى طالبان بالمرحلة الابتدائية قصيدتين نالتا استحسان الحضور، ومن ثم ألقى مدير عام التربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية الدكتور عبدالرحمن بن ابراهيم المديرس كلمة شكر فيها مركز شرق الدمام على مبادرة التكريم وشكر المعلمين ومدراء المدارس على جهودهم الطيبة وهو ما تسعى اليه ادارة تعليم الشرقية وهو التميز في كل ما يهم التربية والتعليم وفق رؤية ورسالة الادارة، وفي نهاية الحفل كرم مدير التعليم مديري المدارس المتميزين والمرشدين الطلابيين المتميزين ورواد النشاط المتميزين والمعلمين المتميزين وكذلك الطلاب المتميزين .
صحيفة اليوم :الثلاثا 069-06-1429هـ العدد 12779
طالب بالتركيز على الاختبارات ومتابعتها . . العمران:
إجازة معلمي ومعلمات الصفوف الأولية تبدأ 2 رجب
الدمام - عوضة الزهراني
ترأس مدير التربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية د . سمير العمران اجتماع مجلس التربية والتعليم الثاني عشر بحضور اعضاء المجلس التعليمي من المساعدين ومديري ومديرات الادارات والوحدات التعليمية . بدأ الاجتماع بتصريح المدير العام بأن اجازة الطالبات للصفوف المبكرة من الصف الأول الى الخامس ابتدائي ستبدأ غدا، أما المعلمات فستكون اجازتهن حسب الآلية المعممة من الوزارة وهي كالتالي: تبدأ اجازة معلمي ومعلمات الصفوف الاولية الحاصلين على الحوافز اعتبار من 2/7/1429هـ الموافق 5/7/2008م عدا من يكلف منهم بالانشطة الصيفية او الالتحاق بالدورات التدريبية التي تقررها الوزارة على ان لا تقل مدة ما يتمتع به المشمول باللائحة التعليمية عن خمسة وثلاثين يوما . وأكد العمران على التركيز على الاختبارات النهائية ومتابعة سيرها حيث ان تجربة هذا العام مختلفة ووضع اسئلة الاختبار عن طريق المدارس بما يلزم للاختبارات . بعد ذلك تحدثت مديرة مركز الاشراف التربوي بالقطيف سعاد الصبحي عن تجربة مجالس حوار المجتمع التعليمي في القطيف ودارين واكدت شموليتها ونجاحها حيث ان من اهدافها ترسيخ ثقافة الحوار وتعويد الموظفة والطالبة على سماع الرأي الآخر واحترام صاحبه مهما كان الاختلاف . . ثم تحدثت مديرة الارشاد والتوجيه زينب الغامدي عن ضرورة ايجاد بيئة تعليمية وتربوية مناسبة للطالبة بتكاتف الجميع على ذلك بينما بينت مديرة ادارة الاختبارات والقبول سهاد الدخيل بانهم في الاختبارات لديهم عدة برامج وانشطة جديدة لتحقيق اهداف الادارة والوزارة بضمان سير الاختبارات بنجاح وراحة المعلمة والطالبة .
صحيفة اليوم :الثلاثا 069-06-1429هـ العدد 12779
تكريم 124 متقاعدا في تعليم الشرقية مساء اليوم
حمدان سفر - الدمام
برعاية مدير عام التربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية الدكتور عبد الرحمن بن ابراهيم المديرس تنظم الإدارة العامة التربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية مساء اليوم حفلاً لتكريم متقاعدي التعليم في المنطقة . وأوضح مدير العلاقات والإعلام ورئيس اللجنة المنظمة للحفل بالادارة العامة للتربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية توفيق الشريدة أن الحفل ـ الذي ينظم في قاعة الأندلس في الدمام ـ يأتي كأقل واجب تقدمه الادارة لمن ضحوا بأوقاتهم وجهدهم في سبيل النهضة والرقي بالعملية التعليمية . وقد ساهمت شركة عبد العزيز عبد الهادي القحطاني في حفل التكريم . وأضاف الشريدة أن التكريم تفعيل للرؤية والرسالة والقيم التي اعتمدتها الادارة العامة للتعليم بالشرقية كنهج للعمل التربوي .
عكاظ :الثلاثاء 06-06-1429هـ العدد:2550
حرم أمير القصيم تكرم الطالبات المتفوقات والمعلمات المتميزات
أمل الحمد - بريدة
كرمت حرم سمو أمير منطقة القصيم الأميرة نورة بنت محمد آل سعود المتميزات والمتقاعدات من منسوبات ادارة تعليم البنات والطالبات المتفوقات في حفل اقيم على مسرح مركز الملك خالد الحضاري ببريدة مساء امس الاول وعبرت سموها عن سعادتها بهذه المناسبة . وقال مدير تعليم البنات بالمنطقة عبــدالله الـركـيـان في كـلـمــة مــسـجـلـة ان من يـتـم تكريمـــهــــن من مـعـلـمـات متميزات وطـــالبات مـتـفـــــوقــــات نتاج غـــرس شـــاركت فيه المتقــــاعدات بالجهود التي بذلنها اثناء عملهن في السنوات الماضية . وأثنى عــلى جـهـود حصة المهنا التي كرمت من قبل الوزارة كأول مســـاعدة للــشــؤون الـتـعـلـيـمـية على مستوى المملكة . واشتمل برنامج الحفل كذلك على كلمات واوبريت وفقرة قدمتها طالبات من مدارس التربية الخاصة ببريدة .
عكاظ :الثلاثاء 06-06-1429هـ العدد:2550
4141 متقدما في اختبار الكفايات للوظائف التعليمية بعسير
عبدالرحمن القرني - عسير
اجرت ادارة التربية والتعليم للبنين بعسير أمس وامس الاول اختبار الكفايات لـ 1232 متقدما للوظائف التعليمية في تخصصات الحاسب الالي وعلم الاجتماع والعلوم والادارة والتاريخ والرياضيات 619 في تخصصات الجغرافيا والفيزياء والكيمياء وعلم النفس والمكتبة والبحث والاحياء والفقه واللغة الانجليزية وذلك بحضور مدير التعليم د . عبدالرحمن فيصل الذي تابع سير الاختبارات بالقاعة الكبرى بجامعة الملك خالد . واوضح مدير الاشراف التربوي بتعليم عسير سعيد الغامدي ان الادارة ستجري الاختبار اليوم لمتقدمي تخصص التربية الاسلامية البالغ عددهم 971 متقدما في جامعة الملك خالد وبمسرح تعليم عسير مشيرا الى تخصيص يوم غد الاربعاء لمتقدمي اللغة العربية البالغ عددهم 1319 متقدما . من جهة ثانية نفذت ادارة التربية والتلعيم للبنات بعسير برنامج "التدريب الالكتروني" لمديرات ورئيسات الاقسام ومديرات مدارس ابها وذلك لتدريبهن على المهارات الاساسية في استخدام الحاسب الالي ودمج التقنية في العملية الادارية وتطبيق الحكومة الالكترونية .
عكاظ :الثلاثاء 06-06-1429هـ العدد:2550
تكريم المتميزين في التربية البدنية
سطام الجميعة- حائل
كرم وكيل امارة منطقة حائل المساعد خلف علي الخلف الطلاب والمعلمين المتميزين في انشطة التربية البدنية للعام الدراسي الحالي في حفل جائزة حائل للتربية البدنية مساء امس الاول . وقال مدير التربية والتعليم للبنين د . محمد ابراهيم العاصم في كلمة القاها بالحفل ان الجائزة تهدف لرفع مستوى التربية البدنية بالمنطقة وغرس الرياضة كسلوك يومي في نفوس الطلاب لبناء جيل صحي حديث . ونوه بجهود مشرفي التربية البدنية التي ترجمت بحصول منطقة حائل على المركز الاول في كرة القدم بالدورة المدرسية الرياضية السادسة .
عكاظ :الثلاثاء 06-06-1429هـ العدد:2550
انطلاق فعاليات لقاء مسؤولي التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم بجدة
عكاظ-جدة
بحضور مدير عام التربية والتعليم بمحافظة جدة عبدالله بن احمد الثقفي انطلقت صباح امس بفندق “السلام هوليدي إن” فعاليات لقاء مسؤولي التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم بحضور المدير العام للتجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم سامي بن ناصر السعيد ومدير ادارة التقنيات بتعليم جدة عبدالعزيز الخبتي . وبيّن مدير عام التجهيزات المدرسية سامي السعيد ان الوزارة أمنت 381 مصدر تعلم و499 معمل حاسب آلي للمدارس على مستوى المملكة كما تعمل على استحداث 500 مركز لمصادر تعلم اضافة الى 500 مصدر من فئة “ج” موضحا ان التأمين سيعتمد على الاحتياح الفعلي وليس الورقي الذي ثبت عدم دقته من خلال الاعوام السابقة مشيرا الى ان ادارات التعليم ستتولى تأمين احتياجها وفق مخصص لكل ادارة ومواصفات محددة من قبل الوزارة وذلك بعد المسح الميداني الذي يشارك فيه مشرفو التقنيات ومشرفو مراكز الاشراف .
الحياة : الثلاثاء 06-061429هـ العدد :16504
مركز «مصادر تعلم» و 499 «معمل حاسب» للمدارس
جدة - أمل باقازي الحياة - 10/06/08//
أكد المدير العام للتجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم في إدارة التربية والتعليم للبنين سامي السعيد، أن الوزارة أمّنت 381 مركز مصدر تعلم، و499 معمل حاسب آلي للمدارس على مستوى السعودية، تتحرك لاستحداث 500 مركز جديد لمصادر التعلم، و500 مصدر من الفئة (ج) . وأوضح السعيد أن تأمين هذه المصادر والتجهيزات يعتمد على الحاجة الفعلية وليس الورقية، خصوصاً بعد إثبات عدم دقة البيانات الورقية خلال الأعوام الماضية، لافتاً إلى أن إدارات التعليم ستتولى تأمين حاجاتها وفق مخصص مالي محدد لكل إدارة، ووفق مواصفات محددة من قبل الوزارة، بعد مسح ميداني يشارك فيه مشرفو التقنيات ومراكز الإشراف . وكان المدير العام للتربية والتعليم للبنين في جدة عبدالله الثقفي، شهد صباح أمس الإثنين انطلاقة فعاليات لقاء مسؤولي التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم .
الحياة : الثلاثاء 06-061429هـ العدد :16504
تجهيز 39 مركزاً للإشراف الصحي أثناء الاختبارات . . . «تعليم الرياض» تحدّد إجازة طلاب الصفوف الأولية ومعلميهم
الرياض - سعد الغشام الحياة - 10/06/08//
حددت الإدارة العامة للتربية والتعليم في منطقة الرياض (بنين) يوم غدٍ (الأربعاء) موعداً لإجازة طلاب الصفوف الأولية للمرحلة الابتدائية من الصف الأول إلى الخامس الابتدائي، كما حددت إجازة معلمي تلك الصفوف في الثاني من الشهر المقبل . وذكر تعميم وزعته على كافة المدارس التابعة لها (حصلت «الحياة» على نسخة منه) أن إجازة معلمي الصفوف الأولية الحاصلين على الحوافز ستبدأ اعتباراً من الثاني من رجب المقبل، أما إجازة بقية المعلمين ووكلاء المدارس والمديرين والمشرفين، فتبدأ من الـ23 من الشهر نفسه . شددت في تعميمها على مراكز الإشراف التربوي بضرورة تولي عملية توزيع معلمي الصفوف الأولية، على المدارس الثانوية الحكومية والأهلية منها، لمراقبة الطلاب في قاعات الاختبارات . وأشارت إلى أهمية توظيف الأسابيع الثلاثة المقبلة اعتباراً من العاشر من الشهر الجاري، في إلحاق معلمي الصفوف الأولية، من الذين ليس لديهم مهام الملاحظة والمراقبة وغيرها بدورات تدريبية، وأن تتولى إدارة التدريب التربوي التنسيق مع إدارة الإشراف التربوي لتنفيذ الدورات التدريبية اللازمة لهم . وفي شأن آخر، جهزت إدارة «تعليم الرياض» أكثر من 39 مركزاً صحياًّ وتسع وحدات صحية موزعة على أحياء الرياض، خلال فترة الاختبارات لطلاب المدارس، للإشراف الصحي على سير الاختبارات في المدارس . وأوضح المدير العام لإدارة الصحة المدرسية الدكتور ماجد المنيف أن البرنامج يأتي لتعزيز البيئة الصحية المدرسية الحسية والنفسية، أثناء انعقاد لجان الاختبارات، والتدخل الصحي السريع والمبكر في الحالات الطارئة التي تحدث للطلاب، إضافة إلى تقليل الشحن النفسي الزائد لديهم .










ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــ
متابعات
ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــ

الوطن:الثلاثاء 6 جمادى الآخرة 1429هـ العدد:2811
طالبوا بتوفير وسيلة نقل حكومية لإيصالهم للمدرسة
تسعيني ينجح في إقناع رفاقه بالالتحاق ببرنامج محو الأمية
بلقرن: إبراهيم الخثعمي
أقنع تسعيني رفاق دربه بالالتحاق ببرنامج (مجتمع بلا أمية ) بمدرسة عدي بن حاتم الابتدائية في مركز خثعم بمحافظة بلقرن والذي يعمل على محو أمية الكبار والمسنين، وكانت البداية عندما قرر الطالب سعيد بن حاضر الخثعمي (90 عاما)، منذ بداية الفصل الدراسي الحالي إقصاء العصا والإمساك بالقلم ليدحض الأمية، مستلهماً الأثر القائل (طلب العلم من المهد إلى اللحد)، وبعد التحاقه بالبرنامج بفترة وجيزة نجح في إقناع 15 طالباً من أترابه المسنين في الالتحاق ببرنامج محو الأمية مطلع الفصل الدراسي الثاني الحالي . وطالب الخثعمي وكافة طلاب البرنامج في المدرسة بتمديد الفترة الزمنية للبرنامج في فصل الصيف لاستكمال الفصل الدراسي الثاني بدلاً من العام الدراسي المقبل استثماراً للوقت، وتوفير وسيلة نقل حكومية لإيصالهم للمدرسة، لكون معظم الدارسين لا يحسنون قيادة السيارة . وأوضح مدير مدرسة عدي بن حاتم سفير بن علي آل عيدان لـ "الوطن" أنه التحق بالصف الأول هذا الفصل الدراسي 15 طالباً من المسنين، ويدرسون مقرراته لمدة عام دراسي كامل من الساعة 9 صباحاً إلى الساعة 12 ظهراً، وتصرف مكافأة 1000 ريال لكل دارس شهرياً . وأهاب مدير المدرسة بسرعة الالتحاق برنامج مجتمع بلا أمية من الذين تتوفر الشروط لديهم، مؤكدا أنه تم حصر أكثر 30 شخصا أميا، تم توجيه الدعوة لهم وتشجيعهم على الالتحاق بالبرنامج، مشيرا إلى أن للطالب التسعيني سعيد الخثعمي دورا بارزا مع المدرسة في إقناع الكثير من طلبة البرنامج .
المدينة:الثلاثاء 6-6-1429هـ العدد:16484
تطوير المناهج يصطدم بالحشو وتعارض الآراء وحماس المعلمين
شارك في المواجهة : عبدالله المانع ثامر المالكي / عبدالله الزهراني / تركي الفردان
اكد المشاركون فى مواجهة “المدينة” ان تطوير المناهج يرتبط بالتركيز على الابتعاد عن الحشو والتوسع فى التعليم التعاونى الذى يقوم على المشاركة بين الطالب والمعلم . وحذروا من مخاطر تأخر خروج مشروع تطوير المناهج الى النور رغم بدء العمل به منذ 10 سنوات . يأتى ذلك وسط تاكيدات من جانب المعلمين بان المناهج المطورة تصيب بالملل نتيجة لتداخل الدروس وتوسعها فى الاعتماد على وسائل التقنية دون استعداد كاف فى المدارس . واستبعدوا حدوث النقلة المنشودة بدون النظر الى اوضاع المعلمين وتحسين البيئة التعليمية والتركيز على قيم المواطنة واثراء الحوار ومواكبة احتياجات سوق العمل . واستغربوا البدء فى عمليات التطوير منذ عدة سنوات دون ان تظهر مؤشرات ايجابية لذلك مشددين على اهمية ابعاد اى تدخلات او اهواء شخصية فى عملية التطوير . واتفق الجميع على اهمية ان تحدث المناهج نقلة كبيرة بايجاد الطالب المتميز الذى يستطيع مناقشة معلمه فى كافة الامور لا ان يكون مستقبلا فقط . وشددوا على مشاركة المعلم فى تطوير المناهج بجانب الخبراء لقدرته على قياس النتائج اعتمادا على التغذية الراجعة . واقترحوا الاسراع فى المناهج الاليكترونية لتوفير الكثير من الوقت والجهد والمال .
رؤية لتطوير المناهج
المدينة : كثر الجدل فى السنوات الاخيرة عن تطوير المناهج دون ان تتضح الرؤية والمفهوم بشكل عام للوصول الى المخرجات الصحيحة؟
د . خالد النويصر:
* موضوع تطوير المناهج أثير بعد أحداث 11 سبتمبر، ولكن في الأصل التطوير جزء من العملية التعليمية ويجب على الجميع أن يعرف أن وضعنا لن يتغير للأفضل من خلال تطوير المناهج فقط فى ظل إهمال المعلم والبيئة التعليمية والتنظيم الإداري للتعليم . فهد السبتي :بدأ تطوير المناهج كمشروع عام 2005م انطلاقا من وثيقة الآراء المقدمة لخادم الحرمين ومن ابرز محاورها تعزيز مفاهيم المواطنة والحوار وتنمية الذات والمهارات والتركيز على العلوم والرياضيات وإنشاء الدار الالكترونية للمعلم ويبلغ عدد البرامج 28 برنامجا يتم تنفيذها بنهاية عام 2008م فتطوير المنهج يعني إدخال تجديدات ومستحدثات لتحسين العملية التعليمية وتحقيق أهدافها . عارف الغامدي : تطوير المنهج يعنى التفصيل الدقيق للمواضيع لكي تصل المعلومة للطالب بكل دقة عبر الفهم لا الحفظ ولعل الجوانب المؤثرة فى بناء المهج عوامل تتعلق بطبيعة المتعلم (لا بد من معرفة خصائص نمو الطلاب في كل مرحلة) وعوامل مستمدة من المجتمع والمؤسسات الإعلامية وأنشطة المجتمع الدينية والثقافية والاقتصادية والصحية بالاضافة الى العادات والتقاليد والقيم الموجودة في المجتمع كما تشمل عوامل مستمدة من خصائص العصر مثل الاهتمام بالعلوم التطبيقية وتنمية القدرات الابتكارية والاهتمام بأسلوب التفكير الناقد العلمي فضلا عن عوامل مستمدة من نظريات التعلم مثل ارتباط سهولة التعلم بمرحلة النضج والاستعداد وقوة الدافعية الذاتية بحيث تكون أقوى من الدوافع الخارجية ووضوح الأهداف وارتباطها بالنتائج التعليمة وتسارع درجة النسيان في غياب الارتباط بين التعلم النظري والتطبيقي .
ضوابط التجديد
“المدينة” : اذا كان الامر بهذه الصورة فما هي الجوانب التي لا تريدون رؤيتها في المناهج المطورة؟
د . النويصر: يجب علينا ان نكون عرفنا الآن ماذا نريد ان تكون المخرجات لدينا في المستقبل ليتم توجيهها منذ البداية والتركيز على متطلباتها ،وبذلك نكون قد حققنا هدفنا الذي تم التخطيط له . فهد السبتي : تجديد المناهج ينبغى ان يواكب قيمنا وثوابتنا الإسلامية والجديد في العلوم . والتخلص من الهوامش والحشو وقراءة سوق العمل بالتركيز على اكتساب المهارات والمفاهيم الأساسية وتدريب المعلمين وتحديث معلوماتهم وإثراء مهاراتهم وتنمية مهارات التفكير الإبداعي والتشجيع على الابتكار والحرص على تعلم كيفية التعليم والتركيز على النوعية وليس الكم وإزالة الحواجز بين النظرية والتطبيق بالاضافة الى استخدام طرق تدريس حديثة وتبني أسلوب الحوار الثنائي الموجه في أسلوب عرض المواد . عارف الغامدي : نريد فى تطوير المناهج عدم إذابة الطالب في العملية التعليمية بحيث لا يكون وعاء يتلقى فقط من المعلم بل يجب التركيز على التعليم التعاوني بحيث يسلط المعلم الضوء على مفاتيح الموضوعات ويترك للطالب البحث فنحن لا نريد حفظة بل طلابا يفهمون المنهج .
ارتباك بسبب نظام التقويم
الطالب سعيد الغامدي : ان عدم الاستقرار في الأنظمة يؤثر على الطلاب مستشهدا بنظام التقويم الذى يستلزم تطبيقه إعادة برمجة العقول على نظام جديد غم ان المنهج وطرق التدريس كما هي .
الأهواء الشخصية
“المدينة” كيف تكون مناهجنا مواكبة لروح العصر؟
النويصر : لا يمكن تجزئة المنهج ووضعه حسب الرغبات الذاتية ولكن يجب أن يكون مواكباً لما يحتاجه المجتمع بأكمله ، فاذا كنا نريد ان نكون دولة صناعية علينا ان نتوسع فى المواد العلمية من رياضيات وعلوم . . الخ ولا يمكن ان نتقدم اذا تركنا المجال للاهواء والرغبات الشخصية ، لذا يجب ان ننظر للأولويات
السبتي : تطوير المناهج يتم عبر عدة خطوات ابرزها وصف الوضع الراهن المراد تطويره وتحليل محتواه وتحديد الاحتياجات المستقبلية واستراتيجية التعليم من خلال عملية التطوير والحذف كما ينبغى ترجمة الفلسفة العامة للتربية وهي مجموعة أهداف وتحديد المواد الدراسية ومحتواها ووسائل تنفيذها وعدد ساعاتها مع التركيز على الابداع أي إيجاد الحلول للمشكلات المختلفة بصيغ حديثة
عارف الغامدي : نريد ان نبتعد كليا في تطوير مناهجنا عن المعادلة القديمة التي اعتدنا عليها وهي 1+1 = 2 فنحن نريد طلاب يناقشون المعلم في أي معلومة ويصححون له . كما ينبغى التخلص من المثالية في جميع الجوانب فنحن دولة غنية بالثروة المعدنية والبترول لذا ينبغى تعليم الطلاب وتدريسهم هذه الثروة واختيار الحرف وتدعيم المنهج بوسائل تعليمية وربطها بالبيئة لان ما نراه في مناهجنا الآن هو فقط حشو وتكرار من أولى ابتدائي إلى المرحلة الثانوية .
تطوير شكلي
سعد ناصر الفردان :لم نلمس اى تطوير فى المناهج سوى فى الشكل والغلاف الخارجى فضلا عن وجود نقص شديد فى المختبرات التى تعد عاملا رئيسيا فى الارتقاء بالطلاب . ونحن لازلنا متأخرين كثيرا مقارنة بالدول الاخرى .
سعيد الغامدي الخلل في المناهج التعليمية له تأثير نفسى على الطالب مما يستدعي الوقوف على ابعاد المشكلة بعمق .
شراكة المعلم في التطوير
“المدينة” : اذا كنا نتحدث عن ابعاد المشاركة فى تطوير المناهج هل استمع احد إلى مرئيات الطلاب والمعلمين قبل التطوير .
النويصر: المعلم عندما يطبق النظريات والأطروحات التربوية يكون أكثر الناس قدره على وضع التغذية الراجعة من معلمه الصغير أو غرفة الصف ، والتغذية الراجعة هى التى تقول ان هذه النظرية صالحة أو غير صالحة لذا يجب ان يكون المعلم شريكاً فى التطوير بآرائه واقتراحاته ، فهو يقيس الأداء الطلابي ويسجل النتائج ، والاقتراحات والتعديلات التي يضعها تساعد على التطوير النظري للعمل التربوي . ولكن السؤال يجب ان يوجه للمعلم هل طلبت لجنة تطوير المناهج مشاركتك في عملية التطوير .
السبتي : هناك أسباب أدت إلى ضرورة إجراء عملية تطوير المناهج منها التغيرات التي تطرأ على الطالب والبيئة والمجتمع نتيجة لخصائص العصر الذي نعيش فيه وقصور المناهج الحالية ويمكن الحكم على ذلك من خلال دراسة نتائج اختبارات الطلاب واراء المشرفين وخبراء التربية وهبوط مستوى الخريجين ونتائج البحوث التي تجرى في مجال التربية وحشو المقررات بالمعلومات على حساب العناية بطرق التفكير وحل المشكلات وضعف التنسيق والتكامل الأفقي والراسي بين الخبرات . كما يمكن قياس ذلك من خلال حجم التوسع في مجال الزراعة والصناعة وإنشاء البنية الأساسية والنهضة العمرانية وعجز المناهج الحالية عن الإسهام في حل بعض مشكلات المجتمع . وتركيز عملية التقويم على استرجاع المعلومات وعدم تنوع أساليبه وأدواته في معظم الأحيان .
عارف الغامدي : في الحقيقة لا احد استمع لنا كمعلمين نهائيا
“المدينة” هل يهدف التطوير إلى تحجيم الجرعة الدينية ؟ وماذا يريد معلم التربية الاسلامية من التطوير ؟
النويصر :بلدنا قبلة المسلمين ومنزل الوحي وأعتقد إننا في حاجة لتغيير أساليب التعليم في مدارسنا قبل المناهج لأن أسلوب التعليم بطريقة الحشو ينتج أجهزة تسجيل بشرية لا علماء أو مفكرين أو ساسة أو مثقفين قادرين على تغيير واقعهم للأفضل .
السبتي : مناهجنا مستقاة من الكتاب والسنة وهناك الكثير من الأشخاص فهموا مناهجنا الدينية بالخطأ وهذا ما أدى بالكثير من الشباب إلى الهلاك فديننا لا يدعو إلى التشدد ولابد ان نوضح كل شئ بالتفصيل ومعلم التربية الإسلامية في الحقيقة يجتهد كثيرا في إيصال المعلومة الغامضة فلماذا لا تختصر وتأتي المناهج مفصلة كاملة .
عارف الغامدي: يجب تفادي الأخطاء التي كثرت في مناهجنا وخاصة في المواد الدينية والتركيز أثناء عملية الإخراج .
سعد الفردان : لازلنا نحاول صعود جبال العلم ونسقط قبل ان نصل إلى نصفه . فلماذا تصرف المناهج كل عام وتكلف الدولة ملايين الريالات ولماذا لا نواكب التطور العلمي والتكنلوجي ونستبدل الكتاب بجهاز محمول تعليمي لكل طالب بـ 1000ريال يكون عهدة على الطالب ومسؤولا عنه يعاد للمدرسة كما نلاحظ ان ما تم دراسته في المرحلة المتوسطة هو نفس المنهج الذي ندرسه في المرحلة الثانوية مع فارق هو زيادة عدد الصفحات والمصطلحات التعليمية .
سعيد الغامدي : ان مواكبة تغير المناهج واستبدال الكتب الدراسية بجهاز كمبيوتر محمول له اثر قوي في تغيير نفسية الطالب وإحساسه بمتعة التعليم بالاضافة الى تغيير العبء على الوزارة .
صحيفة اليوم :الثلاثا 069-06-1429هـ العدد 12779
مع نهاية الفصل الثاني الطلاب يهجرون الكتب ويبحثون عن الملخصات والدروس الخصوصية
فارس عبد الله - السليل
في الوقت الذي يسير فيه طلاب وطالبات المدارس في المنعطف الأخير من أيام الدراســة والاستعداد لبدء الاختبارات مطلع الأسبوع القادم بـــدأ مع ذلك حركــة نشاط الطلاب التي أصبحت ملحوظـــة وملموســـة في الأسواق وبالأخص في مكاتب بيع اللوازم المدرسية والذي يتركـــز ترددهم عليها بهدف البحث عن ملخصات المقررات المدرسية وشرائها دون معرفة مصادرها والتي جلها ليس لها مصدر أو جهة رسمية معروفة ومعتمدة سواء تلك الملخصات التي عكف على إعدادها و إخراجها أفراد يزعمون أنهم أهل اختصاص ومجال في تلك المادة الدراسيــــة كما أن قلــــــة أوراق تلك الملخصات التي قد لا تتجاوز أصابع اليدين ولا تعادل النسبة العظمى من المنهج الدراسي رغم إقدام الطلاب عليها والبحث عنها بحجــــــة أنها تختصر زمن الدراسة والمذاكرة إضافة إلى كونها في مخيلة أولئك الطلاب أنها لب المنهج الدراسي والذي يطلقون عليه «زبدة» المذاكرة . لذا فإن النشاط التجاري للمكتبات تجاه تصوير تلك الملخصات يزداد بصورة غير طبيعية خلال موسم الاختبارات . كما يلاحظ في الآونـــة الأخيرة أن طلاب الصف يقومون في الأيام الأخيرة بإسناد تلخيص المادة لأحد طلاب الصف والمعروف بتفوقـــه أو بمتابعته لمعلم المادة وتدوينــــه للملاحظات والنقاط المهمـــة التي يذكرها ويركز عليـــها أثناء شرحه للدرس ليلخصها الطالب قبل موعد الاختبار في ورقتين أو ثلاث يتجرأ في نهايـــة تلخيصه على كتابة لا تذاكر إلا هذه الملخص . كما أن الطلاب قبل موعــد انطلاق الاختبارات يزداد طلبهم وبحثهم عن المدرسين الخصوصيين الذين أصبحوا يتنافسون في إعداد الدعايـــة والإعلان فما إن تدخل محلا تجاريا إلا تلحظ ورقـــة معلقة كتب فيها اسم المدرس ورقمه وتخصصه مزودة بذكر ما حصل عليه من شهادات وخبرات حتى وصل الأمر إلى تعليق ولصق تلك الإعلانات على أعمدة الإنارة وعلى أسوار المدارس وتوزيع كميات منها على سيارات الطلاب المتوقفة أمام المدرســة . ليبدأ الطلاب بعدها في البحث عنهم والاتصال على هواتفهم المنزلية أو النقالـــة والحجز لديهم والدخول مع إحدى المجموعات المسجلة لديـــه والتي يتراوح عدد المجموعة الواحدة منها ما بين (5 – 7 ) طلاب ليتم إعادة شرح المادة لهم من جديد واستخلاص النقاط والقواعد المهم وتدوينها لهم في بضع وريقات تتم مذاكرتها والاستغناء عن الكتاب المدرســــــي . مما جعل هناك معاناة من قبل أولياء الأمور الذين أصبحت تظهر عليهم علامات الأســــى والحزن جراء ما يصرفونها من مبالغ مالية على تلك الدروس الخصوصيـــة والتي قد يصل عدد ما يأخذه الطالب من درس خصوصي إلى أكثر من مادتين تتركز على المواد العلميـــة والعربيـــــة . مما جعـــل هناك علامات استفهام واستفسار لدى أولياء الأمور الذين يتساءلون بين الفينة والأخرى عن الأسباب والدوافــع التي تجعل أبناءهم يركضون خلف الدروس الخصوصيـــة على الرغـــم من شرح المعلمين الأساسيين والتابعين لوزارة التربية والتعليـــم والخاضعين لمتابـــعتها وإشرافها وتوجيهها « اليوم » طرحت تساؤلا على طرفين تعنيهما القضية حيث كان رأي مسفر آل مسفر - وكيل مدرسة –حول هذا الجانب أنه ضـــد تلك الملخصات والمدرسين الخصوصيين لأسباب عدة من أهمها عدم وجود مصدر موثوق لتلك الملخصات ولعدم معرفـــة تخصص ذلك المدرس الخصوصي الذي قد يكون قدم للعمل بمهنـــة غير التدريس وتحت كفالة خاصة لفرد أما الأسباب التي تجعل الطالب يقبل على الملخصات والدروس الخصوصية هو إهمال الطالب أثناء العام الدراسي وعدم وجود متابعة من قبل البيت والتواصل مع المدرســــة فتجد أن الطالب مهمل في حل واجباته ومذاكرته ومتابعته لشرح المعلم ليجد نفسه في نهاية العام الدراسي غير ملم بالمادة فيبادر إلى علاج خطئه وتداركه بأخذ الدروس الخصوصية والبحث عن مختصر الملخصات إضافة إلى أن هناك نسبة من المعلمين ليس لديهم الكفاءة والإلمام الجيد بالمادة فتجد أنه لا يجيد إيصال المادة للطالب مردفا في سياق حديثه بقوله: لابد من إيجاد البديل لتلك الدروس الخصوصية والملخصات والتي منها مراكز الخدمات التربوية والتي هي بحاجة إلى نظر حيث إنها لا تخدم الطالب لكون النسبة العظمى من منافعها ماديا وليس ذهنيا .
البحث عن الحل السريع والمناسب :
أما عبد العزيز محمد الزعير – طالب بالصف الثالث الثانوي – وافق برأيـــه رأي آل مسفـــر مضيفا إلى أن من الأسباب التي قد تجبر الطالب للبحث عن الملخصات وأخذ الدروس الخصوصية هــــو أن بعض المعلمين في المدارس لا يستطيـــع أن يوفر الحــــل السريع والمناسب للطالب فيلجأ الطالب للمدرس الخصوصـــي الذي بدوره يقوم بإعطائه شرحا مبسطا وهو ما يبحث عنه الطالب مبينا أن كل مدرس خصوصي قد لا يكون متخصصا في المادة التي يقوم بتدريسها بهدف جمع الأموال مستشهدا بما حدث له أثناء قيام مدرس خصوصي بشرح مسألة علميـــة وقام بشرحها له شرحا خاطئا واكتشف ذلك عندما قام معلم المادة بالمدرســـة بكشف ذلك الخطأ وتصحيحـــه . كما اتفقـــت مجموعة من الطلاب على أن السبب الرئيسي للجوء للمدرسين الخصوصيين هو أن المدرس لا يشرح إلا لعدد قليل من الطلاب لا يتجاوزون (6) طلاب بخلاف شرح معلم المدرســـة الذي يشرح لقرابــــة (30) طالبا مما يجعل شرحـــه غير مفهوم ولا يمكن إدراكـــه لكون أجواء الفصل الداخلية غير مهيأة وأعداد الطلاب أضعافا مضاعفة لا تساعد على الاستيعاب والفهم .
صحيفة اليوم :الثلاثا 069-06-1429هـ العدد 12779
أساليب غر يبة للمذاكرة والاستذكار
ليلى المزعل _ الدمام
يعتبر الجو المحيط بالطالب من أهم الأسباب المحفزة أو المنفرة لعملية الاستذكار ومراجعة المعلومات والاحتفاظ بها في الذاكرة لحين وقت الاختبار والشيء العجيب أن هناك أساليب يتبعها الطلاب والطالبات غريبة للغاية لكنها مجدية في المذاكرة والحفظ و فيما يلي هذه الطرق :
المذاكرة داخل السيارة :
طريقة الطالب «عيسى عبد العزيز» الذي بدوره يهوى الاستذكار والمراجعة في سيارته ويعتبر ان جو السيارة هو الانسب والافضل له كونه لا يحب على الاطلاق البقاء في المنزل وكلما شعر بالسأم والملل قاد سيارته لموقع ومكان آخر ومجموعة كبيرة من الطلاب تستهويهم المذاكرة داخل السيارة ويرونها المكان الافضل .
مقاهي وديوانيات :
ومن الطرق التي تدعو للغرابة ارتياد الطلاب للمقاهي والديوانيات أثناء استذكارهم ومراجعتهم للمناهج الدراسية حيث يؤكد الشاب «غالب الفهيد» ان ارتياد المقاهي بات من الأمور المألوفة لدى الطلبة الذين لا غنى لهم عن ارتيادها والأمر مجدٍ فعلا ويساعد على التركيز وسرعة الحفظ .
مسنجر وبلوتوث :
ومن احدث الطرق التي ابتكرها الطلاب هي المذاكرة الجماعية عن طريق المسنجر كما يخبرنا الطالب «عبد الرحمن العباد» بأنها طريقة مستحدثة وعصرية وتتماشى مع طور الجيل الجديد للشباب والشابات أيضا ممن أدمنوا الكمبيوتر والضغط المستمر على أزرار لوحة المفاتيح فبلا شك طريقة تعطي نتائج مرضية أما البلوتوث فهو يستخدم بين الطلاب لتبادل الأسئلة الأكثر توقعا وتنتشر بين الطلاب . وينوه الطالب «رياض علي» انه مضطر للخروج من منزله للمذاكرة في حديقة أو أمام شاطئ البحر أو أحيانا عند عتبة منزله بسبب ضيق المنزل الذي يعج بالأفراد ولا يتوافر الهدوء والجو المناسب لعملية المراجعة . بينما يشير الطالب «حسين عبد الرزاق» طالب مجتهد إلى أن أساليب الخروج من المنزل وارتياد أماكن لا ينبغي ارتيادها وقت الامتحانات كالمقاهي والديوانيات لافتقادها الهدوء والخصوصية التي يحتاجها الطالب لاستثمار كل دقيقة وعدم مضيعة الوقت وهي بلا شك أساليب خاطئة وطرق غير مجدية للمذاكرة لاسيما المذاكرة بالمحادثات في المسنجر و قال : أنا في نظري أن هؤلاء الطلاب إما يعتمدون على الغش أو لا يتمتعون بالجدية والمثابرة الحقيقية إنما يتعايشون مع مرحلة الامتحانات بأساليب تضيف لهم المزيد من التسلية .
طريقة الكتابة :
ولننتقل إلى فئة الطالبات والبداية مع «ريم» التي تذاكر بطريقة الكتابة حيث تمسك بالكتاب ودفتر مسودة وتقوم بكتابة ما تقرأه بشكل سريع وما تكتبه لا تعيد قراءته بل هو أسلوب تتبعه في ترسيخ المعلومات أما أسلوب الكتابة والشخبطة والألوان حتى يكاد لا ترى الكلمات هو أسلوب دارج للغاية بين الطالبات منذ الأجيال القديمة وعلى عكسها زميلتها «نوال» التي تحب بدورها أن تحافظ على نظافة كتبها وخلوها تماما من أي كتابة أو رسومات بل تفضل أن ترى كتابها كالجديد لان ذلك يعطيها شعورا بالصفاء والراحة أثناء المذاكرة .
حركات متنوعة :
والأكثر غرابة ما تمارسه الطالبة «نوف» إذ لا تثبت في الجلوس على وتيرة واحدة وهي لا تغير المكان لكن تغير الحركات من حيث طريقة الجلوس والوقوف وهي تذاكر فساعة تذاكر مستلقية ومرة واقفة ومرة جالسة وأيضا تستند على الجدار في وضع مقلوب والكتاب على الأرض .
زيارات للتجديد والتغيير :
أما «ليلى» فهي تقوم بجولة إلى منازل إخوانها وأخواتها من اجل التغيير وتجديد المكان وتفادي الشعور بالروتين والملل فهي في كل يوم تذهب إلى منزل أحد إخوانها أو إحدى أخواتها فمنازلهم كما تقول رحبة وواسعة وتشعرني بالراحة أثناء المراجعة وهم بلا شك يرحبون بي بل ويدللوني ويلبوا طلباتي .
هاتف المذاكرة الثنائية :
ويبقى الهاتف الأسلوب الأقدم الذي تتبعه الطالبات في المذاكرة الثنائية حيث تمسك «نرجس علي» ثانوي قسم أدبي بسماعة الهاتف طوال اليوم وعلى الطرف الآخر زميلة لها بالفصل وتتم المذاكرة بصوت مسموع وهما يشعران كما تقول بالطمأنينة حتى إذا استصعب على إحداهما أي سؤال تسأل الأخرى وتتناقشان ويتم الفهم لكن الآن اغلب الطالبات يتبعن المحادثة بالمسنجر للاستذكار .
رسوم توضيحية:
الطالبة «كوثر عبد الله» طالبة في المرحلة المتوسطة ابتكرت طريقة الرسومات التوضيحية كما تصف من ابتكارها ولها علاقة بالمنهج الذي تستذكره والتي تكون مضحكة في الغالب لكنها تؤدي دورها في مساعدتها على تخزين المعلومات واسترجاعها إذ أول ما سأحاول التذكر حتما سأتذكر الرسم الذي رسمته ومن ثم المعلومة المطلوبة .
المذاكرة الجماعية استثمار للوقت :
وتعتبر «فوزية» أن المذاكرة الجماعية إذا كانت مجدية وفيها استثمار للوقت وتبادل المعلومات وتعاون في عملية المراجعة في جو محفز ومشجع كي لا تشعر الطالبة بالوحدة والاكتئاب لان الطالبة حين تبقى وحدها قد يتوافر لها الهدوء لكن لا تشعر بالطمأنينة والثقة والمذاكرة الجماعية تخفف من وطأة الضغوط والتوتر العصبي الذي تعانيه الطالبة في فترة الامتحانات . في حين أن وجهة نظر الطالبة «رزان البدراني» أن افضل طريقة للمذاكرة الجادة والجيدة هي الانعزال في الغرفة وحدي وعدم تضييع أي ثانية وأنا اعترف بأنها طريقة مرهقة ومجهدة لكن الامتحان يفرض علينا ذلك .
صحيفة اليوم :الثلاثا 069-06-1429هـ العدد 12779
طوارئ لتجهيز لجان الاختبارات
اليوم - الدمام
تعيش مدارس الثانوية هذه الأيام حالة طوارئ لتجهيز لجان وكنترول الاختبارات حيث اصبحت كل ثانوية بمثابة مركز اختبارات للثالث الثانوي محلياً ، من ناحية كتابة الاسئلة وتصحيح الاجابات ، على عكس ما كان سابقاً والذي تقوم فيه المدرسة بتنفيذ ما يصدر من توجيهات وتعليمات والذي يسمى بالمركز الشرقي للاختبارات حيث كان يتم توزيع الاسئلة المكتوبة من قبل الوزارة كما انه يستقبل الاجابات ويتم تصحيحها بعد ذلك بالمركز عن طريق معلمين يتم استقطابهم من الثانويات ومن جميع التخصصات ليتولوا عملية التصحيح
صحيفة اليوم :الثلاثا 069-06-1429هـ العدد 12779
استثارة الاستجابات للطالب . . ودور كبير للأسرة
حمدان سفر - الدمام
من جانبه اوضح التربوي عبدالمحسن الخضر تعريفا للاختبار حيث يقول ان الاختبار هو مجموعة من المثيرات على شكل أسئلة موضوعية ومقالية تقدم للطالب لاستثارة الاستجابات لديه ويعطى عليها درجة عددية تعتبر مؤشراً للقدرة التي يمتلكها من الخاصية التي يقيسها الاختبار فهي ليست شبحاً مخيفاً، وعليه فانه لا داعي للقلق بشأن الاختبارات وإنما يتوجب عليك عزيزي الطالب التحلي بالصبر والهدوء التام حتى تستوعب ما تسترجعه من دروس ويكون لاستذكارك مردود إيجابي يحقق النتيجة المطلوبة وهي النجاح بإذن الله تعالى . وعن دور الاسرة يقول الخضر في الواقع للأسرة دور كبير في تهيئة المناخ والجو الهادئ المريح خلال فترة الاختبارت من خلال متابعة الطالب وحثه على المذاكرة وتعزيز الثقة بالنفس حتى يصل إلى هدفه نافعا به نفسه وأهله ووطنه . وعن النصائح التي توجه إلى أبنائا الطلبه يذكر الخضر انها تتمثل في أن يثق الطالب في نفسه وفى عقله وقدراته ويتأكد أنه قادر على النجاح والتفوق فهو ليس أقل ممن سبقوه على طريق النجاح أن يجتهد في مذاكرته ويتأكد أن كل مجهود يبذله سيعود عليه بالنفع والخير لأن الله لا يضيع أجر من أحسن عملاً . والطريقة المثلى لاستذكار المواد العلمية هي أن يقرأ الطالب الدرس جيدا مع الفهم الجيد لجزئيات الدرس مستعينا بورقة وقلم أن يحاول الطالب استنتاج القوانين الرياضية وأن يقوم الطالب بحل التمارين المحلولة دون الرجوع إلى الحل القياسي من استيعابه أن يستنتج الطالب الخطوط الرئيسية لعناصر الموضوع ، وأن يحل الطالب التطبيقات الملحقة بالدرس وأن لايعتمد الطالب على الآلات الحاسبة اعتمادا كليا مع ضرورة الاحتفاظ بدفتر الاستذكار ويكون منظما بالنسبة للمعادلات الكيميائية لانها تتطلب فهما من الطالب ولا تعتمد على الحفظ علما أن هناك أمورا تتطلب الحفظ السليم مثل الوحدات وتحويلاتها والأوزان والتكافؤ والتعريفات .
صحيفة اليوم :الثلاثا 069-06-1429هـ العدد 12779
نقلة نوعية بإلغاء مركزية اختبارات شهادة الثانوية العامة
حمدان سفر - الدمام
وعن استعدادات مدارس الثانوية العامة لهذه النقلة النوعية بإلغاء مركزية اختبارات شهادة الثانوية العامة أوضح حمود عايد العنزي ان الاستعداد لاختبارات شهادة الثانوية العامة نهاية الفصل الدراسي الثاني (الدور الأول) للعام 1428/1429هـ والتي ستبدأ السبت القادم استعدادات تليق بهذه النقلة النوعية في تحويل أسئلة الثانوية العامة من الوزارة الى معلم المادة . وقال العنزي انه انطلاقا من حرص إدارة المدرسة لتذليل كل الصعاب وتهيئة الظروف النفسية لأبنائنا الطلاب لجميع الصفوف والتي تسهم بتأدية الاختبارات بكل طمأنينة ويسر وان تسير أعمال الاختبارات دون أي تعطيل او خلل حيث تم الاستعداد للاختبارات عن طريق عقد اجتماع مع منسوبي المدرسة وطرح أهم الأعمال والتي تتضمن: توزيع المهام المناطة بكل جهة وطرح آلية الاختبارات للثانوية العامة الجديدة وكذلك مناقشة الجديد في دليل نظم وتعليمات الاختبارات وكذلك بناء اسئلة الاختبارات وفق النماذج التطبيقية لجدول المواصفات لمواد الصف الثالث الثانوي وكذلك شددت الادارة على اهمية توفير البيئة الملائمة للاختبارات والحرص على ملاحظة تكييف الفصول وتنظيمها ونظافتها وتعليق الارشادات التوجيهية للطلاب لتهيئتهم للاختبارات وقد سبق ذلك ندوة عقدتها ادارة المدرسة مع ابنائها الطلاب لحثهم على اهمية الجد والاجتهاد خلال الايام القادمة والاهتمام بالتغذية السليمة واخذ المقدار الكافي من النوم والابتعاد عن المنبهات وذلك لضمان تحصيل علمي بمحتوى عال وكذلك تهيئة نفسية على مثل هذا الدور .
صحيفة اليوم :الثلاثا 069-06-1429هـ العدد 12779
ردا على القحطاني . . الملحم :
لماذا لا نوظف المنبر الإعلامي لمساندة المجدين
عزيزي رئيس التحرير
اطلعت على مقالة فاطمة القحطاني المنشورة في جريدتكم بعددها رقم 12751 وتاريخ 8/5/1429 بعنوان ( مدارس البنات . . وصرخة اللواء الجعيد) حيث اشادت فيه بتصريحات مدير عام الدفاع المدني بالمنطقة الشرقية اللواء حامد الجعيد حول حادثة الثانوية الثالثة بالمبرز التي تضمنت اتهامات مختلفة وذهبت تذكر بحادثة مكة المكرمة وتحذر مما سمته بعض العقول التربوية وانها قد تتسبب في حوادث مشابهة وانساقت ايضا وراء بعض اتهاماته بانعدام التواصل بين الجهتين وكررت ان اتهامات رجل في حجمه للآخرين بالاستهتار لا يمكن ان تأتي من فراغ الى آخر ما تفضلت به في مقالها . ونود ان نوضح للاخت الكريمة ان العبرة في النظر الى الاقوال بما تتضمنه من محتوى متماسك له ثقله المنطقي والعقلاني وشواهده الواقعية وليس ثقل وحجم الشخصية التي تقدم تلك الاقوال فقط وكل يؤخذ منه ويرد عليه إلا صاحب هذا القبر كما قال مالك بن انس ـ رحمه الله ـ مع تأكيدنا على ان مكانة الشخص هي حق محفوظ لاغراض الاحترام والتقدير الشخصي الذي نكنه لاي زميل يضطلع بمهمات اشرافية عليا في الواجب الوطني بدون شك .
كما نوضح للاخت ان ما تقوم به ادارة التربية والتعليم ضمن امكانياتها وحدود صلاحياتها من اجل سلامة الطالبات هو ضمن حد الكفاية اللازمة لتحقيق هذا الهدف علما بانه قد نفذت العديد من البرامج التدريبية النظرية واخرى عملية للاخلاء واصول السلامة والاسعافات الاولية سواء للطالبات او للمعلمات استهدافا لتحقيق اكبر قدر ممكن من الاطمئنان الى امكانية مدارسنا التصرف في المواقف الطارئة . اما وقوع الحوادث فاننا نسعى دائما الى منعه قدر المستطاع من خلال برامج الصيانة المستمرة وتأمين وسائل الانذار والسلامة الضرورية في المدارس والحوادث التي وقعت سواء ما نشرتها الجرائد او مالم ينشر تشهد ولله الحمد للاستفادة من الادوات التي امنت لاغراض السلامة والبرامج التدريبية التي اثمرت تطبيقا ناجحا للاخلاء في الواقع الفعلي عند الضرورة، لدينا يا اخت فاطمة معلمات نجحن في استخدام طفاية الحريق واخماد النار في حوادث حقيقية ومديرات نجحن في اخراج عدد كبير من الطالبات من مبنى المدرسة بسلام ودون اصابات بل وفي وقت قي اسي مقبول، ولدينا يا اخت فاطمة عدد كبير من عدادات الكهرباء ومقابس ومفاتيح كانت تمثل خطورة وتم تلافيها واصلاحها او تغييرها درءا للخطر الذي كان يمكن ان ينشر على صفحات الجريدة . كل هذه انجازات لا تطبعها مطابع الصحف ولا تسجلها سجلات الدفاع المدني ونتمنى ان يكون وعينا وقياسنا للمواقف والاحداث بعين البصيرة الشاملة والتوازن الحكيم . . والا يسحبنا حادث هنا او هناك الى ساحة الحكم المتطرف . نعم ربما هناك بعض المديرات يحتجن الى مزيد من التثقيف والتطوير لكن ماذا عن العدد الكبير من المديرات اللاتي تجاوزن هذه المرحلة وحققن انجازات؟ ولماذا لا ينالهن من ثناء قبس يشجع زميلاتهن الاخريات ان يحذين حذوهن؟ لماذا لا نوظف المنبر الاعلامي لشحذ الهمم ومساندة من يعملون ـ ولن يصلوا وحدهم) حتى تتحقق الاهداف المرجوة؟ كم ستحقق فاطمة القحطاني وزميلاتها الكاتبات المتحمسات من انجاز عند الاشادة بمديرة واعية حكيمة تصرفت بما يحقق السلامة لطالباتها لتسهم بذلك في استثارة الاخريات للاهتمام بهذا الشأن؟
محمد ابراهيم الملحم ـ مدير عام تربية وتعليم البنات بالاحساء

عكاظ :الثلاثاء 06-06-1429هـ العدد:2550
يضم 18 فصلا للبنات
إكمال المشروع المدرسي بـ «سيالة» مرهون بالميزانية
عبدالخالق ناصر الغامدي- الباحة
ما زال اهالي قرية سيالة الواقعة بمحافظة قلوة بتهامة الباحة ينتظرون اكمال مشروع مجمع مدارس البنات بعد انسحاب المقاول المنفذ له . ورفع السكان عدة شكاوى الى امارة الباحة ووزارة التربية والتعليم "تعليم البنات" طالبوا فيها بإكمال المشروع وعلى جناح السرعة لاسيما وانه يخدم ابناء القرية وقرى حصن الحبس الواقعة على بعد نحو كيلو متر الى جانب عدد من القرى المجاورة
, ولفتوا الى انهم كانوا ينتظرون انشاء المشروع بفارغ الصبر الا انهم تفاجأوا بايقافه رغم عمل القواعد الخرسانية له واضافوا: كنا نأمل ان تدرس بناتنا في المجمع الذي يضم "18" فصلا لكن قد تبخرت آمالنا بعد انسحاب المقاول المنفذ وبالتالي ايقاف العمل به الى وقت غير محدد .
خلاف قائم
مدير عام تعليم البنات بمحافظة المخواة تركي ال***دي قال ان هنالك خلافا قائما بين اهالي قرية سيالة وحصن الحبس بمحافظة قلوة بتهامة الباحة وقد تم الرفع بذلك لوزارة التربية والتعليم لإيجاد الحلول المناسبة لذلك والفصل في الخلاف القائم واضاف: هناك مشروعان سينفذان مستقبلا احدهما في قرية سيالة والآخر في حصن الحبس وقال ان مشروع مجمع المدارس بسيالة القائم حاليا ليس متوقفا من العمل بل ينتظر اعتماد ميزانية له ضمن ميزانية العام المقبل ونوه باهتمام سمو امير منطقة الباحة وسمو نائبه ودعمهما المستمر في المنطقة عموما ومحافظة قلوة على وجه الخصوص .

عكاظ :الثلاثاء 06-06-1429هـ العدد:2550
تماس يخلي طالبات الأولى في ضباء
الدفاع المدني يرهن إعادة التيار إلى مدرسة بتوفر ضوابط السلامة
محمد القصير - ضباء
تسبب تماس كهربائي في غرفة توزيع الكهرباء في المدرسة الثانوية الأولى بمحافظة ضباء في حدوث إرباك وفزع تسبب في توقف الدراسة في الساعة الأولى من اليوم الدراسي وإخلاء أكثر من 160 طالبة بحضور الدفاع المدني والهلال الأحمر والدوريات الأمنية دون أن تصاب أي طالبة بأذى . وأكد لـ “عكاظ” الناطق الإعلامي في مديرية الدفاع المدني بمنطقة تبوك المقدم ممدوح العنزي ان غرفة العمليات بالدفاع المدني بمحافظة ضباء تلقت بلاغا عند الساعة السابعة صباحا عن وجود تماس كهربائي في المدرسة الثانوية الأولى بضباء بحي المطار وتم التوجه فورا إلى موقع البلاغ وإخلاء الطالبات بحضور أولياء عدد منهن وتم فحص الموقع وتم التأكد ان بداية التماس في غرفة التوزيع الجنوبية في المدرسة ناتج عن تآكل الأسلاك بسبب العمران وتم إبلاغ مندوبية التعليم بضباء بعدم إعادة التيار إلا بعد تقديم تقرير رسمي بالفحص الكامل لكل لوحات المدرسة وأسلاكها بالإضافة لسلامة توزيع الأحمال مبينا ان الدفاع المدني لن يسمح بإعادة التيار إلا بعد التأكد من الفحص من قبل مهندس أو فني مختص بعد ان تكررت المشاكل في ذات المدرسة لأكثر من مرة .

 

 

شهـــــــــرزاد غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس



أدوات الموضوع
انواع عرض الموضوع تقييم هذا الموضوع
تقييم هذا الموضوع:

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة



الساعة الآن 11:01 PM.


Powered by vBulletin® Version 3.8.4
Copyright ©2000 - 2014, Jelsoft Enterprises Ltd.
       
       
       
سبق لك تقييم هذا الموضوع: